初中七年级上册生物苏科版教案《第3章第1节多种多样的生态系统》

1、第 3 章 生态系统和生物圈第 1 节 多种多样的生态系统授课老师：课型：新授课 课时： 2 审核人看法（签名） ：一：学习目标1：熟悉生态系统；2：分析生态系统的生物成分和非生物成分；二、教学目标：（一）：学问目标：1：概述 生态系统的概念 2：概述生态系统的组成 3：举例说诞生态系统的类型以及特点（二）：才能目标 学会调查,收集与分析资料,尝试撰写调查报告；（三）：情感态度与价值观：领会科学调查的过程,确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不行分割的整体,各个生态系统之间是有亲密联系的辩证思想；教学重点：1：生态系统的组成,类型和特点 教学难点：学会调查,撰写试验报告 三、资料预备：

2、课本,双色笔 四、学习过程：环节一：当同学走在校内里的时候,会观察树木, 花草, 仍会观察树上的小鸟甚至草丛里的 小动物,这些生物以及它们的生存环境构成了一个 生态系统 ；生态呢？那么河流和饲养虎的园子都是生态系统吗？引出怎样才能知道它们是不是设计意图：点入主题,生态系统；（3）环节二 ：观看池塘生态系统 让同学分析池塘生态系统有哪些成分？池塘生态系统生物成分 非生物成分植物动物微生物 细菌和真菌 等并完成争论问题：1：除了池塘生态,你仍能举出其他生态系统的例子吗？说说它们由哪些成分组成？2：尝试从池塘中的动植物与环境的关系说明池塘是一个 生态系统；3：在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排

3、系？出的废物都到哪里去了？这与哪些生物关设计意图： 以表格的形式,表现出池塘生态系统中的生物成分和非生物成分,这样直观,容易让同学懂得,也能更好的懂得后面的生态系统 概念；环节三：生态系统的定义通过给同学分析池塘生态系统的各种成分,以及各种成分之间的关系,指诞生态系统中,生物与环境相互依靠,相互影响,勉励同学自己总结生态系统的概念；（在肯定的区域内,全部的生物与非生物环境之间所形成的统一整体,叫做生态系统；）非生物成分：指生物以外的一切非生命的物质和能量；生态系统生产者：绿色植物生物成分 消费者：人和动物分解者：微生物（细菌,真菌）留意： 再给同学说明,绿色植物是生态系 系统中的生产者,它们能

4、利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物,并储存能量；例如,校内里的草,树木,水中的浮游藻类都属于生产者； 生产者为消费者和分解者的生存供应了食物和能量,了生存的基础；没有生产, 其他生物也就失去人和各种动物都是消费者,消费者不能利用无机物制造有机物,只能直接或间接的以植物为食；分解者能够把动植物的遗体,排出物等含有的有机物分解为无机物,供绿色植物再利用设计意图：这是这节课的重点内容,组织同学在懂得的基础上记忆；环节四：调查一个生态系统调查是科学探究的常用方法,也是我们学习生物学的一种重要的手段；组织同学在校内里进行一次调查；让同学学会简洁的调查；调查目的1. 记录一个生态系统的成分并进行归

5、类,进一步明白生态系统的组成；2. 初步学会调查的方法；材料用具在校内环境中,给同学预备一些铲子,放大镜,玻璃瓶,培育皿,记录本和笔,照相机；方法指导1. 制定小组调查方案（1）：挑选所要调查的生态系统校内（2）：依据各自的爱好,组成（3）：制定小组调查方案2：实施调查4-5 人小组,确定一人为组长,小组成员要分工；（1）：调查要做好记录；要求同学将观看到的生物名称,数量以及生存环境的特点等记录 下来；（2）：确定调查的方法 3：做好调查记录 照实的记录调查的情形；留意：提示同学们要爱惜校内的动植物,不要践踏小草；归类整理全组同学一起整理调查材料,写出这个生态系统的组成,特点,分析各成分之间的相互关系,完成调查报告；设计意图： 把同学从教室里面带到教室外面,让它们走进环境,感受环境,去在校内里做调查,增加同学的学习爱好；环节五：分析多种多样的生态系统；在地球上不同的地域和不同的环境条件下,生物种类有着明显的差异,因而构成了多种多样的生态系统； 同学试着分析课本 而是有着亲密联系的；42 页的几种生态系统, 并试着总结诞生态系统不是孤立的,设计意图： 这是本节课的最终一个环节,同学在懂得生态