幼儿语言教学的情趣化优秀获奖科研论文

1、幼儿语言教学的情趣化优秀获奖科研论文 语言是用于交流和表达思维的重要工具，也是人与人之问进行沟通的主要桥梁。语言的发展影响到人们日常生活的方方面面，而学龄前儿童正处在语言学习和发展的敏感期，怎样提高学龄前儿童语言的发展是值得每个幼儿教师思考的问题。幼儿教育研究与实践表明，要建立一个有利于儿童想说、敢说、有机会说、喜欢说的环境是促进幼儿语言发展的关键。 一、改变教学模式，以儿童兴趣爱好为中心 开展多种多样的教学活动，让语言教学课堂充满生命力。课堂是幼儿学习的主要场所，课堂教学内容的好坏决定了幼儿语言发展的好坏。不过，我们的课堂教学内容忽视了幼儿的兴趣爱好、想象力和理解力。教师只是强调让幼儿去背诵

2、儿歌、诗词，不管幼儿是否能理解其中的含义。对幼儿来说，听的故事难懂、背的诗词难背。常常是教师在说，幼儿在玩自己的。因此，改变调整教学内容，是提高幼儿语言能力的重要手段。通过图片、音乐和情境环境等刺激幼儿的各种感官，引导幼儿自己联想生活中的事物，可以达到比较好的教学效果。在课堂上，以幼儿为中心，努力给幼儿创造想说敢说的机会，鼓励幼儿勇敢表达自己的想法。 二、改变说话方式，用通俗易懂的词汇 用一些夸张而又有趣的肢体语言与脸部表情，来提升教师自身语言的表达技巧，激发幼儿学习的热情及兴趣。说话是人与人之间交流的主要途径，儿童学习说话的方式主要在于模仿。在幼儿园，说话的学习就是幼儿与教师相互交流的过程。

3、幼儿学会如何选择词语、如何表达自己的情感、想法，在对话中不断的体验、学习和实践。因此，教師是书本与学生之间情感交流的媒介，是向幼儿传递书本知识以及情感的关键人物。要想使得语言教学课堂具有感染力，教师使用的语言要通俗易懂，幼儿能理解。幼儿教师在课前要做好充分的准备工作，要好好理解词句的意思，也要将书面语言转化为口头语言，教师们要使用幽默而风趣的话语，营造轻松而愉快的学习氛围。教师还要通过质疑、提问等方式激发幼儿的好奇心、学习兴趣。 三、创设多种情景，模仿日常生活 情景是指人们进行各种社会交际活动的场所。学习语言的目的在于应用和交流，学会在不同的生活环境中正确表达自己的意思。创设情景是一个能够提升

4、语言学习的重要手段。在语言学习中，创设情景是模拟多种生活场景，使语言教学更加形象、逼真、充满欢乐，也能激发幼儿语言表达的兴趣和欲望。颜色、声音、动作对于幼儿有着极大的吸引力，更加有利于幼儿的语言学习。通过布置教室，模拟故事中的场景，让幼儿扮演故事中的人物，在游戏中学习，学会如何表达自己的情感。比如，“白雪公主”是古老的童话故事，也是幼儿熟悉和喜爱的故事。在讲解这个故事的时候，将教室布置成森林，让幼儿选择自己喜欢角色。幼儿对这一全新的授课方式特别感兴趣，积极主动地参与到游戏中去。 四、走进大自然，进日常生活 知识来源生活，也应用于生活。语言来源于交流，生活是发现和获得知识的最好途径。因此，我们的

5、语言教学不能仅限于教室，而应该走出教室，走到户外，深入生活，在现实生活中感受生活的美，感受语言的魅力，让幼儿在游戏中，在生活中发现语言并应用到生活中去。我们可以把幼儿带到公园，带到图书馆，带到超级市场，带到户外，带到大自然，让幼儿自己去发现、感受大自然和生活中的美，然后让他们讲述自己的感受、自己的发现，让幼儿想说、敢说、大胆地说，通过走近大自然走近生活，提升幼儿的语言兴趣，陶冶幼儿的语言情操，让幼儿释放自己的天性。 在幼儿语言教学中，教师应坚持“以人为本”的原则，从幼儿自身的认知水平和生活经验着手，关注并尊重幼儿身心发展需要，将文本、语言、情境及幼儿主体情趣交融在一起，灵活运用语言的独特性、富有情趣的教学策略，为幼