致女儿的一封信

1、8、致女儿的信 苏霍姆林斯基汶川县七一映秀中学 李 义【教材分析】致女儿的信一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。【学情分析】本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。

2、中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。【教学设想】致女儿的信是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。其内容是与正值花季的女儿进行一次生动的爱情教育。全文以朴实的语言向女儿昭示了爱情的真谛。教

3、读本文，首先学生通过文本的阅读，感悟本文的真谛，了解人类纯真的感情“爱情”；第二，在学生了解文本内容的前提下，进行爱情教育，以审慎的态度对待“爱情”；第三，积累有关名家对爱情的论述的名言与诗句，以期提高学生的古文化积淀。【教学目标】知识与和技能：1、学习“忐忑”、“繁衍”、“怒不可遏”等词语。2、熟悉神话故事情节，能体会其内涵。3、理解作者以讲述自己幼时听说过的神话故事代替正式的说教，对女儿解释爱情的用意。过程与方法引领学生通过讨论理解爱情的深意，帮助学生树立正确的爱情观。情感态度价值观1、树立正确的人生观、爱情观，能够体会到人间的真情。2、理解幸福需要智慧的真谛。【教学重点】读懂神话故事，理

4、解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者之间的关系。【教学难点】理解“爱情”的甜蜜、美好与理智、慎重的关系。【教学方法】讨论法【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封致女儿的信二、自读课感知，整体把握。1

5、、指导积累字词。繁衍yn 忐忑tnt 一抔黄土pu 伫立zh 无与伦比 ln 一幢房子zhang学生读，以自己喜欢的方式积累字词。2、走近苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基(19181970)是苏联卓越的教育家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。他的著作被称为“教育百科全书”。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。 代表作有给老师

6、的一百条建议把整个心灵献给孩子等教育专著。3、整体感知，梳理课文结构。自由读课文，思考：（1）本文主要探讨的是什么问题？中心情节是什么？（2）文章的主旨是以怎样的形式出现的？为什么采取这种形式而不直接告诉女儿所要讲的道理呢？在组织交流的基础上，引导理清课文的层次 女儿询问致女儿的信 奶奶讲故事 父亲解答 三、抓住中心情节，合作探究。1、默读课文故事部分，抓住重点句段圈点、勾画、思考，上帝三次来到人间，每次分别看到了什么？上帝的态度怎样？上帝从人类的眼神里分别看到了什么？2、组织学生探讨，教师引导归纳： 看到 态度 读懂第一次 幸福图 勃然大怒 爱情第二次 儿孙耕作 怒不可遏 忠诚第三次 老头守

7、候小土丘 伫立凝视离去 心灵的追念3、集体探讨：“忠诚”、“心灵的追念”的含义。（引导学生结合故事探讨，最终明白：“忠诚”就是生死相依、永不背叛、相濡以沫；“心灵的追念”是心灵的融合、契合，是超越死亡的心灵的追念。）4、思考：上帝为什么第一次来到人间勃然大怒？最后的“伫立凝视”、“深思离去”说明了什么？5、齐读最后一段，探讨：什么是真正的爱情？探讨点拨：（1）超越生理的需要；（2）是融合“真诚”、“心灵的追念”等美好品质的人性的光辉；（3）是人与其他生物的本质区别。四、问题探讨：1、“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”一句中，你觉得“智慧”指什么？又怎样才能成为幸福的人？2、“

8、爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”三者之间有什么关系？为什么把他们放在一起解释“爱情”？五、课外拓展：1、谈认识：同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。（教师鼓励学生大胆的发表自己的见解）2、搜集资料：搜集有关爱情经典故事：孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥遗梦乱世佳人等等六、课堂小结：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它