聋儿家庭的语言康复训练

1、探索聋儿听力语言康复训练兴趣之我见兴趣能使聋儿集中注意力，产生愉快的心理状态。作为刚步入聋儿康复工作不久的我，经过一段时间的探索发现：兴趣对聋儿听力语言的训练尤为重要，它是提高聋儿的听力语言康复训练效率的重要保证。为了激发聋儿对语言训练的兴趣，我采取了灵活多样的训练方法，使原本枯燥、乏味的语言训练变得丰富多彩，我的具体做法如下： 一、 将游戏贯穿于课堂中，让聋儿乐于学习 在教学中，我针对聋儿的心理特点，穿插了许多符合聋儿年龄特点的游戏，放在聋儿的活动中，让他们在玩乐中学到知识，针对每一位聋儿的不同情况，采取不同的方式。比如：唐洋洋小朋友一开始对于吸气和呼气很陌生，时常出错，我就将练习气流的走向

2、融于游戏中，利用薄的长纸条，让呼气和吸气能够通过肉眼很容易的分辨出来，便于他学习。但他的兴趣不是一直不变的，时间长了，他就对于这种练习方式不感兴趣了，于是，我采用了另一种游戏吹蜡烛的比赛，比比谁吹灭的最多，让小朋友之间进行竞争，这使得唐洋洋的学习兴趣更浓了。通过不断的训练，使他从以前简单的字母发音，逐步发展到了一些词语的发音。此外，我还经常不失时机的让他多多阅读，因此他的进步非常大。游戏中还顾及到不同聋儿的兴趣去设计活动过程。真正让聋儿乐于学习。 二、 引用实物教学，激发聋儿的兴趣 为了丰富聋儿的语言交流能力，我针对聋儿的心理特点，采用比较多的是实物教学的方式，这样有利于提高聋儿的感知能力。用

3、实物来引导聋儿的学习兴趣，成为我的一种教育习惯。例如水果一课中，我为聋儿创建一个简单的水果店，让小朋友排着队去买水果，教他们说：“我要买苹果，我要买橘子，我要买梨”让聋儿一个一个地去看、去摸、去品尝，让他们不断地认识水果。再如认识形状，我采用不同形状的实物带进课堂，这样做，既提高了聋儿对实物的认识，又锻炼了他们的语言交流能力。实验证明，引用实物教学，是激发聋儿兴趣的有效教学方法。 三、 多样的模仿，提高聋儿的兴趣 模仿是聋儿的天性，聋儿的心理特点，多样的模仿，能提高聋儿的学习兴趣。在教学中我发现刘歆怡小朋友会正确发音，还会说一些简单的单音节词语“爸、妈”等。通过一段时间的观察，我发现她的理解能

4、力不是很好，每次都要教三四次，成效还不显著，但她的模仿能力还不错，比如他看到电视上有人在做有趣的动作，她会灵活的进行模仿。 因此，我试着创设情景，让她去模仿，进步虽然有但不是很大，究竟是什么原因呢？通过观察发现她原来喜欢和小朋友们一起模仿，于是我采用了“拷贝不走样”这一方式，既让学生进行了模仿，又培养了聋儿之间的默契。因此利用表演的方式进行教学已经成为一种必然，经过一段时间的培养，她已经能说一些比较抽象的词，如 “讲卫生”、“懂文明”等。经验教学实践，我发现多样的模仿，的确能提高聋儿的学习兴趣，真正做到课堂教学的高效率。 四、 运用多媒体，丰富训练的乐趣 多媒体教学，具有图文并茂、动静结合、方

5、便快捷等优势，对聋儿的学习非常有利，我将它运用于语言训练中，可以将聋儿带进了一个直观、生动、利于理解的世界里。根据聋儿的学习特点，收集有关资料，制作了适合他们的一些课件，特别将一些有趣动画片直接引用到课件中，由于多媒体教学真观极强，教学起来非常见效，实践证明，动画片课件的使用，有利于激发聋儿学习语言的积极性，有利于丰富聋儿对知识的全面而深入的感知，有利于提高聋儿的口语表达能力。让聋儿体会到学的乐趣、训练的乐趣。综上所述，聋儿听力语言康复训练的方式方法有多种，依我之见，通过游戏、实物、模仿、多媒体的运用，不失为行之有效的方法。让我们共同努力，为聋儿的身心发展保驾护航吧。聋儿家庭的语言康复训练方案

6、听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。家庭活动中的语言教育任务，主要由家长来承担。如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。在不同的场合，“逢做必说”的方法，促使聋儿去认识事物，理解语言，进而达到语言交流的目的。听力及语言训练游戏在游戏和活动中进行听力语言训练家庭是儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟悉的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗通过实物及熟悉的环境，孩子很容易理解。家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最

7、自然最接近生活的。以下为你介绍几种家庭游戏，你可以从中延伸出诸多的游戏：听力练习游戏名称：好听的儿歌游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子适应助听器游戏准备：儿歌游戏过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次数不宜太多。第二次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇晃，或许你的孩子能和你附和几句。如果你不喜欢唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。游戏名称：水中活动游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子逐步喜欢戴助听器。游戏准备：浴缸及可丢在水中的玩具或洗菜用的装水容器及小蕃茄，葡萄小的水果方法：要父母先示范给小孩看：拿一样

8、东西叫爸爸握在手中把手放在同测耳朵旁，妈妈要爸爸注意听，并不要注视妈妈，当妈妈发出一个音，爸爸要立刻表情丰富的表示“听到了”并马上将手中的东西丢在水中：如此可做2-3次，然后换小孩做。要注意孩子的眼神及肢体语言，脸部表情，听到声音同时的变化。说话练习游戏名称：有趣的电动汽车游戏目的：鼓励家长一天内尽量多的和孩子交谈；让孩子初步体验嗓子的声音。游戏准备：带有声音的电动玩具汽车（卡车、飞机）。游戏方法：和孩子一起玩电动汽车或飞机等，当孩子移动玩具时，你可以发出类似电动玩具的声音：比如：当孩子玩汽车时，你可以说：“滴滴，汽车开啦！”，说话时尽量靠近助听器。如果孩子还有其他类似的玩具，你也可以用上述方

9、法与孩子一起玩游戏。比如：玩具火车“呜呜，呜，嗤”。和孩子边玩边说，比如：“汽车开了圈又一圈。”，“看那一辆汽车。它开过来啦！”，“现在它要开下来啦！”游戏名称：接唱及识图游戏目的：鼓励孩子开口唱儿歌；训练听觉及理解能力游戏准备：儿歌及图片游戏方法：在孩子练习听儿歌及歌曲时，你在说儿歌或在唱歌曲快结束的时候停止，让孩子帮你将儿歌或歌曲接上说完、唱完。选择孩子最喜欢的一首儿歌，并画上一些简单的插图。开始和孩子讲儿歌时，出示两幅图片，在讲的时候，观察孩子是否能正确指出图片。如果他很容易就可以做到时，就使用三、四幅插图。寻求别人的帮助作为听力损失孩子的父母，你不是孤独的。中国有3%的儿童存在听力损失

10、，他们都会因为生病或其他各种原因，导致不同程度的听力损失。如果父母双方互相鼓励，并能得到专家、老师、朋友和家庭的帮助，有助于让有听力损失的孩子变得活泼、风趣。不要犹豫向听力专家、以及其他有类似情况的孩子家长寻求帮助。这些人会给你所想要的相关资料和第一手信息及经验。您付出的越多，孩子的情况就会越好。一旦您有任何疑问，不要犹豫，马上去询问老师或听力专家，他们会尽力帮助您的。聋儿康复家庭教程之言语训练20.口舌操 目的，炼口舌运动的力量和灵活性，为正确的口型、舌位打好基础。准备：录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。步骤：第一节：张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合； 第二节：伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸

11、一缩； 第三节：顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮，左 一次右一次； 第四节：舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙齿背后，一上一下； 第五节：卷舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔上牙膛，由前往后； 第六节：弹舌头按照音乐节拍或鼓点儿舌头由卷变为放平，反复做(如同发“啦”音的方式)； 第七节：活动嘴按照音乐节拍或鼓点儿使嘴进行张一咧一撮一抿的变化练习。 建议：口舌操应长期练习，并可根据孩子发音存在的问题，加强某几节的练习。21.舔一舔 目的：对于舌头不会伸出的孩子，通过此活动锻炼舌头的伸展能力及其灵活性。 准备：白糖少许置于盘中。 步骤：引导孩子伸出舌头舔食白糖，可反复练习。 变换形式：在上唇

12、涂抹果汁等，练习卷舌舔上唇。22.大口咬 目的：对于张不开嘴的孩子，通过此活动体会张大嘴的感觉。 准备：孩子爱吃的大蛋糕或其他食品。 步骤：引导孩子张开大嘴咬蛋糕。23.吹蜡烛 目的：练习呼吸，学会运用气流。 准备：蜡烛若干、娃娃一个。 步骤：从一口气吹灭一根蜡烛，到一口气吹灭三根或更多，练习呼吸量。24.学小猫叫 目的：体会气流从鼻子通过的感觉，发好鼻音。 准备：小猫头饰两个，小鱼玩具数个。 步骤：学小猫叫喵(用手感觉鼻翼振动)，猫妈妈听到小 猫叫得对就给小猫吃一条小鱼。 变换形式：学小牛、小羊叫。 加深一步：学习m、n，正确发出m、n作为声母的音。25.宝宝看病 目的：学会发a的音，通过学

13、发a，培养正确发音的习惯。 准备：白帽子、白大褂、压舌板和医院挂图一张。 步骤：与孩子一起分角色表演：宝宝去医院看病，医生为他检查喉部，用压 舌板压住舌面，让宝宝张大嘴发a，可以交换角色进行，以提高孩子的兴趣。 变换形式：扮演售货员阿姨和售票员阿姨，引导孩子说 出：“阿姨好”，“谢谢阿姨”，“阿姨再见”等短句。 加深一步：能模仿发出ba、da、ga、1a等音节。26.大公鸡“喔喔喔” 目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子掌握。的发音技巧。 准备：公鸡的实物或图片。 步骤：和孩子一起观察公鸡，告诉孩子：“这是大公鸡”，“大公鸡会叫” 。示范发音“喔喔喔”，让孩子当大公鸡，模仿公鸡叫：“喔喔喔”。 变换

14、形式：发出带有。的词汇，找出猫、狗、青蛙、大公鸡 的图片及录有以上叫声的磁带，让孩子辨听出大公鸡的叫声并进一步模仿发音。 加深一步：引导孩子观察大公鸡的外形，并做简单描述，学习歌谣：“大公鸡，喔喔喔，天天叫我早早起。”27.吃苹果 目的：学习发p的音，掌握送气音的发音技巧。 准备：纸折的小青蛙一只，小乌龟图片一张，乌龟头饰一个。 步骤：把青蛙放在桌上，告诉孩子青蛙会跳，示范发出“ppp”的音，青蛙随气流跳动，孩子模仿，反复练习。看小乌龟的图片，告诉孩子小乌龟会爬，模仿小乌龟爬并发出“爬”的音。 变换形式：认识手帕，做洗手帕的活动，学习说“手帕”。 加深一步：引导孩子发出“p”做声母的一些词汇，

15、如：“排队”，“害怕” ，“小朋友”。“跑步”，“拍拍手”等。 学习歌谣：“小朋友，排排坐，拍拍手，吃苹果。”28.苹果树 目的：能发出a、o、e、i、u、U六个元音，并认识以上拼音字母。 准备：六个纸卡做的苹果，上面有六个音字母，卡片后面粘上棉花，用绒纸画好一棵苹果树贴在墙上。 步骤：教孩子正确发六个元音，每发一个就贴一个相应的苹果，让孩子自己发六个元聋儿的发音训练-松弛训练通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松.可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。2.发音训练聋儿在听觉

16、训练的基础上进行言语训练，而它的前提是发音训练。言语的基音是由呼出的气流振动声带造成的。所以气流强弱的变化与声音的响度、字节的清晰度，有着密切的联系，自然呼吸与言语呼吸不同，要让聋儿说清楚话，首先要学会运用呼吸，控制气流。（1）.呼吸训练 A.坐姿：要求做端正。B.自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气嘴呼气。C.呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。D.增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。E.增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。深呼吸是为了让孩子掌握正确的呼吸方法和状态，

17、锻炼呼吸肌肉群和吸气肌肉群的力量。在开始训练聋儿呼吸时，要强调触觉的感受。首先是练习吸气，方法是：可用一朵芳香的花，或在手绢上洒上香水，让聋儿试闻，当他自然地闻香气时，就是进行正确的吸气了，逐渐不用花和香水手绢，聋儿就学会吸气了，学会吸气后教呼气，把聋儿的一只手放在家长鼻子前，另一只手放在家长胸前，家长先深深吸一口气，然后用口鼻慢慢呼气，这样聋儿能通过触觉感受到呼气时胸部的扩展，完成以上训练后进行深呼吸训练。(2).发音器官运动训练A.本体感觉神经肌肉促进法A).感觉刺激：用学习牙刷左右刷舌头上面的整个面，以及下边，舌尖；刷口腔内上下、左右粘膜， 共约 1520分钟。刷完后，让儿童用嘴唇抿住牙

18、刷圆形处。（可以改善儿童饮食习惯）B).压力：对舌肌、舌骨施加压力，用学习牙刷压。C).牵拉：牵拉舌肌，诱发更大的收缩，用学习牙刷压轻轻拍打舌肌。D).抵抗：舌肌、咬肌等抗阻运动。用学习牙刷压抵舌尖（向上或向下）(3）.发音器官运动训练（口腔外抚摸）大人给儿童做口腔外抚摸。用大拇指按揉双侧颊车、廉泉、人中等穴位。一边抚摸双侧颊车，一边练 习发a、妈妈、爸爸、阿姨、大爷等音；一边抚摸廉泉，一边练习发o、do、Po、摸、我、婆婆等音（舌面运动）.A).下颌运动：张口、闭口，下颌前伸、左右侧移B).唇运动：噘嘴、闭唇、鼓腮等。一边做游戏让儿童摸大人的嘴，一边引导儿童模仿鼓腮。C).舌运动：前伸左右摆

19、动、后卷、环形“清扫”D).软腭运动：用力叹气、发“a”音，发pa、da、ma、si、shu、ni音。E).交替运动：颌：张闭口，唇：前噘后缩舌：伸出缩回左右（4）. 呼吸锻炼操它是一系列的动作练习，目的是帮助聋儿的呼气肌肉群和吸气肌肉群得到正常的发育，三到六岁是锻炼肌肉的最重要时期，必须用体操帮助聋儿锻炼。第1节：扩胸运动（二、八呼） 两臂弯曲平举至胸前，然后把两臂伸开向后甩，注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作。第2节：呼吸运动（四、八呼） 两手缓缓向上吸气，两手缓缓向下呼气。二拍一个动作。（5）. 声气结合锻炼它是锻炼聋儿说话用气和控制气流的能力。练习方法：数数练习，开始数1、2、3、4、

20、5看一口气能数多少。然后选用一些字和词变化的材料，使口腔大小开合得到全面的锻炼。一个枣、二个枣、三个枣、四个枣一个葫芦、二个葫芦、三个葫芦.一个萝卜、二个萝卜、三个萝卜每次读到一口气用完。身呼吸和声气结合锻炼法，要作为聋儿发音训练的重要内容，抓住要领，持之以恒。（6）. 游戏结合聋儿年龄特点，可以用吹纸条、吹蜡烛、吹纸龙的方法呼吸。总的要求是吹时气要匀、细、长，持续的时间越长越好。吹蜡烛时，可点燃数根小蜡烛，看聋儿一口气能吹灭多少根蜡烛，还可以一根根的吹，或吹纸青蛙、纸马等，为了提供聋儿呼吸训练的兴趣，可以采取集体游戏，比如吹鸡毛比赛。其目的是锻炼聋儿呼吸器官，学会控制气流。吹鸡毛办法： 准备

21、一根柔软的鸡毛，一根长绳子。在室内用一根长34米的绳子当分界线，一边站聋儿，一边站家长，一个家长当裁判。开始由聋儿把鸡毛吹回去，每人最多吹三下，如连吹三下，还不过网，则对方得分。做游戏以前，先由家长示范讲解，聋儿先看，看明白了，再去玩。活动中，可使用下列言语：“吹”、 “吹”、 “吹”；“再吹一遍”、“妈妈要吹了”；“轮到你吹了”“吹吧”；“等一下，轮到我吹了”聋童心理与行为问题儿童期，孩子的大脑还没有完全发育成熟，对界事物的认识和主观的心理活动还处于幼稚和不太稳定的发展变化时期，心理与行为的发展容易受到有害因素的干扰而发生偏离。聋童在这一阶段的心理与行为问题明显地多于正常儿童，但聋童们心理发

22、展同正常儿童没有质的差别，只不过聋童的心理与行为的健康发展更容易受到干扰和影响而已。家长认识到聋童心理健康发展的重要性，并进行一些必要的早期干预和矫治，对聋童的健康成长极为重要。聋童的心理、智力、言语三方面是相互联系、相互影响、共同发展的，单一方面的迟滞无疑会影响其他方面的健康发展。在影响聋童们健康心理发展的诸因素中，听觉障碍无疑是造成孩子异常心理问题的主导因素，还有继之而来的语言交流障碍和其他有害因素。造成聋童心理-行为失调的因素是多方面的，其现形式与程度也是多样的，而且正常与异常之间难以划出明确的界线。聋童的心理-行为发展障碍主要表现为以下几个方面：一、情绪发展障碍聋童情绪发展障碍的表现有

23、：缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。由于听力损失的影响，聋童对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，对语言的理解有着正常人想象不到的困难。一个平均听力损失55dB以上的聋童，在语言交流中会错过绝大部分的语言信息。大多数聋童的语言发育相当迟缓。相反地，聋童的想象力非常丰富，观察力也极为敏锐。在对语言的理解上，聋童往往借助于“唇读”来捕捉语言信息。视觉补偿在聋童的认知上起着至关重要的作用，他们常常集中精力用眼睛来观察，所以他们常常表现为异常的安静和缄默状态。聋童由于听力和语言的障碍，在表达自己的需要和情感上有一些困难，他们常常会感到不被理解，不被周围环境所接纳，在对其他人或某一件事的理解上，他们明显地不够敏

24、感甚至有些困难，如果这些困难长时间没有被周围环境所理解，甚至受到一些指责，逐渐地就会出现情绪发展障碍的各种表现。二、心理需要障碍聋童的心理需要障碍表现有：过分依赖、固执、任性等。很多聋童对父母有很强的依赖心理，尤其对母亲。当聋童已产生孤僻、胆怯等情绪障碍时，这种依赖心理表现得更为明显，而一些母亲的负疚感也强化了这种依赖心理。聋童由于听力语言的障碍，更需要情感上的交流，一些聋童有较明显的固执、任性表现，可能与情感交流的缺乏有关。三、冲动性的行为表现聋童常常受到偶然动机和激动情绪的影响，表现出冲动性的行为特征，有冲动性的行为表现。很多聋儿家长对孩子有一种“负疚感”，过分保护，无原则地迁就，往往强化了这种冲动性的行为。在缺乏父母关怀的家庭，聋孩子的这种冲动性的行为也有明显表现，可能是聋童希望借此引起父母的注意。四、社会交往