20212022学年高教版中职语文拓展模块 第五单元21《想北平》教案（Word版共6课时）

1、Word文档，下载后可任意编辑 20212022学年高教版中职语文拓展模块 第五单元21想北平教案（Word版，共6课时）想北平教案1知识与能力目标能够说出本文的艺术特色和语言的精妙之处。能够找出文章何处使用对比比较手法来突出主题。2过程和方法目标在阅读过程中掌握有感情地朗读课文和快速默读地方法。掌握并能够运用对比比较的手法。学会利用课本中的对话栏来理解课文3情感态度与价值观感悟文章语言中所流露出的深情。感受文章中对故乡深深的眷恋之情和思乡之情。教学重点：体会文章的艺术特色以及的表现手法。教学难点：通过对文章的学习，体悟和思考“家园”、“故乡”等人文话题。朗读法、追问法、对比法6课时 第一课时

2、一、导入同学们，我国首都北京在建国之前并不叫北京，而有另外一个名字，大家知道是什么吗对，叫北平。现在的北京是高楼林立，车水马龙，而那个时候的北平是什么样子的呢想必大家也很想知道吧。下面我们就来一同学习老舍先生的这篇散文想北平，看看老舍先生心目中的北平是什么样子的。二、围绕下列任务，自学课文1、搜索观看老北京城以及的视频资料并传到班级群。2、初读课文，整体感知快速地默读课文，然后说说课文基本内容以及自己读完文章后有什么感受。3、再读课文，深入体会有感情地朗读课文，说说再读之后有什么样的深入体会文章表达了怎样的情感内涵，画出相关语句段落。4、三读课文，说说精彩请同学们读出他们认为的文章写得比较精彩

3、的句子，并说说为什么这样认为5、四读课文，赏析精彩结合具体的句子进行分析概括总结，师生合作共同完成。明确:语言的精彩:语言幽默诙谐，京腔十足，平实质朴，流畅自然。对比手法运用的精彩:如:巴黎的太热闹太旷与北平的既复杂而又有个边际对比:巴黎的布局与北平的人为之中显出自然对比:美国的橘子与北平带霜儿的玉李对比等。三、作业通读课文，完成上列任务。第二课时课堂导入：回顾所学老舍作品。二、基础知识与整体感知1.学生带着问题齐读课文。问题一：是土生土长的北平人，写作此文时正羁旅青岛，想念北平却不得相见，这种“想”是一种动情带泪的思念。文章是怎样表达感情的？请找出相关的语句，并在书上注出。问题二：老舍心中最

4、美的景物有很多，可他的笔下选取了哪些景物？请用简洁的语言概括其特点，并思考为什么选取这些？2.与此同时板书重点字词：（板书）廿（nian）粘合（nian）菜圃（pu）什刹（cha）海 橘（ju）子3.学生读完课文后提问以上字词。4. 背景以及时代介绍老舍（18991966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家庭。新中国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说骆驼样子

5、、四世同堂便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，具有独特的幽默风格和浓郁的民族特色。三分散讨论部分1.请同学们带着问题快速浏览第一小节。并且思考：第一小节的中心句是什么？他是如何证明这个观点的？问题：a本段的中心句是什么？明确：我的北平大概等于牛的一毛。b如何证明这一观点的？明确：出生在北平，成长在北平，一直到二十七岁都生活在北平，那么他是否应当对北平很熟悉与了解呢？他如此之久地生活在北平，理所当然地应当了解北平，可是他却没有，说明北平地历史文化源远流长.（直接写北平之大，间接类推自己知道的北平小）2.请同学们快速阅读二三两段文章。并且思考：是怎么表达对北平的爱的。问

6、题：第二段一开始就讲：“可是，我真爱北平”，可是二三两段都写道“我说不出”。这是否矛盾呢？他是否真的没有表达出来呢？明确：不矛盾，“我说不出”并不是不知道，而是难以表达。以出色的语言功底成功地把对北平地爱表达出来了。b.第二小节是如何具体表达对北平的爱的呢？写提到母亲的作用是什么，写作手法是什么？明确：通过类比手法，把对北平的爱比成是对母亲的爱。用一个词归纳：（板书：孩子对母亲的爱）c.说历史和风景名胜的目的是什么明确：历史加上风景（即自然）构成的便是北平的全部，和上面所说的枝枝节节相对照，用一个词归纳：(板书：爱屋及乌的爱)“每一个细小的事件中有个我，我每一思念中有个北平”便是直抒胸臆地表达

7、出你中有我我中有你的、和北平融为一体的爱的境界。用一个词归纳：（板书：融为一体的爱）d.第三段是如何表达对北平的爱的？明确：对北平的爱并非是音乐和图画所能表达的爱，这种爱已经深入的血液、性格与脾气之中。是难以用言语和图画表达的。用一个词归纳：（难以言表的爱）3.阅读第四到第五段，用书上原文概括北平和巴黎的区别，概括北平的的特点。明确：北平的特点：动中有静。（板书）特点：布置匀调，自然和谐。（板书）提问：a总结北平和巴黎等欧洲四大历史都城的结果，到底哪个城市最好？共同回答：北平。b客观来讲北平真的是最好的吗？为什么这么讲？明确：对故乡的热爱，主观色彩较重。（板书：以情驭景）4.阅读第六第七小节，

8、思考通过哪些具体事物来表达对北平的热爱？提问：a.第六小节中为什么要写“好学的、爱古物的人”？明确：北平书多古物多，历史文化悠久（板书：书多古物多）好学的、爱古物的人爱北平，“我”一样不好学不爱古物的人也一样爱北平，北平优秀，什么人都会爱北平。(板书：人们都爱北平)5.齐声朗读第六自然段。感受是怎样描写北平的“花、菜、果子”的，是如何表现北平的美好的。提问：对通过这些细节而写出了北平的美好，这样的写作手法是什么？明确：以小见大的创作手法。（板书：以小见大）6.阅读第七小节，思考问题，是通过哪两个方面说明北平接近自然的？明确：从它里面说,从它外面说。（板书：里面远离现代工业，外面闲适悠然）提问：

9、体会本段最后一段话，看看此时的心情是什么样的。为什么要这么说？明确：说明此时不再北平，思念北平，日子过得不好。7.阅读第八小节提问：为什么要落泪？答：.情到深处，潸然泪下（板书：直抒胸臆）.和文中第二自然段相互照应，表达对祖国安危的担忧。（板书：照应前文）8.明确创作背景：这篇散文写于1936年，当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。9.纵览全文，对北平的认识是“牛的一

10、毛”尚且发现北平是那样美好，这篇文章何尝不是以小见大的创作手法呢？此可知对北平的思念与深情似乎也是对祖国的爱，对北平的爱更是对全中国的爱对中华民族的爱。这也是以小见大的创作手法四：完成练习五：布置作业：第三课时一、情境导入教师导入：同学们，当你们谈到北京时总会先想到什么？是紫禁城、天安门还是长城、天坛还是高楼大厦、车水马龙？每个人对北京都有不同的印象。下面让我们来走进生于北京长于北京的老舍先生眼中的北平，也就是几十年前的北京，是一番怎样的模样。二、初识“我的北平”1. 快速默读课文，并分小组讨论以下问题：（1）笔下“我的北平”都有哪些景或物？ 明确：从雨后什刹海的蜻蜓、梦中玉泉山的塔影、长着红

11、酸枣的老城墙、积水滩、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓、温和的香片茶、各种草花儿、韭菜叶上的泥点、青菜摊子上的红红绿绿 （2）这些景物都有什么特点？ 明确：日常、生动、鲜活。 2老舍为什么选取一些平凡的点滴事情和平民的日常生活来描写北平？ 明确：（1）出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。（2）北平是老舍的故乡，是他的家。这些景物是深入到了他的血肉肌肤之中，反映了他真正融入了北平生活，（3）日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平、自然的北平，不是假大空的北平。真实、自然最能打动人心。（4）表达了老舍对北平最真实的爱。3. 小结：引用课本对话栏中，“老舍曾说过一段话：许多好小说是由这种追忆而

12、写成的。我们所熟悉的社会与地方，不管多么平凡，总是最亲切的。亲切，所以能产生出好作品”来帮组学生理解和感悟文中景物选择的妙处和这些看似平淡的景物背后为什么蕴藏着深情。三、再读“我的北平”1. “我的北平”有什么特点？（小组讨论、并派代表发言） 明确：北平的特点是既复杂又有个边际、动中有静、人为之中显出自然、花多菜多果子多，更接近自然。 2. 是怎样突出北平的特点的？ 明确：通过将北平与欧洲四大“历史的都城”伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡的比较来突出北平的特点。 3. 为什么要将北平与欧洲四大“历史的都城”放在一起比较，而不是与国内的其他城市比较？ 明确：老舍把北平与欧洲的四大历史都城做比较，伦敦

13、是英国首都，巴黎是法国首都，罗马是意大利首都，堪司坦丁堡曾是土耳其首都。土耳其于1923年迁都安卡拉,同年堪司坦丁堡也正式改名为伊斯坦布尔,但是老舍仍用它作为首都时的名字,就是为了表现在自己的心目中北平是一个与伦敦、巴黎等相同的“历史的都城”。如果单是思乡，老舍应该把北平与青岛、上海、天津比。而老舍之所以如此安排的的原因是北平还代表一个身份，即“家国”，“祖国”。（补充写作背景）本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了

14、对中国的侵略，丧权辱国的何梅协定的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。四、作业线上听读课文。 第四课时一、课文探讨：理解“我爱北平”1. 文中最能体现对北平的情感的句子？ 明确：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的”。 2.在文中反复强调了这种爱是“想说而说不出”的，为什么说不出呢？又是怎么表达的呢？ 明确：“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到

15、我梦里的玉泉山的塔影，都积凑在一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。” “我”与北平血肉相连； “我爱北平近乎我对母亲的爱”类比； “我不能爱上上海和天津，因为我心中有个北平”排他性； 3.还有哪些能够体现对北平的感情的句子？第1节：我所知道的那点只是“我的北平”第2节：可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。第3节：真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。第8节：好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！4.这是一种什么样的爱，

16、你是如何理解的？ 明确：老舍对北平的爱就像孩子对母亲的爱，是一种无法用语言去表达的爱。北平对于老舍来说就像母亲一样给与了他生命，北平孕育了老舍。所以老舍说北平“整个儿与我的心灵相黏合的” 同时北平给与了老舍最初的知识和印象，“它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城给所赐给的。”老舍和不北平已经融为一体，老舍对北平的爱深入骨髓，融入血液。 二、品味“想北平”1.如何理解文章的最后一句“好，不再说了，要落泪了。真想念北平呀！”？ 明确：“落泪”对北平的爱之深刻，与他血脉相容；写此文时，客居他乡，而北平和国家在战争中饱受威胁。（结合写作背景）；“想念北平”不仅点明了他与北京的亲近，还有那

17、无尽的爱与念。 三、课堂总结并布置作业 “露从今夜白，月是故乡明。” 在人们的心目中故乡总是美丽的，在游子的心中故乡更是那割舍不掉的牵挂。老舍先生的这篇想北平语言质朴纯净，情感真挚动人，想必同学们学完了这篇文章也一定有所收获或感受，这次的作业就是写一篇描写故乡的文章，要求运用对比的手法，长短不限。” 四、板书设计第五课时教学过程：一、导入：今天我们要学的是老舍先生写的一篇散文想北平。在初中我们已经结识过老舍先生，因此，在上课之前，请同学们回顾一下以前所学的相关内容，请你谈谈你了解的老舍。二、学生介绍老舍（18991966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。出生于一个贫民家

18、庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作， 1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说骆驼样子、四世同堂便是描

19、写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。三、解题：1“想”。（标题的“想”为什么不换成“写”？）明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。2“北平”。（学生研读1-3节思考，笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“

20、爱”？从1-3节中找出相关语句）明确：是“我的北平”（第一节）；“我爱我的母亲我之爱北平也近乎这个我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”（第三节）四、研读课文46节，回答问题1.“写什么”写什么（笔下北平的特点） 动中有静（46节） 布局合理 贴近自然2.“怎样写”（1）衬托手法:巴黎热闹北平安静巴黎的布局“比上北平还差点事儿”美国的橘子北京的玉李（2）语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极

21、其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。3.“为什么这样写”明确：想北平是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体

22、的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。体会最后一句话的深层含义。五、课堂总结这篇散文写于1936年，当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。六、作业完成寒假作业想北平练习。第六课时教学要点：复习巩固教学过程导入新课“露从今夜白，月是故乡明”，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发地，也是一个人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说，故乡更

23、是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢 读了这篇课文，你一定会获得一些感动的。然后让同学们齐读课题。(板书标题)二、初读感知1.初读课文，走进，并且了解写作背景。(简介：老舍，小说家，戏剧作家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作有骆驼祥子龙须沟茶馆，荣获“人民艺术家”称号，被誉为语言大师。写作背景：想北平写于1936年，他当时不在北京，那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的何梅协定的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。)2

24、.再读课文，给文章划分层次，并概括每层的含义(1-3段表达对北平的热爱和思念;4-7段比较北平与其他历史都城，突出北平的特点以及对北平的思念;第8自然段直接抒发想念北平的情绪。三、深入研读1.有感情朗读文章第一层的内容，说说文中哪些语言体现了对北平的爱 这样写有什么特别之处“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”“我所爱的北平不是而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”特别之处：没有用热烈的文字，只是一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱

25、。在这里，将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口，正是因为爱的深沉而炽热。)2.分别概括“我的北平”的总体特征。想想究竟爱北平的什么呢总体特征：环境动中有静;布局匀调自然;物产接近自然。“坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”这是多么平淡自在的生活啊!“美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀!”这是多么具有平民气质的情调啊!而这正是的精神家园，正是因为这里有所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。)3.如此深沉的爱该如何去表达呢 从艺术手法和语言两方面来分析。首先看艺术手法：(1)选材北平有故宫、天坛等那么多的名胜古迹，不写，却只写了一些平凡的点滴事物和