2023年最新的辛弃疾《水龙吟》全文鉴赏14篇

1、第 PAGE79 页 共 NUMPAGES79 页2023年最新的辛弃疾水龙吟全文鉴赏14篇【鉴赏】: 瓢泉在江西铅山县东二十五里，泉水清冽，风景幽美。作者在这里有处旧居。光宗绍熙五年（1194）七月作者被解除知福州兼福建路安抚使的职务后，便来这里“新葺茅檐”。闲居宁宗庆元二年（1196）又移居退隐。这首词大致是闲居瓢泉时期写的。 佳人诗云：“在山泉水清，出山泉水浊。”仇兆鳌注概括其意为：“此谓守贞清而改节浊也”。这首词在意境上同杜甫佳人诗有相近之处。杜甫以“佳人”作为寓传，作者则以寄言泉水，寓写自己对现实环境的感受。 上阕头二句，从视、听觉来写，表达了作者对泉水的欣赏、赞美之情。“清珮琼瑶”

2、是以玉珮声形容泉水的优美声响；柳宗元至小丘西小石潭记也曾写道：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。”“镜秋毫”是可以照见的秋生羽毛之末来形容泉水的明净。这两句给瓢泉以定性的评价，表明了山泉能保持其可爱的本色，以下通过泉水所处的三种不同状态，来反映作者对泉水命运的设想、担忧及警告。这些刻画，正好用以反衬起笔二句，突出“出山泉水浊”之意。首先劝阻泉水不要出山（去此）去流昏涨腻，生长蓬蒿。 “流昏涨腻”取意于阿房宫赋“谓流涨腻，弃脂水也”“虎豹”句，用楚辞。招魂“虎豹九关，啄害下人些”和“此皆甘人”。虎豹以人为美食，渴了要饮泉水，它岂同于猿猱（之与人无害），不要为其所用。“大而流江海”三句，反用庄子。逍遥游

3、“水之积也不厚，则其负大舟也无力，覆杯对于坳堂之上，则芥为之舟”的语意，谓水积而成大江海，可以视大舟如草叶而倾覆之，泉水不要去推波助澜，参预其事。这些都是设想泉水不能自守而主动混入恶浊之中，遭到损害而又害人的危险情况。以上几种描述，想象合理，恰符作者当时所处的社会现实。 下阕作者自叙，贞洁自守，愤世嫉俗之意。路险山高，块然独处，说明作者对当前所处污浊险恶环境的认识。故小隐于此，长与瓢泉为友，以期求得下文所描写的“三乐”即“饮酒之乐”、“品茶之乐”、“安贫之乐”。词的上下阕恰好形成对比。前者由清泉指出有“三险”，后者则由“无聊”想到有“三乐”。其实“三乐”仍是愤世嫉俗的变相发泄。瓢泉甘洌，可酿松

4、醪（松膏所酿之酒），写饮酒之乐，实寓借酒消愁；瓢泉澄澈，可煮龙凤茶，品茗闲居，却不被世用；最后写安贫之乐，古人既往，聊寻同调，则与“一箪食一瓢饮”颜回一样的便是同志。箪瓢之“瓢”与“瓢”泉之“瓢”恰同字，以此相关，契合无间。 总观全词，可以用刘辰翁对辛词的：“谗摈销，白发横生，亦如刘越石。陷绝失望，花时中酒，托之陶写，淋漓慷慨”（须溪集卷六辛稼轩词序），来领略这首词的思想情调。瓢泉的闲居并未能使作者的心情平静下来，反而是郁积了满腔的愤怒。流露出的对官场混浊，世运衰颓的憎恶并不是衰婉之调，而是一种激昂之声。不可以视之为“流连光景，志业之终”。尽管词的上片阕似乎构成了不和谐的画面。（上去阕多激愤，

5、下阕多欢乐），但贯通一气的还是愤懑，不同流合污，自守贞洁的浩然之气。这就是刘辰翁所说的“英雄感怆，有在常情之外，其难言者未必区区妇人孺子间也”。寓悲愤于欢乐之中，益感其悲愤的沉重。“含泪的微笑”大概是最悲愤不过的了。 这首词是词体中的一种特殊形式，它不同于一般的以句子的最后一个字作韵脚的惯例，而是用楚辞语尾字“些”作后缀的尾字，又另用平声“萧、肴、豪”韵部的字作实际的韵脚，这就是所谓的长尾韵。这种格律声韵具有和谐回应的美，犹如是有两个韵脚在起作用。 辛弃疾水龙吟全文鉴赏(2) 水龙吟登建康赏心亭教学设计 【教学目标】 1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深

6、层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【教学重点】 1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感，并感受其形象。 【教学方法】 倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。 【课时安排】一课时 【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。 【教学过程】 一、新课导入 导引：历史上曾有这样一位青年，能够率领区区50几个士兵长驱

7、直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”。本来他可以成为勇冠三军、威震四方的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词水龙吟登建康赏心亭。 二、学生朗读水龙吟登建康赏心亭 下面请同学们大声的朗读一遍课文，要求读文章时应注意一下生字词的读音，句子的停顿、语气和情感。 三、知人论世

8、导引：可能读的时候少了那么一点问道，就是情感不够。水龙吟作于淳熙元年（1174年）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。 了解了写作作者的当时的情感，我们带着这样的感觉再读一遍。 下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。在读的过程中注意思考这样一个问题： 上、下片各写了什么内容？ 上片：登临所见所感（写景抒情） 下片：登临所想

9、（历史人物）用典抒情 四、鉴赏审美 （一）分析词的上片 导引：我们先来看词的上片。上片中词人是如何抒发情感的？（借景抒情） 1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色 （长天、秋水、远山、落日、断鸿） 2、一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成） 明确：（1 ）词的上片以写景开端，清秋时节，“楚天千里清秋”一句，点出登临的地点、环境、季节。楚天：下面有注释，代指南方的天空。紧扣登临的地点。“楚天千里清秋”，境界壮阔。“水随天去秋无际”，江水悠悠之景。开头两句是实写眼前之景，却蕴蓄着深厚的情。为什么这么说呢？大家都知道，“秋”

10、这个意象带有悲的气氛。这一开头就用了两个秋字。并用“秋无际”来加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了进一步的强化，营造了一种“雄浑而不失清丽”的意境。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”岑，小而高的山。遥岑：远山。“遥岑远目”这里的目：，作动诃，看的意思。词人看到了什么呢？“玉簪螺髻”。玉簪：玉做的簪子，是古代妇女绾束头发用的器物，状如没有把柄的剑，这儿比喻山峰尖峭。螺髻，古代妇女梳理的一种发型，将头发盘旋成田螺形状。这儿是用来比喻圆形的山岳姿态优美。以玉簪螺髻来比喻远山，既符合远望的特点，也描写出远山的秀丽。 “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”这三句词，按照今日的语言习惯来说，应是，“远目遥

11、岑，玉簪螺髻，献愁供恨。”这里用的是倒装。在赏心亭上纵目眺望，远处错落有致的峰峦，形态优美，像妇女头上螺旋式的发髻和尖细状的玉簪一样。但这美景只是给词人带来了愁和恨。其实是人心中有仇有恨，所见之远山也似乎是在献愁供恨。词人不说自己的心情不好，而说山的峰峦为自己“献愁供恨”，仿佛峰峦本身就是愁和恨的化身。这里用的是什么手法啊？（移情）对，这一句用的是移情的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的远山上，使客观景物带上了主观感情色彩，在写景之中，便显示出自己的悲苦心情。小结：以上几句，从“楚天”写到“遥岑”，由大入小，由远而近。千里楚天之下，随天而去的秋水之上，是玉簪螺髻似的峰峦，而峰峦为词人“献

12、愁供恨”，所以下面笔锋便转向词人自己，由景及人，由物及我。 “落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，是写作者当时的处境。楼，即赏心亭。“落日楼头”是说夕阳斜照在赏心亭上。“断鸿”，失群的孤雁，这里既借雁之哀鸣以渲染环境的凄凉哀怨，也是象征自己飘离失所的身世和孤独寂寞的处境。“游子”，离家远游的人，是词人自称。作者在“游子”之前，特别冠上“江南”二字，正是要表达自己孤独无依的处境。从字上面看，这几句是说自己这个从北方来到江南的游子，黄昏时候站在赏心亭上，看到夕阳下落，听到断鸿鸣叫，不禁感到孤独寂寞，内心十分伤感。实际上这几句包含有更深一层的意思。同学们觉得它会包含什么意思？如果你对这几句有自己的理

13、解不妨大胆的讲出来，大家一起交流一下。是表现英雄无用武之地的悲哀。“落日”，点明时间是黄昏，一天将尽，“断鸿”，点明季节是秋天，一年将尽。两者都写出时不我待，光阴虚度，未能利用少壮年华而大有作为。同时，词人又以落日隐喻国家形势，半壁江山岌岌可危，又以断鸿暗示自己如失群的孤雁，立志报国而无所依归。这句本是描写景物，但作者也将“落日”二字暗喻南宋朝廷如日落西山，国势危殆，犹如摇摇欲坠的落日，因而触景生情，黯然种伤神，为国势担忧。这三句是本词的第二个层次，前两句烘托后一句：以突出作者“举世独立”的处境。这种被压抑的爱国热情和英雄无用武之地的悲哀，是没有人能够理解的，所以接下去就说：“把吴钩看了，阑干

14、拍遍，无人会，登临意。”吴钩，春秋时吴国出产的一种钩子，用来挂帐子或宝剑的。但旧时的注家认为吴钩是吴国制造的一种弯形宝刀，后来就把吴钩作为宝刀的代名词。“吴钩”，本应在战场上杀敌，但现在却闲置身旁，只作赏玩，无用武之处，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。辛弃疾在写给陈亮的破阵子词中说“醉里挑灯看剑”，也是这个意思。这里的“把吴钩看了”，则是从另一角度说自己空有宝刀，却派不上用场，不能为国杀敌立功。作者描绘了两个具体的动作，生动地展现了自己英雄无用武之地的悲愤。“看了”，当看过、看完讲，实际上包含着看了又看的意思，这是第一个动作。辛弃疾一遍又一遍地抚看着宝刀

15、，是怜惜“物不尽其用”。他由物及人，想到自己文韬武略，但无法施展，正如这宝刀被闲置一般。胸中之苦闷需要发泄，于是，他便“栏杆拍遍”第二个动作。拍阑干即是借以发泄难以诉说的满腔悲愤。但是，拍遍了阑干，也还是无人理解自己，如同看罢了吴钩依然无济于事一样。不仅拍，而且拍遍，可见胸中悲愤之深切、强烈。然而，可悲的是，昏聩的南宋朝廷无人能够理解作者的这种心情， 小结：词的上片主要是即景抒情，表现爱国忠心无人理解的痛苦，侧重于写景，兼写由景物引起无穷的思绪。但“登临意”的具体内容并没有明说，于是词的下片就扣着“登临意”三字去展开抒情和议论。在上片中，词人以饱含感情色彩的景物和带有强烈激情的动作抒发内心情感

16、，下片词人又是如何抒发感情的？明确：借典故抒情。（一）分析词的下片导引：下片是具体申说“无人会”的“登临意”，与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了历史上的哪些人？各有何特征：张翰乐于归隐。许汜谋取私利。刘备雄才大略。桓温叹时光流逝。下片十一句，用了三个典故，分四层意思。 1、“休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未？”是第一层意思，这两句照应上片的“江南游子”一句，用了西晋张翰思乡的典故。季鹰是张翰的字。张翰是吴地人，在洛阳做官，见秋风起而思念故乡的莼菜羹，鲈鱼鲙，于是辞官归家。辛弃疾用这个典故的是说，家乡的美味让人思念，但现在南北分裂，尽管秋风起了，自己思乡心切，却是有家难归

17、。辛弃疾用此典同张季鹰比较，“季鹰归未”是用提问语气，既呼应了前面的“游子”，抒发了深挚的乡思，又呼应了“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了对异族入侵的仇恨和复国报仇的愿望，同时也暗中流露出对南宋朝廷不思复国的激愤。何况在国难当头的时候，自己的抱负是要为国立功，不要学张翰辞官回乡！ 2、“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”是第二层意思，也是用了一个典故。东汉末年，有个人叫许汜，去拜访陈登。陈登胸怀豪气，喜欢交结英雄，而许汜见面时，谈的却都是“求田问舍”(买地买房子)的琐屑小事。陈登看不起他，晚上睡觉时，自己睡在大床上，叫许汜睡在下床。许汜很不满，后来他把这件事告诉了刘备。刘备听了后说：“当

18、今天下大乱的时候，你应该忧国忧民，以天下大事为己任，而你却求田问舍。要是碰上我，我将睡在百尺高楼上，叫你睡在地下。”“怕应”二字，是辛弃疾为许汜设想之辞。这三句字面上的意思是，自己如果像许汜那样求田问舍，恐怕应该没脸去见刘备那样才气盖世的英雄。辛弃疾用此典是进一步申明自己回家乡，既不是像张季鹰为了吃鲈鱼，也不像许汜是为了求田问舍。 3、“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，是第三层意思。“流年”，即时光流逝；“风雨”指国家在风雨飘摇之中。据世说新语言语，桓温北征，经过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？”树已长得这么高大了，人怎么能不老大呢！这三句词包含的意思是

19、：于此时，我心中确实想念故乡，但我不会像张瀚，许汜一样贪图安逸我今日内心是怅恨忧惧的。我所忧惧的是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的宿愿不能实现。年岁渐增，恐再闲置便再无力为国效命疆场了。这三句，是全首词的核心。到这里，作者的感情经过层层推进已经发展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四层意思。 这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么？ 用典。就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反 对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。 小结：用典的作用：下片三次用典，不仅扩大了词的容量，使词的内蕴更加丰厚，更重要的是作者借古抒怀，表达了自己收复中原的

20、雄心壮志和年华虚度而功业未成的愁苦郁闷。 4、你如何理解词的最后一句呢？ “倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。”“倩”是请求。“红巾翠袖”是少女的装束，这里就是少女的代名词。在宋代，一般游宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知已，得不到同情与慰藉。这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应。英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！ 这就是我们这首词的全部内容，我们通过对文章的赏析，看到了一位我们看到了一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时、壮志难酬的诗人。 最后我们在理解文章的基础上再重新读一遍课文。 五、作业：背诵这首词 【板书设计】 上

21、片：景色：江月、山景、落日、断鸿、游子。动作：看、拍、会、登。借景抒情 下片：张翰乐于归隐。许汜谋取私利运用典故。刘备雄才大略。桓温叹时光流逝。 【作者简介，知人论世】辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，他继承和发展了苏轼开创的豪放词风，进一步扩大了词的题材和表现手法，突破了诗、词、文的界限。他善于以诗、以文为词。由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降

22、的错误政策，抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。如“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”不过，有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水与追求功名利禄的庸俗思想和消极情绪。 【写作背景】这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。这时他（已经三十五岁）南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，郁结在胸的“国恨”和“乡愁”触动了无限感慨，遂写下了这首慷慨激昂的豪放佳作。 辛弃疾水龙吟全文

23、鉴赏(3) 辛弃疾水龙吟题雨岩鉴赏 古诗鉴赏 0302 1159 水龙吟 辛弃疾 题雨岩。岩类今所画观音补陀。岩中有泉飞出，如风雨声。 补陀大士虚空，翠岩谁记飞来处？峰房万点，似穿如碍，玲珑窗户。石髓千年，已垂未落，嶙峋冰柱。有怒涛声远，落花香在，人疑是、桃源路。 又说春雷鼻息，是卧龙、弯环如许。不然应是：洞庭传乐，湘灵来去。我意长松，倒生阴壑，细吟风雨。竟茫茫未晓，只应白发，是开山祖。 这是宋词艺苑中不多见的一首山水游记词。 在中国，对大自然的赞颂，对祖国壮丽山河的描绘，是古典诗词创作的一个传统。成书于公元前六世纪的中国最早的诗歌总集诗经，就有对大自然的描绘。文心雕龙物色篇：“灼灼状桃花之鲜

24、，依依尽杨柳之貌，杲杲为日出之容，漉漉拟雨雪之状，喈喈逐黄鸟之声，喓喓学草虫之韵。”屈原的天问，对大自然提出的怀疑和质问，其想象之丰富，语言之优美，为后世所不可企及。魏晋南北朝时代，涌现出一批山水诗人，在他们的笔下，把祖国的山河写得很壮美。有唐一代，诗运兴隆，产生了象王维、孟浩然等山水诗人，其诗中有画，描画出自然山水之美。可是，词作描写山水的几乎是凤毛麟角。爱国词人辛弃疾，笔下却不乏对大自然的种种描绘，数量虽不太多，但气象万千，别具一番情趣和境界。这首水龙吟，便是其中的一篇。 这首词作于宋淳熙十三年（1186），通篇用一问一答，否定肯定的句法，细致而又有气势地描绘了雨岩洞内的壮丽的自然景色。

25、“补陀大士虚空，翠岩谁记飞来处？”这座“雨岩”溶洞，从它外形看，很象佛家所说的那位观音大士，可是，她虚怀空阔，人们走进去，则别有洞天。接着，用密集的“蜂房”，玲珑的“窗户”，形容在溶岩洞内的所见；那喀斯特生成的石笋，有的垂挂半空“未落”，有的如“嶙峋”的“冰柱”，植入地面。同时，洞内还隐约可以听到“远处”有“涛声”阵阵。待要向前仔细看时，发现幽径逶迤，地下还似有落花的香味，于是，不禁发出疑问：这是否就是当年武陵人发现的桃源路呢？这提问的结句，为下片写词的立意，埋下了伏笔。 下片，描写他在洞中听到的“涛声”：那是春雷的滚滚响动吧，还是洞中蜷伏着“弯环如许”的卧龙？要不然，或许是黄帝在洞庭之野奏乐

26、传来的奏鸣曲，或是楚辞里描写的那位湘夫人来到这儿翩然起舞？如果都不是的话，我想那就是在岩洞阴壑中生长着的万倾长松，在风雨中吟咏了。 末尾，在归结全篇的立意时，仰头细看那嶙峋的冰柱，回答上片提出的问题：那开凿这巨大溶洞的祖先，如今应已是白发苍苍了吧！ 词人运用神驰的想象，把游雨岩的所见所闻，刻画得形象生动，栩栩如生，令人久久不能忘怀。短短一百余字，就如同一篇游记散文，内容宏富，含意深婉。 诗是诗人对自然的摹拟。如谢灵运，他的山水诗，是“模山范水”，是“对自然的摹拟”。其代表作如：“白云抱幽石，绿筱媚秋涟。”（过始宁墅）“扬帆采石华，挂席拾海月。”（游赤石进帆海）“春晚绿野秀，岩高白云屯。”（入彭

27、蠡湖口）谢灵运游览的山水很多，观察自然景物仔细，他的山水诗，刘勰称为“繁富”，沈约称为“兴会标举”，反映了山水之美，给人以清新可爱之感，充分显示了的艺术匠心。但是，也只是摹拟。而辛弃疾的山水词章如这首水龙吟，不仅对自然观察入微，而且更重要的是他富于想象，赋予大自然以人格，同时又兼有磅礴的气势。这是在继承前人艺术经验的基础上创制出来的，其成就则是他以前的古典山水诗人所不能比拟的。（贺新辉） 辛弃疾水龙吟全文鉴赏(4) 水龙吟辛弃疾宋词赏析 【作品介绍】 水龙吟;听兮清佩琼瑶些是南宋著名词人辛弃疾的作品。词寄言泉水，寓写自己对现实环境的感受。 【原文】 水龙吟 用“些语”再题瓢泉，歌以饮客，声韵甚

28、谐，客皆为之釂。 听兮清佩琼瑶些。明兮镜秋毫些。君无去此，流昏涨腻，生蓬蒿些。虎豹甘人，渴而饮汝，宁猿猱些。大而流江海，覆舟如芥，君无助、狂涛些。 路险兮山高些。块予独处无聊些。冬槽春盎，归来为我，制松醪些。其外芳芬，团龙片凤，煮云膏些。古人兮既往，嗟予之乐，乐箪瓢些。 【注释】 “些语”是楚辞的一种句式或体裁。“些“音su （所的去声），为楚巫禁咒句末所用特殊语气助词。 【赏析】 瓢泉在江西铅山县东二十五里，泉水清冽，风景幽美。作者在这里有处旧居。光宗绍熙五年（1194）七月作者被解除知福州兼福建路安抚使的职务后，便来这里“新葺茅檐”。闲居宁宗庆元二年（1196）又移居退隐。这首词大致是闲居

29、瓢泉时期写的。 杜甫佳人诗云：“在山泉水清，出山泉水浊。”仇兆鳌注概括其意为：“此谓守贞清而改节浊也”。这首词在意境上同杜甫佳人诗有相近之处。杜甫以“佳人”作为寓传，作者则以寄言泉水，寓写自己对现实环境的感受。 上阕起笔二句，从视、听觉来写，表达了作者对泉水的欣赏、赞美之情。“清佩琼瑶”是以玉佩声形容泉水的优美声响；柳宗元至小丘西小石潭记也曾写道：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。”“镜秋毫”是可以照见的秋生羽毛之末来形容泉水的明净。这两句给瓢泉以定性的评价，表明了山泉能保持其可爱的本色，以下通过泉水所处的三种不同状态，来反映作者对泉水命运的设想、担忧及警告。这些刻画，正好用以反衬起笔二句，突出“出

30、山泉水浊”之意。首先劝阻泉水不要出山（去此）去流昏涨腻，生长蓬蒿。“流昏涨腻”取意于杜牧阿房宫赋“谓流涨腻，弃脂水也”“虎豹”句，用楚辞;招魂“虎豹九关，啄害下人些”和“此皆甘人”。虎豹以人为美食，渴了要饮泉水，它岂同于猿猱（之与人无害），不要为其所用。“大而流江海”三句，反用庄子;逍遥游“水之积也不厚，则其负大舟也无力，覆杯对于坳堂之上，则芥为之舟”的语意，谓水积而成大江海，可以视大舟如草叶而倾覆之，泉水不要去推波助澜，参预其事。这些都是设想泉水不能自守而主动混入恶浊之中，遭到损害而又害人的危险情况。以上几种描述，想象合理，恰符作者当时所处的社会现实。 下阕作者自叙，贞洁自守，愤世嫉俗之意。

31、路险山高，块然独处，说明作者对当前所处污浊险恶环境的认识。故小隐于此，长与瓢泉为友，以期求得下文所描写的“三乐”即“饮酒之乐”、“品茶之乐”、“安贫之乐”。词的上下阕恰好形成对比。前者由清泉指出有“三险”，后者则由“无聊”想到有“三乐”。其实“三乐”仍是愤世嫉俗的变相发泄。瓢泉甘洌，可酿松醪（松膏所酿之酒），写饮酒之乐，实寓借酒消愁；瓢泉澄澈，可煮龙凤茶，品茗闲居，却不被世用；最后写安贫之乐，古人既往，聊寻同调，则与“一箪食一瓢饮”颜回一样的便是同志。箪瓢之“瓢”与“瓢”泉之“瓢”恰同字，以此相关，契合无间。 总观全词，可以用刘辰翁对辛词的评语：“谗摈销，白发横生，亦如刘越石。陷绝失望，花时中

32、酒，托之陶写，淋漓慷慨”（须溪集卷六辛稼轩词序），来领略这首词的思想情调。瓢泉的闲居并未能使作者的心情平静下来，反而是郁积了满腔的愤怒。流露出的对官场混浊，世运衰颓的憎恶并不是衰婉之调，而是一种激昂之声。不可以视之为“流连光景，志业之终”。尽管词的上片阕似乎构成了不和谐的画面。（上去阕多激愤，下阕多欢乐），但贯通一气的还是愤懑，不同流合污，自守贞洁的浩然之气。这就是刘辰翁所说的“英雄感怆，有在常情之外，其难言者未必区区妇人孺子间也”。寓悲愤于欢乐之中，益感其悲愤的沉重。“含泪的微笑”大概是最悲愤不过的了。 这首词是词体中的一种特殊形式，它不同于一般的以句子的最后一个字作韵脚的惯例，而是用楚辞语

33、尾字“些”作后缀的尾字，又另用平声“萧、肴、豪”韵部的字作实际的韵脚，这就是所谓的长尾韵。这种格律声韵具有和谐回应的美，犹如是有两个韵脚在起作用。 【作者介绍】 辛弃疾（11401207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对

34、当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。有稼轩长短句。今人辑有辛稼轩诗文钞存。更多古诗词赏析内容请关注“” 辛弃疾水龙吟全文鉴赏(5) 辛弃疾水龙吟赏析 水龙吟登建康赏心亭 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远望，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意！ 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪？ 辛弃疾从

35、南归之后一直不受重视，创作这首词的时候已经南归八、九年了。他投闲置散，任了一届小官，一次，他登上了建康的赏心亭，极目远望祖国的大好风光，百感交集，更加痛惜自己满怀壮志而老大无成，于是写下了水龙吟。 天空千里辽阔，秋色万里无际。秦淮河直通长江，水连天，天连水，水天相接，也不知道它的尽头在哪里。放眼望去，群山连绵，有的高耸挺拔，犹如妇女鬓发上的碧玉簪；有的舒缓玲珑，好像儿童头上那螺壳般的发髻。斜阳已经西沉了，不时还有大雁飞鸣而过。它们的鸣叫声从远处传到了辛弃疾的耳朵里，勾起了他无尽的忧愁。辛弃疾倚靠着赏心亭的栏杆，眺望着江边的景色，无意中碰到了腰中的宝剑。这把宝剑是他的好友刘汉赠送的。他将宝剑从剑

36、鞘中拔出，拿在手中小心地抚弄着。回想起刘汉临别的勉励，勉励自己要有一番作为，辛弃疾内心无比惭愧，无比悲愤。他又把剑插回了剑鞘，一次又一次，狠狠地拍打着栏杆以发泄心中的愤恨。游人来来往往，他们看见辛弃疾一会儿抚弄宝剑，一会儿又拍击栏杆，都感到很诧异。但是没有一个人能够理解他此时此刻的心情。我认为，对于独身一人在异乡的辛弃疾来说，悲伤的景勾起了自己无尽的愁，但是更愁的是没有人能明白他的内心。来来往往的游人虽多但是真正了解他的又有几个呢？所以，辛弃疾只能够重复地看着宝剑和拍栏杆了。简单的动作描写，让我深深地体会到了他内心的忧愤。大雁都知道秋天时飞回旧地，而漂泊江南的游子却无家可归，这般类比起来，他真

37、是一个可怜之人啊！辛弃疾的性格是强硬而刚烈的，水龙吟的上片的几个句子有着刚强的骨架，却比柔情更令人辛酸难受。我最喜欢的是这几句“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，反复读几遍，意味深长，令人荡气回肠。空有一腔抱负却无处施展，时光飞逝，老大无成。辛弃疾望着寂寥的景，内心的忧愤油然而起，情到深处只能发泄出来了，但更辛酸的却是无人理解自己的所思所想。 辛弃疾想起了西晋时的张季鹰，当季鹰在洛阳看见秋风吹起，便想念自己家乡的鲈鱼的美味，于是，立刻弃官回家。季鹰是幸运的，想回有家乡可回。可是对于辛弃疾来说，想回家乡却回不得。因为此时他的家乡正处于金兵的铁蹄蹂躏之下，想回都回不去了。他很想改变些什么，但

38、却又是那么的困难，那么的无力。或许，可以在南方置一点田地，盖几间草房，无声无息地过完这一生吧！东汉末年天下大乱，有一个叫许汜的人就是这样做的，然而他遭到了陈元龙的冷淡，后来又受到了刘备的批评。自己如果也走许汜的路，那实在是愧对刘备这样具有英雄豪气的古人了。“忧愁风雨，树犹如此。”说的是桓温一次征战路过某地，见先前种下的柳树已经长得很大了，感慨时光飞逝，“泫然流泪”道“木犹如此，人何以堪！”古今之间，有说不完的共鸣和感悟。想到暮年之时，无人问津，可能到头来唯有红颜知己相伴于左右。但辛弃疾又去哪里找来“红巾翠袖”来为自己擦眼泪呢？找不到为自己擦眼泪的人，那是不是说自己的眼泪就永远流不完，擦不干了呢

39、？ 在众多的宋代词人之中，我最钟情于辛弃疾。每每读他的词，我都能感受到男儿的真性情，没有丝毫的矫揉造作。我觉得辛弃疾的骨子里有一股不服输的劲儿，即使是暮年将至也依然如此。他有他的雄心，有他的壮志。虽然因时局所限未能一展抱负，但是他却未曾放弃，这种劲儿确实值得我们钦佩！人们都说辛弃疾是用刀剑在写词，果不其然，整篇词里没有一个字符合我对“美”的定义，但每一个字连起来却又字字诛心，令人读起来有一种凄凉美，让人感受到了这位有血有肉的男儿的真性情！ 辛弃疾的这首水龙吟字字真切，读来也让人心情沉重。但是抽离于文本，反观现实，我突然发现自己是一个幸运的人儿。到目前为止，我都没有经历像辛弃疾那样背井离乡，有家

40、而不得回的无奈。与他相比，我真的是一个幸运的人儿。所以，我要加倍珍惜如今的幸福生活！ 辛弃疾水龙吟全文鉴赏(6) 水龙吟登建康赏心亭 【教学目标】 一、认知目标 1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 二、能力培养目标 1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 三、思想教育目标 根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 【教学重点】 1、反复诵读，感

41、受诗歌韵味。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。 3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。 【教学方法】 倾情诵读 整体感知，体会情感 感受形象，咀嚼涵咏 品味语言的方法。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 导入（名诗对接） 师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。 青山遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外，两三点雨山前 众里寻他千百度， 蓦然回首，那人却在灯

42、火阑珊处 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？ 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作水龙吟登建康赏心亭。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。 二、作者简介，知人论世 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格多样，而以豪放为主。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。 （延伸拓展补充） 号稼轩，稼穑，住房，有吃有

43、住就行了。可他的朴素愿望在战乱动荡的年代无法实现。出生时，金败北宋、靖康之难已经13年了，他爷爷做了金国的官，就是跟着汪精卫、日本人干的，但他藏有抱负，渴望伺机从堡垒内部打击敌人，所以他被命名“弃疾”，“弃疾”就是“去病”，辛弃疾，霍去病，可能就含有这个期望。他果真不负爷爷厚望，十几岁就参加了起义部队，在耿京起义军中作高级军官。但金已经营20多年，革命根据地不易建立，形势迫使，他们准备渡江南投，就在辛出使之际，一个叛将杀死耿京率军投敌。辛带几十人，马踏连营，直奔敌帐，逮住叛将，劝回部队，终率万人，千里长征，渡江南投。一年后，南宋皇帝亲自接见于南京，他慷慨激昂，提出一系列抗金复国的建议，但朝廷已

44、经偏安一隅，无心收复，所以他空有报国之志，却壮志难酬，屡被罢黜，最后忧愤而死。所以，作品慷慨悲壮。 三、本词背景介绍。 66岁又被起用镇江知府，积极备战。但朝内权贵并不真心北伐，韩佗胄借口北伐只是为了抬高自己的地位名声，没有真心准备，最后匆匆出兵落得大败。辛弃疾已看出端倪，批评，伤痛。 四、倾情诵读，整体感知 1、听读 听录音或教师示范朗读 （要求注意停顿、语气和情感的把握） 3、抽读 抽查学生朗读 （要求学生充满感情的朗读） （师夸奖学生词语 师：你读得真好！读出了千里清秋的辽远空阔，读出了落日楼头的孤寂悲凉，也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。我们为你精彩的朗读而喝彩！） 译读 （学生结合课下注释

45、，理解诗词意思） 师：出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。 5、质疑 （师生共同解决疑难问题） 五、体会感情，感受形象， 师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？ （鼓励学生自由发表见解） 师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。 一）分析词的上片 师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？ 借景抒情 1、那么词中

46、哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？ 江月、山景、落日、断鸿、游子 2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住关键词 （学生讨论完成） 明确： （1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。 （2）人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。那么诗人愁恨为何，又因何而至？ 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，

47、也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。 （3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。 “断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。 3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？ 指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游

48、子了，内心酸楚可想而知了 4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。 （学生讨论完成） （1）看、拍、会、登 （2）“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？ “栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。 “无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他

49、太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？ 二）分析词的下片 1、师：与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？ 张翰 乐于归隐 许汜 谋取私利 刘备 雄才大略 桓温 叹时光流逝 、师：词人对这些人和各持什么态度？ 张翰 乐于归隐 _（正） 许汜 谋取私利 刘备 雄才大略 _（反） 桓温 叹时光流逝 3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？ （1分钟后），大家不妨和你周围的同学讨论一下。 心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。 （1） 用“尽西风，季鹰归未？” 这里

50、，辛弃疾是借张翰来自比，不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。 （2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。 （3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨

51、飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？ 用典 师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。 5、你如何理解词的最后一句呢？ 这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的“无人会、登临意”相呼应。 师：英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！ 教师小结：真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”呀！我真的很佩服同学们的理解，很多话是老师想说的，你们都说

52、到了。 六、咀嚼涵咏，品味语言 师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首水龙吟也不例外，相信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心？并说说你的理由。 （学生自由发言） 教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？念奴娇赤壁怀古就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括。 七、师生再次跟读这首词。 师：美的艺术我们该反复欣赏，下面就让我们一起在诗情画意

53、中再次倾听辛弃疾最真实的心跳。 八、小结 这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。 九、课后作业 师：法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力”，同学们你们想不想也与神靠得近一点呢？那就请大家完成下列作业： 结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。 九、板书： 上片：江月 山景落日 断

54、鸿 动作：看、拍、会、登 下片：张翰 乐于归隐 许汜 谋取私利 运用典故 刘备 雄才大略 桓温 叹时光流逝 辛弃疾水龙吟全文鉴赏(7) 古典诗词鉴赏之辛弃疾篇：水龙吟 【年代】：宋 【作者】：辛弃疾水龙吟 【内容】 老来曾识渊明，梦中一见参差是。 觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止。 白发西风，折腰五斗，不应堪此。 问北窗高卧，东篱自醉，应别有，归来意。 须信此翁未死，到如今凛然生气。 吾侪心事，古今长在，高山流水。 富贵他年，直饶未免，也应无味。 甚东山何事，当时也道，为苍生起。 【鉴赏】： 我们知道，辛弃疾自青少年时代起，就饱经战乱之苦，立志抗金，恢复中原，他的词也以激越豪放而著称。但是在这首水

55、龙吟中所反映出来的思想，却引归耕隐居的陶渊明为“知己”，未免有点消极。之所以如此，与他的遭际有着密切的关系。据学者考证，此词约作于光宗绍熙五年，那年辛弃疾已经五十五岁，秋天又被罢官，于是感伤世事人生，免慨叹。 此词上片开头就说：“老来曾识渊明，梦中一见参差是。”句法就有点特别。陶渊明与作者，本来志趣不同，性格各异，而作者却说他们已有了神交，并在梦中见过面了。这对一般读者来说，不能不感到突兀、惊诧，从而也就有可能构成一个强烈的印象，令人玩味。“老来”二字是特指，说明作者驱驰战马、奔波疆场或是筹划抗金、收复故土的年轻时代，与脱离尘嚣、回归自然的陶渊明是无缘的，而只有在他受到压抑与排斥，壮志难酬的老

56、年时代，才有机会“相识渊明”。这个开头，对读者来说既有些突然，又让人感到十分自然。而作者也以平静的语气叙述，益发显得深沉。接下去的“觉来幽恨，停觞不御，欲歌还止”三句，直接抒写作者心中的沉痛心情。心头之恨是如此沉重，竟使得作者酒也不饮，歌也不唱。这是为什么？作者作了回答：一个白发老翁怎能在西风萧瑟中为五斗米折腰！但是，也不仅仅是因为这个。 词的下片紧随前文，并作了更深入的回答：悔恨东山再起！先讲陶渊明的精神、人格和事业都是永在的，而且仍凛然有生气，和现实是相通的。“懔然生气”一句，这里暗用世说新语。品藻“廉颇、蔺相如虽千载上死人，懔懔恒如有生气”的语言以赞渊明。正是因为如此，所以作者紧跟着又用

57、了“高山流水”的典故，来说明他同渊明之间是千古知音。这知音就在于对“富贵他年”所持的态度。接下去“富贵他年，直饶未免，也应无味”三句，引用了东晋谢安的故事。据世说新语。排调篇记载：“谢安在东山居布衣时，兄弟已有富贵者，翕集家门，倾动人物。刘夫人戏谓安曰：”大丈夫不当如此乎？谢乃捉鼻曰：“但恐不免耳。”说明即使他年不免于富贵显达，也是没有意思的。结语“甚东山何事”三句用的仍然是谢安的事，同书又记载：“谢公在东山，朝命屡降而不动。后出为桓宣武司马，将发新亭，朝士咸出瞻送。高灵时为中丞，亦往相祖。先时多少饮酒，因倚如醉，戏曰：”卿屡违朝旨，高卧东山，诸人每相与言：安石不肯出，将如苍生何？今亦苍生将如

58、卿何？谢笑而不答。“很显然，从作者到陶渊明，又从陶渊明到谢安，或富贵显达，或归田隐居，或空怀壮志，虽处境各不相同，但其实一样，都没有什么意义。这是英雄的悲叹！ 与辛弃疾其他一些诗词中所反映出来的豪情壮志不同，在这首词中，作者已没有“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”，“道男儿到死心如铁，看试手，补天裂”那种壮志凌云、激越慷慨的感情，而是把一切都看得如此闲淡无谓，如此的不屑一顾，这难道是作者的本意吗？不，这是作者对现实政治的失望与哀叹，是时代的悲剧！ 辛弃疾水龙吟全文鉴赏(8) 水龙吟 登建康赏心亭教案 赵蕾 学习目标： 1.知识与能力目标 （1）了解辛弃疾及词作的背景和内容。 （2）感悟辛弃疾词的豪放

59、风格，体会诗人的情感。 （3）学习词的艺术表现手法，培养欣赏、感悟诗词语言的能力。 （4）体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 2.过程与方法目标 倾情诵读 整体感知；体会情感 感受形象；咀嚼涵咏品味语言 3.情感、态度、价值观目标 理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤之情，培养学生的爱国主义情怀。 教学重难点： 重点：学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 难点：理解词人报国无门，壮志难酬的悲愤之情，培养学生的爱国主义情怀。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 【幻灯片展示】一副对联：“铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”，让学生猜猜这是郭沫若为哪位词

60、人的纪念祠题写的对联。 总结：他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词水龙吟登建康赏心亭。 二、知人论世简介作者与写作背景 【幻灯片展示】 （1）作者简介 辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。他从小就受到民族意识与爱国思想的教育，立志恢复失地，报效祖国。南宋高宗绍兴三十一年（1161）秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。22岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归耿京领导的义军，任掌书记。绍兴三十二年，叛徒张安国杀死耿京投