从《教育心理学》之“教学设计”中透析新时代师生角色

1、从?教育心理学?之“教学设计中透析新时代师生角色从?教育心理学?之教学设计中透析新时代师生角色韩愈著?师说?中有一名言：师者传道授业解惑也。一千多年前，韩愈对老师职业的定义可谓颇具先见。一千多年后，师者固然也应传道授业解惑，而除此之外，师者更应具备自我修缮反省的才能，尊重学生每一独立个体的意识与扎身教育科研的觉悟。作为与老师相对统一存在的学生，对于传统教育要取其精华，去其糟粕。学习古代学者尊敬师长，敏而好学；摒弃一味承受，填鸭式学习的被动状态，开发创新思维，谨记学以致用。一、?教育心理学?之教学设计中倡导的学生导向型师生关系要完成出色的教学设计，教学目的首为重要。正如在进展任何教学活动前都应该

2、明确教学目的，教学目的的不同必然会导致迥异的教学现象和结果。而教学目的确实立需要老师充分熟识学生的特色程度，从而合理设置。紧接着就是具有理论性的组织教学过程，在这一过程中，老师必须谨记并贯彻九个教学事项，而九项之首便是引起学生注意。可见学生是老师一切工作的出发点和落脚点，任何脱离学生的教学活动都将没有根据毫无意义可言。最后但同样重要的教学设计环节即教学策略，以老师和学生为主导的教学策略虽各有裨益，但新时代呼吁要求以学生为主导的教学策略，切身满足学生需求，促进学生开展才是当代老师的第一要务。实际上，学生与老师处于一种互相交织的关系中，师中有生，生中有师。学生的存在为了让老师表达人生价值，老师的出

3、现会帮助学生实现人生理想。这一交织的关系中，处于主动主导地位的学生就是节点，因为只有学生完成理想，国家靠知识武装富强，教育的意义才能得以彰显。二、新时代的老师一教学是一个严谨细致的过程，新时代的老师任重道远?教育心理学?之教学设计向我们传递并昭示着：教学是一个严谨细致的过程。老师在课堂上不能草草了事般地天马行空放任自由地教学，不能敷衍学生，而要以让学生学到知识为宗旨，先行设计好教学目的，选择好教学策略，也要在组织教学过程这方面未雨绸缪，料想课堂中可能出现的突发状况及其解决措施。面对如此富有挑战性的教学工作，老师们任重道远。相对地，这也更能激起老师们克制战胜挑战的欲望，使其不断完善其身，不断改良

4、教学，从而获得更好的教学效果。二师非圣贤，老师也是一名学习者三老师更是一名研究者一提及老师，率先映入眼帘的便是一个身站讲台，手执粉笔，滔滔不绝的和蔼形象。而老师只是在教室讲课的老师吗？每一位老师都应该是一名教学活动的研究者。为了收获更好的课堂效果，为了让学生充分掌握所学知识并举一反三，为了到达教学目的，老师需深化研究怎样的教学方法合适学生，怎样的教学策略会激发学生。在学习教学理论的根底上研究教学理论，把握教学规律才能提升教学质量。身为老师，又不能停滞于方法策略等理论研究，更要将学生纳为研究对象，研究学生的秉性，对知识的承受力，学习的兴趣度，创新的感知度。而这些研究又寓于教学活动中，并非纸上谈兵

5、，即在教学中研究，在研究中教学3。三、新时代的学生一学生应人文关心老师，配合老师教学一直以来，大多数人都存在着这样的偏见：老师是最轻松的职业，可以享受每周两日假期，工作稳定待遇好。而正是通过细读该章节，我才更客观深化地感受到老师的艰辛。我们不能想当然以为老师的工作就是短短的45分钟课堂，而无视了课前课后准备总结的450钟的时间。例如看似简单的课程设计需要老师设置实在可行的教学目的，陈述教学目的，分析教学任务，组织教学过程，选择教学策略等等。我们只能看到课堂上大方激昂抑或成熟稳重的老师，而他们绞尽脑汁使课堂变得生动有趣的努力我们却无从得知。因此，为人弟子，我们应当理解老师的辛苦，尊重老师的劳动，

6、配合老师的教学。二新时代的学生寻求平衡开展科学知识固然重要，但没有安康的体魄，健全的人格，空有满腔经纶又有何用？新时代的学生除了用知识武装头脑，还需学习为人处事的道理，不能智商高得读名牌大学，获证书一堆，却不知道回家的路向交警求助；不能头脑聪颖，天资过人，却练得一身烧杀掳掠的好本领；不能名列前茅，志向远大，却输在800米体测的起跑线上。因此，新时代的学生应当上得考场，入得职场，经得住长跑，还得起人情。不要因分数蒙蔽双眼而忘却了世上有如此多美妙新奇的事物等待我们去学习探究。三新时代的学生应当同时是知识的输入和输出者传统意义上的学生只是一位名不见经传的模拟者，老师推一下便往前迈一步，不推那么停滞不

7、前。于是便出现了死记硬背住老师反复强调的知识点，考试时一股脑复制粘贴在考卷上，就会让家长骄傲，老师表扬，同学歆羡的虚假繁荣。新时代的学生不仅要对理论知识烂透于心，还能将理论付诸理论来检验真理。例如教育学的学生除了能对教学方法，策略，步骤，目的等说出一二，还要具备上台演示的理论才能，将输入的知识再重新输出。扮演老师的角色无疑对于每个学生来说都是一个生疏的领域，一次宏大的挑战。而只要具备足够的胆识；合理安排教学过程老师可以在上课前几分钟播放几段新颖的视频吸引学生注意，或者课堂中进展角色扮演等活动活泼课堂气氛；根据班级实际情况选择教学策略，最后反复尝试练习也就渐渐能胜任实习老师这一角色了。教育是终身的，于老师，一日从教，终身施教；于学生，一日入学，终身为学，因此老师与学生是一组终生伙伴，各司其职，老师要因材施教，学生那么需聆听老