试论高职院校审计课程教学改革思考

1、试论高职院校审计课程教学改革考虑论文关键词审计课教学问题改革论文摘要随着政治经济环境的变化，目前高职院校会计专业审计课教学也不符合审计课程应用性强的特点，违犯了培养应用型人才的目的，实际教学效果与预期的相差较大。本文针对高职高专审计教学现状，提出了改革意见。审计学是集会计、财政财务、金融证券、税法、经济法、经济管理等多门学科知识于一体并对各门专业根底课程进展回忆、总结和运用的实用型课程，与其他财经学科相比，它的综合分析性、判断推理性和社会理论性都比拟强。在审计课的教学中，老师应注重培养学生综合运用所学知识，理论联络实际，独立考虑、创新思维，进步发现问题、分析问题和解决问题的才能。1高职院校审计

2、课程教学中存在的主要问题1高职院校审计教学目的没有合理定位，无法满足现行环境对高素质应用性人才要求。目前大多高职院校审计教学目的和本科院校区别不大，高职高专审计教学的定位主要是让学生掌握审计根本知识和技能，熟悉审计环境，培养学生分析和处理问题的才能。因为高职院校审计专业学生大多面向中小企业和会计师事务所等社会中介效劳机构的会计与审计根底工作岗位，除了培养德、智、体、美全面开展，具有“诚信、敬业、严谨、准确的良好职业素养，还应具有扎实的经济管理根底知识和会计、审计根本知识，熟悉国家财经法律法规，培养学生整体的审计职业判断才能和职业应变才能,具备较强的会计、审计职业技能的高素质应用型人才。2缺乏合

3、适高职高专审计教学的教材，审计课程综合实训案例也不合适高职学生。目前高职高专使用的审计教材根本是以注册会计师审计为主的内容，倾向于注册会计师的应试教育，教材中选用的教学案例缺乏一条主线,缺乏内在的逻辑联络，难以形成系统的审计根本理论与技术方法。大多审计课程的教材的知识是部分的和零散的知识，过于详细和细微,难以培养学生的审计判断和处理的才能。大多的教材未能考虑到学生没有任何理论经历，审计的理论和实务没有循序渐进，逐渐认知的过程，给出的往往是一些经典的、综合的、大型的案例，学生刚开场根本无法理出这些案例的头绪，更无法参与分析讨论。3高职院校不注重审计课程，专业课少，师资缺乏，老师少理论，不能适应审

4、计教学要求。对于高职学生，审计实务课程缺乏适宜教材和实际的案例，课堂枯燥无味，加上大多数审计老师也缺乏审计实际经历，缺乏必要的调研和实习，更缺乏将理论知识运用于理论的经历，教学收效欠佳，学生对审计课程的学习兴趣减少。审计课老师与一般的财会课老师相比应具有更高的专业素质要求，要培养学生独立工作、独立科研的才能，必须采用能充分调动学生积极性的研究性教学方法。4现行的高职高专教学大多采用课堂讲授，不利于培养学生的主动性和创造力。目前高职高专审计学教学根本老师讲、学生听，教学内容局限于书本，教学方法局限于灌输，对从未走出校门的学生来讲，从他们已有的感性知识中很难过渡到老师讲授的内容之中，生动的学习过程

5、变成单纯的记忆与背诵，学习过程变得枯燥无味，难以培养出具有创新精神和理论才能的审计人才。5高职院校审计教课程考核方式简单。大多学校的审计考核仍然采取闭卷方式，无法衡量学生学习程度的好坏。这种单一的考核形式不能全面反映学生的学习才能和程度，抑制了学生的学习兴趣和积极性。2高职院校审计课教学改革的途径和方法1改革教学方法，更新教学手段，开展多层次、多形式的审计教学活动。尽量运用多种方法教学，如案例教学法、理论教学法、角色定位法，启发式提问，研讨式教学和论文写作有助于进步学生的阅读和写作才能，稳固所学的知识。在教学手段上，要编制审计课程的多媒体课件，有条件应该购置计算机辅助审计教学软件，可以大大缩短

6、了学生对审计认知过程和审计方法的掌握。2审计授课内容可以采用模块教学，“任务驱动教学法。模块教学，“任务驱动教学法表达以“学生为中心、老师为主导的教学策略，将审计实务课程划分为不同的教学模块，根据教学模块将审计任务划分成便于学生学习的单项操作、综合训练等审计任务，每类任务的完成又通过提出任务、分析任务、完成任务、评价结果、老师总结等行动过程进展。让学生在完成“任务中掌握知识、技能和方法，进步学生的理论操作技能。老师在提出任务的同时，对每一项任务再进一步设计成模拟操作、独立操作、综合理论等环节，真正让学生通过任务的完成等实训过程对审计实训的内容到达学会、学懂、纯熟掌握，充分发挥学生主动性、积极性

7、和创造性。3建立和完善审计实训，建立审计模拟实验室。由于审计模拟实验所需资料涉及的知识面广、时间跨度大、技术性强，要求研发人员不仅要具有相当丰富的会计、审计理论知识与理论经历，还要熟悉电算化会计与计算机审计操作技能。高职院校可以从学校自身条件出发，把会计手工模拟实验室兼作审计训练基地，也可以单独设立审计试验室以作为审计实务演习之地。4鼓励老师主动参与审计理论，进步自身的理论教学才能。学校应采取积极措施，尽量让老师参加全国或地方的会计、审计社团活动，增加同实际工作多年的专家进展交流的时机。有方案地安排老师利用假期到相关企业如会计师事务所进展挂职锻炼，积累理论工作经历；还可聘请有丰富理论经历的注册

8、会计师来校担任兼职老师或开设专题讲座，以进步审计老师的理论教学程度。5改革单一的考核方法，实行多样化考核评价方式。审计教学考核可以采用理论测试、课堂讨论和撰写审计报告等方式，增加考察运用所学知识综合分析问题、处理问题才能的试题。对所学的理论知识部分进展多种形式的考试。对于考试成绩的评定，课堂讨论成绩由事前的准备、事中的发言踊跃与否和事后所写的报告三者综合确定。3完毕语新的政治经济环境下，高新技术不断向消费和生活方面浸透，经济开展速度不断加快，竞争不断加剧，不确定性因素不断增多，审计人员综合素质培养显得尤为重要，审计学课程教学改革应有利于培养“大会计财会审计人才的综合素质，形成既注重理论程度，又注重计算机与审计相结合，强化实务操作才能的课程教学特色。参考文献1中国注册会计师协会.审计.北京:经济科学出版社,2021.2张家杰.基于新准那么体系的高校审计教学问题研究j.财会通讯:综合版,202