2022年小学课外阅读活动计划

1、第PAGE13页共NUMPAGES13页2022年小学课外阅读活动计划阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯和基本的阅读能力，不但是小学生学习文化知识的基本需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。二、活动口号我读书，我成长，我快乐！三、活动措施为了积极响应学校提出打造书香校园的号召，也为了使班级每个孩子能读好书，好读书，让孩子们快乐地遨游在书海中，收获知识，欣赏美景，学会做人。特采取以下措施、开学初，根据区教研室必读书目推荐精挑细选，列出符合六年级学生阅读的书籍。、积极建设班级图书角，让孩子在课余暇闲时间，翻看好书，收获知识。3、认真完

2、成区推荐古诗文和校国学背诵任务。前者要求会背，会默，会运用，后者能够熟读成诵。利用国学课进行指导和检查。4、利用每日早、中、晚三次阅读的时间，让学生充分地读书，尽量向学生推荐对他们有帮助，能启迪心灵的书，读后及时写读后感，作好读书笔记。5、分阶段召开读书交流会，让学生谈感受，谈体会，说心得，交流读书方法及收获。6、开展“读书知识竞赛”活动。在读过的书中找出各类题目，以各种形式，作为参赛内容，如可以设填空、问答、抢答、合作答等。以次来激发学生阅读的兴趣和积极性。7、定期开展“读书笔记展评”(草叶集)活动。以此来激励那些写笔记较差的学生。让全体同学参与进行比较找到与别人的差距。让各组组长共评，评出

3、一、二、三等奖，在班上宣布，对优秀的读书笔记，推荐参加校里的读书笔记的展评。8、开展“亲子阅读”活动，让孩子和家长共同阅读，在读中交流，促使共同成长，共同收获。9、开展“好书推介会”活动，让同学们把自己觉得好的书推荐介绍给其他同学，在推荐的过程中是自己对该书有了更深的理解，也锻炼了口头表达能力和概括能力。除此之外，还要充分地利用黑板报、校园网络，营造良好的阅读氛围。把优秀的读书笔记推荐给校园网络。2022年小学课外阅读活动计划（二）一、学生基本情况分析六年级有学生_人，中等生居多。随着时代的发展，学生的表现欲望比以往任何时候都表现得强烈，渴望得到他人的认同，需要一个实现自我价值、张扬个性的平台

4、。特别是在新一轮课程改革不断深入，学生在教学活动中的主体地位进一步凸显的情况下，他们对语文教学活动中的校园剧表演、英语教学中的情境会话表现出了浓厚的兴趣。参与能力进一步增强，表演水平进一步提高。学生对戏剧有了一定的认识，具备了一定的戏剧知识，对戏剧这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深，为我们进行戏剧校本课程开发奠定了良好的基础。二、教学目标帮助学生理解课程内容，较为扎实地掌握学科及有关戏剧知识;引导学生不断发现自己，体验成功的快乐，发展学生的个性和特长;增强学生的合作意识，提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力;培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣

5、，形成正确的价值观和积极的人生态度。三、教学内容复习戏剧的初步知识，对学生进行人物对白训练，肢体训练，课本剧的创编以及情景剧的表演。对艺术节保留剧目进行赏析。四、教学重点艺术节保留剧目进行赏析及课本剧的创编。五、教学难点校园剧的创编以及情景剧的表演。六、具体措施1、校园剧是对传统的接受式学习的一种变革，在于让学生在编排节目的过程中中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变，在过程中获得了积极的体验就是成功。2、校园剧的编排可以充分调动学生的积极性，可以让学生学会合作，这样可以锻炼学生组织能力，创新能力。3、校园剧中总是有着

6、一定的启迪和道理，在表演的过程中，学生可以潜移默化的受到美好情操的熏陶。4、让学生试着自己写剧本，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解，让他们把想法充分的表达出来就是一种提高。2022年小学课外阅读活动计划（三）学习目标1、了解课文剧的主要特点及改编的要求。2、分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本，引导学生创编课本剧。3、培养创造思维能力和表演能力。学习准备准备好有关课本剧的资料，并提供课本剧的优秀视频。教学过程一、导语同学们，当你阅读一篇篇自己喜爱的小说的时候，当你陶醉在一篇篇散文、一首首诗歌创设的优美意境中的时候，当你的习作受到老师的褒奖的时候你心中一定会燃起一个文学梦，梦想做一名小说

7、家、散文家或者诗人。那么，你想过成为中国的莎士比亚或者新世纪的曹禺吗?也许，你要问：我有剧作家的潜质吗?今天，我们就来做一次尝试编写课本剧。二、感受戏剧魅力，激发兴趣1、欣赏同龄人自编自演的课本剧皇帝的新装(播放视频)2、看完后学生评价它的成功之处在哪?设计理念：学生虽然对编演课本剧很感兴趣，但对于初二的学生来说难度还是很大，设计本环节意在于激发学生的兴趣。让他们大体了解课本剧。二、读剧本，明格式1、学生自读语文课本上的孙权劝学，小组内讨论剧本的格式，以及具体的内容。2、各小组派代表汇报。3、教师总结。(1)选取剧本素材适宜改编为剧本的课文的特点：故事性强，情节波澜起伏。人物不多，性格鲜明突出

8、。时空较集中，矛盾冲突尖锐。主要通过对话刻画人物。(2)确定戏剧构成部分。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面：台词：人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，表现人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。独白：人物独自抒发个人情感和愿望时讲的话。旁白：剧中的某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。旁白可以串连情节或点明含义。剧中的人物表。舞台说明：又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性的语言。剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。这

9、部分语言要简练、扼要、明确。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，一般用括号括起来。几种常用的舞台提示的作用：(1)舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。(2)服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。(3)情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。设计理念：让学生在读文中自己发现并总结剧本的基本形式和表现手法，丰富学生的文学知识。三、合作交流，学方法1、再次阅读孙权劝学，小组内合作、交流改编这段小故事的方法。2、师生共同总结方法。明确编演课本剧要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤。选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，无论长短，所选课

10、文要求情节性要强，人物性格要鲜明。读要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。编1、改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突

11、出其作用。演包括排练和演出。排练时，把全班分为多个小组，使人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。演出时注意两点：1、舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。2、人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。3、总结编写剧本应该注意些什么?空间和时间要高度集中反映现实生活的矛盾要尖锐突出剧本的语言要表现人物性设计理念：学生虽然已经了解剧本的基本形式，但编写时往往会无从下手，让学生在自主、合作的形式下探究方法，教师将学生感知到的方法进行概括、总结，帮助学生理清改编思路。四、自选编写课文1、自选文中适合编写的课文。2、

12、小组内讨论，定出要改编的课文内容。设计理念：选学生自己喜欢的课文，这样他们才乐于写作，能够更好的发挥他们的想象力和创造力，才能写出感染人的优秀课本剧。五、深入课文，编写剧本1、利用十五分钟的时间再次细读自己所选课文，阅读相关资料了解故事发生的背景，一边读一边在头脑中初步形成戏剧的画面。2、小组分工、合作完成剧本，教师巡视，帮助有困难的小组。设计理念：学生在充分自读自悟，深入剖析人物语言，挖掘人物的内心世界，在此基础上，再合作完成剧本，充分发挥学生的主动性和创造力。六、试演，修稿1、分配好角色试演。2、组内共同商议修改剧本。他们把自己对课文的理解，对人物的认识，对剧情的安排与同学交流，同时也能得

13、到启发，把自己的剧本修改得更好。七、展示成果1、各组表演2、师生讨论点评各组剧本，重点指出创新和成功之处。2022年小学课外阅读活动计划（四）一、编演课本剧的意义1、能极大调动学生学课文的兴趣。学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇?怎样编?谁演什么角色合适?人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，另外，编演课本剧不知道戏剧常识不行，同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本，然后自己揣摩人物、改编课文，学习过程变得主动、积极。2、能培养学生学语基的兴趣。编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大

14、量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。3、能激发学生进行创造性活动的兴趣。编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动

15、作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。4、能培养学生观察、分析生活的能力。戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。5、在潜移默化中培养了学生的美好情操。原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。二、活动目标1、让孩子都了解课本剧，学习编写和演绎剧本。2、让孩子在表

16、演的过程中感悟文本的内涵。3、通过表演课本剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。4、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。5、培养孩子的自信心。三、课本剧的选材课文内容一年级学生因为受到识字少，阅读量小，理解能力比较差的限制，所以在上学期只是学习了一个剧本。有了半年的学习基础，本学期打算把一年级上册中的部分课文和本册课文进行改编，引导学生排练短小的课本剧。四、怎样编写课本剧一)、安排好课本剧的结构创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节，根据课文故事情节，1、据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。(后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。)2、剧本开头要写明剧中的人物(给

17、剧中人物起好一个简洁的代名称)3、安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置)4、依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。5、剧本的尾部要注明“该剧据第_册小学语文同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。二)、明确编演步骤及要求课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性

18、课文，如皇帝的新装等。所选课文不一定要很长，长课文也不一定要全演，可选其中一个层次。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。这一过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。读要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。编做这一步，要让学生明白：1、改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。演包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。演出时注意两点：1、舞台布置及道具应从简，不能