管理学案例教学中存在的问题及对策研究

1、办理学案例讲授中存在的题目及对策研究摘要：如今，在我国高校的办理学案例讲授中，讲授结果并不抱负。文章阐发了办理学案例讲授中存在的重要题目，并提出了美满办理学案例讲授的对策。关键词：办理学；案例讲授；题目；对策案例讲授法最早由哈佛商学院教员于1925年引入贸易教诲范畴，其初志是发挥学员们在工商办理课程学习中的积极性、自动性与制造性，将纷繁庞大、变更频仍的实际贸易运作带进讲堂。作为使哈佛商学院在一样平常办理范畴得到高贵荣誉的基石，案例讲授法使学员们得到了出色的技能、敏锐的洞察力和在实际贸易环境中机动运用多种专业知识的自大心。办理学是一门应用性和理论性很强的学科，其学科的特点决定了办理学讲授中实验案

2、例讲授有利于门生理论本领和创新精力的造就。比年来，我国办理学案例讲授虽获得一些希望，但在案例资源库、讲授师资、讲授要领等方面还存在诸多题目，本文通过阐发办理学案例讲授中存在的题目，提出美满办理学案例讲授的多少对策。一、办理学案例讲授中存在的重要题目一缺乏符合的案例课本办理学案例讲授结果的优劣，很大程度受案例自己质量的影响。如今在我国的办理学案例讲授中，较多地接纳外洋案例。使用外洋现成的案例资料有利于门生领悟领悟地将所学办理理论知识运用于理论。但外洋企业文化配景与中国差异较大，致使门生对外洋案例的制度配景、市场环境、人文环境等方面缺乏相识，倒霉于门生的案例讨论。别的，另有我国自编的一些案例。19

3、99年，由北京大学荣耀办理学院牵头实验中国办理案例库工程，初次编写了我国特色的办理学案例库。今后，差异的机构编写了差异的办理学案例。但案例的搜集、整理与阐发等相称滞后，不克不及反响国际企业办理生长潮水，缺乏对对企业办理历程的专业性审阅和洞察，缺乏对每一个案例做出科学的方案，难以引导门生积极思索并做出公正的阐发和评价。总之，现有的办理学案例不太切合当代办理学案例讲授的必要，倒霉于进步讲授质量，不被门生所爱好，因此亟待案例的不竭更新。二缺乏良好的案例讲授师资步队案例讲授是当代教诲中一种不成交换的紧张要领，然而现行办理学课程中真正实验案例讲授并获得精良讲授结果的并不多。究其缘故原由，跟我国现行办理学

4、讲授师资步队的本领短缺有关。接纳案例讲授法，西席除了必要具备富厚的理论功底和较高的学术水准，还要具备富厚的理论履历，较强的应变和断定本领，较好的办理实际题目的本领，可以或许对门生的阐发要领和结论举行评析。但很多讲授办理类课程的西席都是从学校结业到学校事情，缺乏实际的办理履历，也很少偶然机到场企业调研，理论知识与理论摆脱，以致于在案例讲授历程中，案例开导角度比力单一，案例点评不敷深化、全面，难以让门生佩服，导致案例讲授的结果欠佳。三门生的本质制约了案例讲授的结果案例讲授法的结果除了取决于西席的知识本领外，还取决于门生的本质。案例讲授法的最紧张环节是讲堂讨论，要修业生彼此交换，取长补短，开拓思绪，

5、办理案例中的题目。但学习办理学课程的门生重要是大一新生，他们方才从高中进入大学，已经形成了被动担当知识的依靠生理，加上理论履历不敷，知识储藏不敷，纵然门生对办理学课程非常器重，由于本拥有限也难以睁开深化的讲堂讨论。同时这种讨论式的讲授，门生的到场意识呈南北极分化趋势。那些头脑灵敏、谈锋较好的门生在讲堂讨论中表示得非常积极，而别的一些门生那么经常是一声不响。在这种南北极分化的环境下，案例讲授法难以获得本色性的结果。二、美满办理学案例讲授的对策一经心选择案例案例是案例讲授的焦点，案例的网络和编写是搞好案例讲授的条件和基矗理论中案例的泉源有从海内和外洋两种渠道。如今外洋案例重要来自北美国度，这就要求

6、我们必需对案例讲授这些国际着名商学院中的劈头、生长趋势、创新与变化举行深化研究。泉源于海内的办理学案例重要来自我国着名企业的办理理论。在讲授中，要按照门生的实际本领和程度，结合讲授实际必要，甄选有针对性的、难度相宜的办理案例。在选择案例时应留意：一是新奇性，选择具有期间特点，有典范意义的案例。二是针对性，不克不及盲目选龋即精细围绕所要教授的根本理论,选择一些有代表性的案例,使门生把握根本理论和要领。三是难易适度，有助于引发门生的制造性和自动性。二增强对案例讲授西席的培训案例讲授对西席提出了新的要求，西席只有通过积极探究，不竭创新才气顺应深化讲授革新的新形势。针对年轻西席履历不敷的题目，可以让履

7、历富厚的下转第101页上接第96页西席负担部分办理学讲授的使命，一对一、手把手地教授履历，以此来发动年轻西席教诲讲授程度的进步。同时，我们还可以通过良好西席公然课的方法向更多的西席提供学习的时机。其次，要增强对西席的继承教诲和培训。办理学相干的案例所涉及的企业或公司的环境、国度的相干政策和制度更新生长很快，这就要求西席在平常的学习中增强对学科前沿知识的存眷，具备较强的应变本领和断定本领，对门生的阐发题目息争决题目的要领举行客不雅的评价和科学的引导。学校也要有筹划地构造西席走进企业，进步理论本领，富厚讲授履历。三西席要饰演好案例讲授历程中的脚色一堂乐成的案例讲授课必要西席经心方案、认真构造、周到

8、摆设，如许才气到达预期结果。门生是案例讲授的主角，西席是案例讲授的导演。作为导演，课前，西席要做好充实的筹划，包罗案例的选择，所选案例的配景知识等；课上要当好导演，包罗说明案例，把握标的目的，引导讨论，不竭提出题目。作为演员，门生是案例讲授历程的主体，因此西席在讨论中要留意与门生同等相处，还要尽大概地站在门生的态度上思索题目，无论公正、对错与否，容许门生说出自己对题目的明白息争决方案，如许才气变更门生的自动性、积极性，不竭提出新的假想与思绪。别的，西席在案例讨论后应举行归纳和总结。除了通过对门生的讨论、题目的解答举行扼要回首和评价，对门生的准确公正答复及创新不雅点赐与积极必定外，还要明白指出门

9、生对题目的办理方案有哪些不敷，怎样使用办理的理论知识和原理办理实际题目才更公正等。别的，为了防范抽象的纯理论倾向，办理门生办理理论不敷的题目，作为导演的西席还应该增长门生的办理理论运动。比方引导门生在课程学习前期与中期使用课余不雅察生存，理论接洽实际，透彻明白办理理论。在课程的中后期，西席方案办理运动，引导门生模拟饰演种种办理脚色去办理办理题目。还可以构造门生去比力着名的大中型企业或本校的练习基地开展短期练习，相识企业各自的运作形式、局部分别、人力资源设置与鼓励、办理制度等。通过上述多种办理理论方法，进步门生的办理理论本领。参考文献：1袁庆林.“案例讲授法及其对办理学讲授的启示j.韶关学院学报(社会科学