教育技术学练习测验题库

1、 教育技术学练习测验题库填空题：138名词解释：57问答题：119共计：314一、填空题具有对于21世纪的人才来说是必要的前提条件。是任何一个文明的社会成员都应该具备的基本素质。学习者对每门课的学习，对每个项目的完成，对每件事物的处理都需要、和三者缺一不可。当学习者利用网络资源进行学习的时候，其、和等广泛能力就显得尤为重要。在信息时代，教师将不再作为知识的角色发挥作用，而更多的是一名。教育技术是在20世纪初期从美国的演变而来的，它从一个到形成为一个，进而发展为一门，大约经历了八十多年的历史。教育技术的发展过程，主要涉及到、和的形成和发展。TOC o 1-5 h z8行为科学为系统化设计教学方法

2、的发展提供了包括、和等一系列重要理论概念。当今教育技术的发展趋势主要为和。教育信息技术网络化的标志是。教育技术，从词语的构成来看，它是由和两个词组成的。教育技术的新定义表明，教育技术的研究领域是包括、_和五个方面的理论与实践。视听教学理论中最具代表性的是美国教育学家提出的理论。戴尔把人类学习的经验分为、和三大类，并按抽象程度分为个层次。在香农韦弗模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了、和七个因素。TOC o 1-5 h z行为主义学习理论的代表人物有、和等。行为主义学习理论的基本观点是加涅学习理论的最大优点是，即建构主义学习理论的代表人物有、和系统科学理论是、和的统称，、和合称为“三

3、论”控制论的主要创始人是，控制论方法主要有、和。信息论的主要创始人是，信息论认为，系统正是通过而实现其有目的的运动的。系统论主要创始人是，系统论认为系统是的有机整体。有序原理要求教学系统是一个，同时要求教学中要尽可能,使大脑也成为，这样才能促进学习的进步和教育的发展。如果根据媒体的物理原理和功能来分类，现代教学媒体可分为两大类，即和。26.图片教学法有、和等形式。27.通常把的媒体称为模拟电子音像媒体。28.盒式录音机主要由、和三部分组成。29.现代教育技术系统环境可理解为。30.目前较有代表性的关于学习环境类型划分的理论，将学习环境归纳为、和三种类型。31.数字化学习环境是指。32.信息技术

4、的核心是。33.CD唱机由、及等组成。34.VCD由、及等组成。35.根据用户的需要，投影机可作、和三种投影方式。36.多媒体投影机有、和等接口。37.镜头系统主要包括、和等。38.数为码相机所和用镜头分两人类。39.数码相机所用的存储器可分为和。40.视频媒体教学应用是指的一种教学方式。41.视频媒体教学应用有、和类型。42.电视节目播放系统是由、和三部分组成。43.在利用电视接收机呈现录像机播放的教学节目时，电视信号输入可以有和两种途径。44.闭路电视系统按功能可分为、和三大类。45.电视教材制作系统分为两大部分，一是,二是。46.电子编辑系统包括两台,两台和组成。利用电子编辑系统进行电视

5、教材编辑，通常和两种编辑组接方式。TOC o 1-5 h z电视教材的设计原则包括、和。电视教材包括、和五种类型。多媒体技术有、和几个基本特征。计算机多媒体系统中的多媒体信息包括、内容。52.多媒体存储技术包括和O53.多媒体计算机专用芯片有和两类。54.配置MPC系统主要有和两种途径。55.超文本可以看作、和三个要素的组合。56.链的一般结构可以分成、和三个部分。57.超媒体的学习环境，包含、和三种信息表达方式。58.超媒体教学的缺陷、和。59.多媒体计算机辅助教学系统包含三个要素、和O60.常见的多媒体课件的教学功能有、和等方面。61.学生利用多媒体百科全书进行学习时，主要是通过来达到学习

6、的目的。62.一个计算机网络包括和两部分。63.网络系统的硬件通常由组成，主要负TOC o 1-5 h z责。网络系统应用的软件有、和目前广泛应用的网络操作系统有、和。计算机网络的类型，根据网络分布规模可以划分为、和。TCPIP协议的基本传输单位TOC o 1-5 h z是。校园网络系统的基本功能有、和。校园网络系统包括和两大部分校园网络基础设施主要包括和两个方面。信息资源服务包括、和内容。Telnet采用工作模式。Telnet应用由两部分软件组成，一部分是，另一部TOC o 1-5 h z分是。根据组织信息的方式可将搜索引擎分为、和等。电子邮件具有、特点。聊天室的主界面通常包括三大功能区域、

7、和。基于网络环境的学习主要有、和模式。网上讲授型学习模式可分为和。网络课程包括和两个组成部分。网络课件主要有、和三种应用方式。基于网络环境的协作学习的基本要素为、和。网上远程教学主要有、和形式。网上学校由、部分组成。网上学校由、部分组成。85.函授教育的主要特征是。 广播电视教育的主要形式是。目前国内外实现远程教育主要采用、和三种方式。基于视频会议系统与因特网相结合的远程教学系统主要由和组成。基于VSAT网与IP网相结合的远程教育系统从功能上来分，主要由、和组成VSAT网与因特网相结合的远程教育有、_和特点在基于Internet的远程教育中，目前主要有、和教学模式TOC o 1-5 h z教育

8、技术研究的核心是。信息技术教育资源包括、和。按资源提供的功能服务分类，教育信息资源可分为、和三类。学习资源包括、和等。媒体素材包括_、和五大类。一般布尔逻辑操作符包括、和等。根据组织信息的方式，可将搜索引擎分为、和。多媒体教学信息资源包含、和等多种媒体信息。文本主要指等。文本一般可分为和。图形图像可分为两种类型，一种是；另一种是。动画从其制作动画的画面效果上分，主要有两大类：一类是，其主要TOC o 1-5 h z特点是：;另一类是，其主要特点是。音频素材的种类可以分为、和。常用的视频制作软件包括和。105.电视教材的创作编制人员应由、和三部分成员组成。106.文字稿本一般米用和格式。107.

9、电视教材的制作，其工作过程可概括为、和四个阶段。108.摄像一般分为和两种。109.视频节目的声音由三部分组成、和。TOC o 1-5 h z常用的电视教材应用方式有、和。电视教材根据其记录方式的不同可分为和两大类。肯普认为，一个教学系统应包括4个基本要素，即、和。伯格曼和穆尔的产品开发模式中包含六个主要阶段的活动：、和。科拉克提出了一个以为核心的模式。分析学习需要的目的是。学习需要分析，通常的做法是采取方式。学习者特性分析主要包括三方面内容、以及。布卢姆等美国学者将教学目标分成三个领域，即、和。基于“学”的教学设计中，学习情境设计实际上包括和。学习组织的设计包括、和。121.学习效果评价设计

10、包括和。为、和123.为按评价、功能分,教和学评价。可分124.为按照评价、对象的不和同，教学评价O可分125.有教学评、价的方法很和多，常?中用的126.计算机辅助测验特别适用于以测验为方法的教学评价，它包括、和三个子系统。127.学括习资源的和评价通常两种方式。包128.有教、学、模和式性。具129.信息括、化环境、下的教和学最基。本的模式包130.课堂讲授型教学主要以为主，由控制122.按价值标准分教学评价可分教学过程，教学过程的要素包括四个、和部分。小组协作学习是一种教学方式适应协作学习的信息网络环境的种类包TOC o 1-5 h z括、等。信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式，其

11、根本宗旨是。.基于课堂的“情境一探究”教学模式包括、和基本环节。.基于课堂的“情境探究”模式的特点是、和。主题探究型学习模式又称模式。主题探究型学习模式的关键是。基于因特网的“网站开发专题探索”模式，是在环境下，对某一专题进行较广泛、深入的研究学习,并要求学生来培养学生的创新精神和实践能力。二、名词解释题视听教学方法个别化教学系统化设计教学多媒体5.教育教育技术的1994定义电化教育教学策略传播10.教育传播学习理论媒体现代教学媒体表现力15.重现力16.接触面17.参与性18.受控性光学投影媒体实物投影法模拟电子技术22.闭路电视23.微格教学24.声音合成25.媒体26.多媒体技术27.超

12、文本28.超媒体系统29.“学习者控制”的个别化主动式学习30.多媒体课件31.多媒体组合课堂教学方式32.多媒体环境下个别化自主学习方式33.计算机网络34.计算机网络的拓扑结构35.校园网络系统36.基于Web的综合教室37.基于Web的多媒体网络教室38.WWW39.网络课程40.CSCL41.远程教育42.视频会议系统43.网络教学支撑环境44.教育信息检索45.教育网站46.电视教材47.教学设计48.教学设计的前端分析49.学习风格50.学习内容分析51.教学目标52.学习契约53.模式54.教学模式55.个别化教学56.远程课程教学57.信息技术与课程整合三、问答题面对信息时代的

13、要求，怎样进行教育改革？简述信息时代的人才素质要求。信息时代的教育与现今教育相比，应该具有哪些特点？信息时代国际教育发展的十大趋势是什么？与应用其他媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有哪些优点？教育技术与教育技术学的关系如何？简述师范院校开设“现代教育技术”课程的必要性。师范生应具备的现代教育技术素质主要表现在哪些方面？如何进行现代教育技术课程教学目标的定位？现代教育技术课程的学习内容设置应从哪些方面考虑？如何在教育技术课程中，正确运用教学策略与教学媒体？对师范生“现代教育技术素质”的评价的作用有哪些？师范生如何学好现代教育技术课程？现代的教育传播过程和传统的教育过程相比较，具有哪些新的特点

14、？教育信息具有哪些特点？班杜拉的社会学习理论认为，观察学习分哪四阶段进行？建构学习理论中学习者以自己的理解方式建构新知识意义的途径，主要有哪几种？建构学习理论中学习者以自己的理解方式建构新知识意义的途径，主要有哪几种？系统科学理论可以归纳为哪三个基本原理？如何用公式表示整体原理？根据教学媒体的功能特点，按其形态可分为哪三大类？如何理解“媒体是人体的延伸”？运用幻灯机、投影仪进行教学有什么特点？光学投影媒体教学的方法有哪些？声画教学法有什么好处？简述电视机的基本原理。电视机的基本结构是什么？录像机的基本功能有哪些？学校现代教育技术系统环境应能起到哪些作用？对现代教育技术系统环境的功能基本要求是什

15、么？数码相机与传统相机相比，其工作原理和实际应用的不同主要表现在哪些方面？简述数码相机的主要特点。数码相机的基本组成包括哪些部分？常见的数码相机的接口有哪些？简述电视教材编辑的工作原理。怎样进行编辑的操作？怎样进行声音合成？讲演记录型电视教材有哪些特点？多媒体数据压缩技术主要包括哪几个方面的内容？简述多媒体系统的基本构成。超媒体的教学优势主要体现在哪些方面？多媒体课件包括哪些内容？简述几种典型的多媒体课件的模式。多媒体课件具有哪些特点？简述多媒体课件的发展方向。简述多媒体课件的设计原则。多媒体课件的制作包括哪些程序？多媒体课件系统设计包括哪些内容？如何理解多媒体技术的教学应用？应用多媒体组合课

16、堂教学方式，需要研究哪些问题？应用多媒体环境下个别化自主学习方式，通常有哪些方法？学习者在多媒体的环境下个别地学习，其学习过程具有哪些特点？多媒体网络教室环境下的探究学习方式，与传统课堂教学模式相比，有哪些变化？多媒体网络环境下的远程学习方式涉及到哪些理论与技术问题？简述Internet信息传送的基本原理。简述Internet信息传送的基本原理。校园网络系统有哪些技术特点？校园网络系统有哪些作用？简述基于Web的电子阅览室的主要功能和作用WWW具有哪些特点？怎样登录FTP？网络会议系统能够提供哪些功能？怎样实现异步讲授式网上学习？网上图书馆与传统图书馆相比有哪些特点与优势？计算机支持的协作学习

17、主要有哪些优点？远程教育的发展经历了哪三个阶段？现代远程教育的特点表现在哪几个方面？如何理解现代远程教育其教育手段和方法的先进性？如何理解现代远程教育其教学形式的多样性？如何理解现代远程教育其教育的对象、内容、层次和形式的开放性？简述远程教育的作用。简述基于视频会议系统与因特网相结合的远程教学方式。基于视频会议系统与因特网相结合的远程教育方式有哪些特点？基于卫星传输与因特网相结合的远程教育主要包括哪几种方式？简述基于Web技术的远程教育方式的特点。按资源的组织形式分类，教育信息资源主要包括哪些类型？简述教育信息资源的特点。简述教育信息资源检索的起源与发展。如何利用布尔逻辑操作符AND进行信息检

18、索？如何利用布尔逻辑操作符OR进行信息检索？如何利用布尔逻辑操作符NOT进行信息检索？简述教育信息搜索的基本技巧与方法。简述搜索引擎的产生与发展。网络信息资源是如何分类的？怎样获取网上教育资源？简述图像处理的一般步骤与方法。Premiere影像素材制作主要包含哪些内容？简述网上教学软件的开发工具。分镜头稿本包括哪些内容？简述电视教材应用的基本环节。如何理解教学设计？教学设计可以归纳为哪三个层次？为什么要在教学设计领域研究教学设计过程模式？简述尼文模式的内容。如何理解“教学系统是开放的，教学过程是个动态过程”？简述学习风格的分类。学习内容分析的目的是什么？常用的学习内容分析方法有哪几种？简述学习

19、环境资源的应用方式。简述设计学习环境资源时的注意事项。根据学生的特征组织学生进行的一些自主参与性行为活动主要有哪几种？如何设计协作学习问题？教学评价的实质是什么？学习评价与教学评价有何联系？简述教学评价的功能。简述评价与测量的关系。简述在学习过程评价中的评价方法。怎样进行作业分析评价方法？如何设计问卷调查表？设计量规的原则有哪三个方面？简述面向学习资源评价的基本标准。利用信息技术构建新型教学模式，必须满足哪些基本要求？信息技术与课程整合的基本思想包括哪三个基本点？信息技术与课程整合的目标主要包括哪几方面的内容？信息素养应包含着哪三个最基本的要点？信息技术与课程整合，应符合哪四个基本要求？“资源

20、利用主题探究合作学习”模式中，合作学习的技巧包括哪六个方面？举例说明基于因特网远程协作学习模式的应用。“网站开发一专题探索”学习模式要求学生构建的“专题学习网站”通常包含哪些基本内容？教育技术学练习测验题库答案一、填空题1.健康的体魄和健康的心理“诚实、正直、负责、自尊和自我节制”思维的创造性、决断性、讲究实效支配资源、使用信息、掌握新技术、与人合作传播者传递者；向导和顾问视听教育运动中、在教学改革实践中的运动、专门的实践领域、专业与学科视听教学、程序教学、系统技术任务分析、行为目标、标准参照测试、形成性评价多媒体化、网络化互联网（Internet）应用的急剧发展“教育”、“技术”学习过程与学

21、习资源、设计、开发、利用、管理、评价戴尔、“经验之塔”直接（做的）经验、替代（观察）经验、抽象经验信息源、发射器、信道、接受器、信息接受者、噪声和反馈七个因素。华生、桑代克、斯金纳把学习看作刺激一反应之间联结的加强注意应用、把学习理论研究的结果运用于教学实践皮亚杰、维特罗克、维果斯基控制论、信息论、系统论、耗散结构论、协同论、突变论、控制论、信息论系统论美国数学家维纳、反馈控制方法、功能模拟方法、黑箱辨识方法美国数学家工程师香农；获取、传递、加工与处理信息美籍奥地利生物学家贝塔郎菲、由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成的具有特定功能开放系统、促进学生思考、开放系统模拟型媒体和数字化媒体增减

22、法、遮挡法、活动法基于模拟电子技术的，记录、存储和传播音像信息磁头、电路、机械驱动机构在信息技术条件下，直接或间接影响学生自学和教师导学的全部外在因素以PC为基础的学习环境；以教室为主的学习环境；以网络为基础的开放、虚拟的学习环境。能对学习信息进行数字化处理、传输、显示的硬件设施和相关软件构成的系统计算机、通讯以及两者结合的产物网络机芯、主电路板、控制和显示面板、电源、遥控器碟片驱动机芯、电源电路、机芯电路（包括光电信号处理器、数字信号处理器和伺服控制电路）、系统控制电路、MPEG解码电路正投、背投、倒投（悬挂）RGB输入输出接口、AV接口、SVHS接口、MIC接口。镜头、光圈、快门、聚焦系统

23、定焦距镜头、变焦镜头内置存储器、可移动存储器根据教学的需要，运用电视录像和播放技术，通过影视语言，以画面和声音相结合的形式表达教学内容有系统性教学、辅助性教学、示范性教学、个别化学习、测试与考核等。节目来源（载体）、播放设备、收视设备射频信号输入方式；视频信号输入方式播放系统、监控系统、双向传输系统前期素材摄录部分、后期录像编辑部分编辑录像机、监视器、编辑控制器组合编辑；插入编辑。目的性原则、抽象直观度原则、效益性原则讲演记录型、专题解析型、示范纪实型、情景表演型、资料汇编型。多样性、集成性、交互性文本、图形、图像、动画、视频、音频、交互界面多媒体数据库技术、海量数据存储技术具有固定功能的芯片

24、；可编程的处理器将PC机升级为MPC；配置新的MPC系统节点；链；网络链源；链宿；链的属性动作、图示、符号学习者控制能力的影响；认知负荷；迷航现象。硬件、软件、多媒体课件复杂问题层次化、静态图形动态化、展示演变过程、计算机模拟查询检索方式提取资料网络硬件、网络软件可以独立工作的计算机、网络设备、传输介质、外围设备等；数据信息的传输、存储、交换网络操作系统、网络协议和通信软件、网络应用软件Unix、Netware、WindowsNT局域网、城域网、广域网、网间网数据包（datagram）校园网络的教学科研功能；校园网络的管理功能；校园网络的信息通讯功能等。基础设施；网络教育应用系统网络设备、网络

25、结构FTP、Telnet、USENET/Newsgroup、Gopher、WAIS等。客户服务器客户机程序；服务器程序目录式分类搜索引擎、全文搜索引擎、分类全文搜索引擎、智能搜索引擎发送速度快；信息多样化；收发方便；安全性高。讲话内容区域、在线聊友列表、讲话区域网上讲授型学习模式、基于因特网的自主学习模式、基于因特网的协作学习模式、远程教学模式同步讲授式、异步讲授式按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境在公共FTP文件服务器中提供网络课件资料库；在WWW浏览器中运行网络课件；网上个别辅导学习模式。协作小组、成员、辅导教师、协作学习环境交互式远程授课、点播式授课、教学资料

26、检索式教务管理、网上课程、在线考试教务管理、网上课程、在线考试邮政通信和印刷技术在教育中的应用把印刷材料、录音、录像和计算机软件整合，总体设计成优化的“教学包”或“学习包”分发给学员，结合广播电视的收视综合地加以应用进行学习基于视频会议系统的方式；基于卫星数字广播电视的方式；基于因特网的方式。同步（实时）教学系统、异步（非实时）教学系统同步授课子系统、异步按需点播学习子系统、教学现场实时录制子系统及师生交流与讨论工具覆盖面广、实时性、自主性传授式教学、探索式教学、协作式学习教与学的资源和过程教育环境资源、教育人力资源、教育信息资源学习资源、备课资源和科研资源各个学科的课程、讨论组、试题库、教学

27、软件、网上教程、招生就业信息文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材AND、OR、NOT目录式分类搜索引擎（网站级）；全文搜索引擎（网页级）；分类全文搜索引擎；智能搜索引擎。文本、图形图像、动画、声音和视频影像字母、数字和符号；纯文本（文本）；图形文本矢量图（vectorgraphic）；位图（bitmap）二维（平面）动画；色彩鲜艳、清晰度高、容易掌握和使用；三维（立体）动画；立体感强、动画效果逼真。数字化波形音频；CITDA激光唱盘音频；MIDI音频；MP3音频视频卡附带的软件包、其他通用类视频制作软件学科专业教师、教学设计人员、编制人员图文穿插式；同步对列式摄像

28、、编辑、配音、评审外景拍摄、演播室内拍摄解说词、效果声、音乐情景展示法、悬念释疑法、实验操作法、微型教学法数字视频教材、模拟视频教材学生、方法、目标、评价分析、设计、开发、生产、创作、批准合法114.评价115.找出学习者目前的学习状态与所希望的学习状态之间的差距116.调查表起点能力分析、一般特征分析、学习风格分析认知领域、情感领域、动作技能领域学习资源的设计、认知工具的选择与设计学生自主学习活动的设计、协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计小组对个人的评价、学生本人的自我评价相对评价、绝对评价、自我评价诊断性评价、形成性评价、总结性评价面向学习过程的评价、面向学习资源的评价125.测验、

29、调查、观察126.计算机辅助测验编制系统；计算机联机测验系统；计算机测验评分与分析系统。127.专家评价、用户评价直观、假设、近似、完整课堂讲授型教学、个别化自主学习、小组协作学习、远程课程学习教师的讲授；教师；教师、学生、媒体、资源通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种局域网、校园网、城域网、因特网要培养学习者能够在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。创设问题情境（思考讨论、形成创意）、实践探索、意义建构、自我评价教师指导、网络支持、学生参与基于项目的研究性学习要由教师提出好的问题因特网、构建“专题学习网站”二、名词解释题视听教学方法是一种以视听设备和

30、相应的软件为辅助手段的教学方法。个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学，它是教育技术发展中的一个重要领域。系统化设计教学又称作教学系统方法，是一种系统地设计、实施和评价学与教的全过程的方法。多媒体不是多种媒体的简单组合，而是以计算机为中心，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。教育是一种有目的地培养人的社会实践活动。教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。电化教育是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。电化教育实质上

31、是一种媒体技术，其内涵是如何将多种媒体恰当地用于教学，并取得好的效果。教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。传播是特定的个体或群体运用一定的媒体或形式向受传者进行信息传递与交流的一种社会活动。教育传播是人类社会的一种传播现象，是按照预定的教育目的向确定的教育对象，传递知识、技能和情感等信息内容的一种传播现象。学习理论是心理学的一门最发达的分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类和动物的行为特征和认知心理过程。媒体是传播信息的载体及传递信息的工具。现代教学媒体，就是指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备（硬

32、件），以及记录、储存信息的载体（软件），如幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、录音机和录音带、电影机和电影片、录像机和录像带、计算机与CAI课件等。表现力是指媒体表现客观事物的时间、空间和运动特性的能力。重现力是指媒体不受时间、空间的限制，把记录、存储的内容随时重新使用的能力。接触面是指媒体把信息同时传递到接受者的范围。它可分为无限接触面和有限接触面两类。参与性是指在媒体使用过程中，学生有共同参加活动的机会。它分为感情参与和行为参与两种。受控性是指使用者对媒体操纵控制的难易程度光学投影媒体是指利用光学透镜成像原理，把图像或实物放大并投射到一定距离的屏幕上的一类信息传播工具。实物投影法，就是通过投影

33、器螺纹镜头将实物、投影教具和某些化学、物理实验演示器件，映示放大到银幕上，扩大演示物的可见度，使全体学生在同一时间里，对演示物的构造、性能和现象的变化过程等，产生直观、清晰的了解。模拟电子技术是以电路理论为基础，结合半导体器件的应用发展起来的，研究如何利用电路和系统来实现各种模拟电信号的产生、变换、传输、计数和测量的技术。闭路电视又称有线电视或电缆电视(CATV),它是一种通过电缆传输图像和声音信号的电视系统。微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。声音

34、合成是将解说、音响效果、音乐按电视教材分镜头稿本的要求，有目的、有层次、有重点地组合起来，配录在编辑带上。媒体是指传递信息的中介物，它有两种含义：一是指表现信息的载体；二是指存储和传递信息的实体。多媒体技术(multimediatechnology)是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。超文本是收集、存储和浏览离散信息，以及建立和表示信息之间关系的技术。它以节点作为基本单位，这种节点要比字符高出一个层次。超媒体系统是一种多媒体信息综合管理系统，是将数据库系

35、统的结构特征、再现知识的心理方法和支持人机交互作用过程的技术方法综合起来的软件系统。超媒体系统将系统流程的控制权交给学习者，使学习者可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务、需求和学习风格来使用信息，选择、决定学习路径选择自己的认知环境。超媒体提供一种以学习者为中心的控制环境，使学习者具有控制选择学习的主题内容、控制选择学习的数量、控制决定学习的速度、控制选择学习的路径、控制选择主题内容呈现方式的能力。多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。多媒体组合课堂教学方式是指利用多媒体计算机并与其他教学媒体有机组

36、合共同参与课堂教学过程形式，以达到优化课堂教学的效果。多媒体环境下个别化自主学习方式，是指在多媒体网络教室的集中环境下，利用系统的多媒体教学课件个别地，通过人机交互方式进行系统的学习。计算机网络是将分布在不同地理位置上的具有独立功能的多台计算机、终端及其附属设备，用通信设备和通信线路连接起来，再配有相应的支撑软件，以实现计算机间的相互通信、资源共享的系统。计算机网络的拓扑结构，是指网络中的通信线路和节点间的几何排序，并用来表示网络的整体结构，反映各个模块的结构关系。校园网络系统是指在校园范围内，能以相互共享资源（硬件、软件和数据）的方式连接起来，又各自具有独立进行教学、管理和信息服务功能的宽带

37、多媒体计算机系统的集合。基于Web的综合教室是指通过校园网与Internet连接，实现共享校园网内教学信息资源、浏览远程教学资料、调用远程终端的教学信息资源，并同时以高质量的画面和高保真的音质在大屏幕上播放出来。基于Web的多媒体网络教室是指安装于教室范围内的一种具有多媒体教学功能的局域网，通过校园网与Internet相连。WWW（worldwideweb）是一个基于Internet的、全球性分布的、动态的、多平台的交互式图形超文本信息系统。它遵循HTTP协议，采用客户机服务器（c/s）的分布控制结构，该结构能使信息资源获得最大限度的共享。网络课程是通过在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的

38、教学内容及实施的教学活动的总和。计算机支持的协作学习、利用计算机技术（尤其是多媒体和网络技术）来辅助和支持协作学习的一种学习模式远程教育也称为远距离教育（distanceeducation），是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。视频会议系统是利用电视技术设备和通信网络技术、传输信道在两地或多个地点之间举行会议网络教学支撑环境是网络教学正常开展的保障，可为网上教育的施教者和学习者提供完整的教学辅助、教学管理与学习指导工具，包括网络课件写作工具、多媒体素材集成软件、网上答疑、网上讨论、在线测试等系统软件、工具软件以及应用软件等。教育信息检索是指学习者或教师查找、识别、获取学习

39、资料、参考文献的活动及过程。教育网站是网络环境下教育资源的主要体现形式，是指通过收集、加工、存储教育资源等方式建立教学资源库或者建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教育信息服务的机构。电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用视频图像与声音去呈现教学内容，用视频录像技术进行记录贮存与重放的视听教材。教学设计亦称教学系统设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计的前端分析是指在教学设计开始的时候，对一些直接影响教学设计的进行但又

40、不属于具体设计事项的问题的分析过程，包括学习需要分析、学习者分析和学习内容分析。学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式。对教学目标规定的期望水平以及如何将学习者的实际水平转化为这一期望水平所需要的各项知识内容的详细剖析教学目标是对学生在学完一个指定的教学单元之后能够作些什么事情的具体的、明确的表述，它从不同的方面和不同程度上具体地阐明教学目的。学习合同、真正意义上的契约或合同模式是对某过程或某一系统的简化与缩微式表征，以帮助人们能形象地把握某些难以直接观察或过于抽象复杂的事物。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教

41、师、学生、内容，媒体）之间稳定的关系和活动进程结构形式个别化教学是指以个体各自特点为出发点，以发展个性为目标，以服务社会为归宿、以适应个人需要为原则，以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。远程课程教学是远程教育的一种形式，是指在教育教学过程中，教师间接利用现代信息技术（如广播、电视、网络系统等）向学生传递教学信息的教学组织形式。是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。三、问答题第一，教育需要更新观念，建立全民的、全时空的大教育观，针对社会对人才的需求制定整体的教育方案。第二，教育需要对课程结构和教学内容进行改

42、革。第三，教育需要寻求新的教育模式和传播手段以适应终身教育、全民教育的要求。第一，身体素质：健康的生理和心理。第二，品德：诚实、正直、负责、自尊、自我节制。第三，基本能力：有效地听、说、读、写、算。第四，思维能力：创造性、决断性、讲究实效。第五，广泛能力：支配资源、使用信息掌握新技术、运用系统方法的能力，与人合作的能力美国当代著名教学设计理论家赖格卢思(C.M.Reigeluth)等人在教育的根本改革(SystemicChangeinEducation)书中提出了以下观点：第一，终生持续学习目标的确定。第二，以效果导向取代内容导向。第三，以按成果评估取代相对成绩评估。第四，以学习者的互助取代学

43、习者的竞争。第五，强调个别化学习和在学习中心、教室，通过项目和任务学习。第六，教师的职能由“教”到“导”。第七，充分利用最新的科技成果。第八，强调思考、理解和解决问题的能力。发展趋势为：终身化、多元化、分权化、远程化和多媒体化、个性化、产业化、市场化、大众化、竞争普遍化、国际化。第一，传输信息量大，速度快。第二，信息传输质量高，应用范围广。第三使用方便，易于操作。第四，交互性能强。教育技术是教育技术学的研究对象，教育技术学是研究教育技术的理论。第一，师范院校开设“现代教育技术”课程是教育教学改革的需要；第二，是培养师范生创新能力的需要；第三，现代教育技术是师范生必须具有的基本素质。第一，电教媒

44、体的操作技能；第二，教学软件的设计与制作技能；第三，网络的教育应用技能；第四，教学设计技能；及人文素质、科学素质、师德素质、审美素质和身心素质等。确定教学目标应从两个方面来考虑：(1)现代教育技术知识内容广泛，应该针对中小学校开展现代教育技术的实际情况和对中小学教师的要求进行定位。(2)从现代教育技术发展的需要进行定位。应从以下几个方面考虑：第一，系统性；第二，实用性；第三，突出重点；第四，注重学生多媒体技术、网络技术的培养；第五，重视教学设计。第一，创设情境；第二，采用现代教育技术手段进行教学；第三，理论与实验相结合；第四，讲授与学生自主学习相结合。其作用一方面是对教学设计成果的检验，使之教

45、学设计工作将不断得以修正和完善；另一方面是对学生学习和掌握现代教育技术效果的检验，不仅仅局限于课程本身的内容和要求，还包含学生从其它信息通道所获取的知识和创造精神的发挥。要学好教育技术学课程，第一，要加强基础理论和基本技能的学习。第二，要分析综合，融会贯通。第三，要理论联系实际。第四，充分利用网络资源第一，传递信息手段的先进性；第二，传播范围的开放性；第三，传播方式的多样性；第四，传播对象的多层性。第一，教育信息是反映作为教育内容的客观事物的变化和特征的符号（包括语言、文字、图形、音响等）；第二，教育信息要通过特定的媒体来传递；第三，信息的反馈是教育信息的重要特征之一；第四，教育信息服务于特定

46、的需要。第一，注意过程；第二，保持过程；第三，复制过程；第四，动机过程。第一，支架式建构；第二，抛锚式建构；第三，导引式建构。第一，支架式建构；第二，抛锚式建构；第三，导引式建构。它们分别是整体原理、反馈原理和有序原理E（整）二E（部）+E（联）第一，缩微型媒体；第二，视听型媒体；第三，交互型媒体。第一，媒体的延伸，扩大和提高了人的感觉和思维能力；第二，媒体的延伸，打破了感官的平衡；第三，媒体的延伸，使得媒体功能具有互补性；第四，媒体的延伸，促使媒体自身向深广度发展。其最大的特点是以静态的方式表现事物的瞬间特性，能够让学生详细地、有分析地观察事物的细部，能够放映出较大较稳定的画面，图像的点与线

47、条细腻、清晰、鲜艳。教师可以根据本地学生的学习环境条件与个人的经验、知识水平，因地制宜地灵活设计制作教材，因材施教。书写教学法、图片教学法、实物投影法、作业教学法、导引教学法、声画教学法在幻灯、投影教学中，有些教学内容不仅需要幻灯、投影显示画面，而且还需要运用录音机配以解说，做到声画同步，以增强教学效果。例如在语文、外语以及其它文科教学中，利用声画教学法进行教学，可收到良好教学效果。彩色电视机是采用光一电光及声电声转换的原理，接收带有图像和声音信息的高频电视信号并进行变换、传输、处理，重显出彩色图像和重播出伴音。电视机基本上都是由高频头、公共通道、伴音通道、亮度通道、色度通道、解码电视、同步扫

48、描、显像管、电源等部分组成。录像机的基本功能是存取视音频信号，可以将图像和声音记录并保存为模拟或数字格式的视频和音频信号，在需要的时候可以立即重放。第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。现代学习资源主要是指幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机等现代教学媒体，包括硬件和软件。第二提供现代学习资源利用的条件。第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。第一，有利于开展多种媒体组合教学。第二，有利于教师对教学过程的调控。第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充分发挥。第四，有利于开展个别化学习。第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。表现

49、在感光载体、影像质量、拍摄的敏捷性、影像处理等方面的不同。数码相机的特点主要表现在以下几个方面：多种用途、低消耗、即拍即显、远程传送。包括镜头系统、感光芯片、存储器、液晶显示器、电源、模数转换系统、取景机构、音频电路系统和接口等部分。常见数码相机的接口有：串行接口、并行接口、USB(universalserialbus)接口、AV接口、电源输入接口等，有的数码相机还提供了闪光同步接口、红外端口等。电视教材的编辑通常是利用电子编辑系统，以镜头组接方式先编画面图像，后配声音(人声、音乐、音响效果)。镜头的组接是电视教材编辑工作的基础，熟练掌握编辑组接技术，严格把握编辑组接质量，是对电视教材编制人员

50、的基本要求。按磁带编录方式选择组合编辑或插入编辑；确定编辑点，对放机中的素材带和录机中的编辑带都要寻找和确定它们的编辑入点；预演，通过监视器预先观看编辑组接的效果；修改，若编辑点不合适，修改编辑点；正式编辑，预演合格后，可按自动编辑键，编辑机自动完成编辑录制工作。编辑完毕后，通过重放已编辑好的图像，检查图像编辑点是否衔接准确、稳定、平滑、流畅、自然，如有问题则要用插入编辑，重新编辑直至满意为止。进行声音合成，首先是预录解说；接着预录音乐、音响效果；最后混音合成。这是指系统性课堂教学的实况录像或直播，这种类型在师生的情感交流、反馈、随机调教进程以及可视度方面显然比传统小型课堂教学的效果要差，但它

51、仍然有以下可取之处。第一，大教室讲授可利用电视弥补后排听讲的障碍，也可用作扩大教室规模和利用录像作补课之用。第二，在远程教学中选择优秀教师示范讲授，一人讲演万人受益，因而成为远距离教学的基本模式。第三，在教学中可适当穿插模型、演示、实物、外景、计算机终端显示屏幕的录像资料等，丰富了讲课的内容。主要包括图像声音的采集、数字化处理、压缩、存储、传输、解压、播放等几个方面的内容。主要包括图像声音的采集、数字化处理、压缩、存储、传输、解压、播放等几个方面的内容。体现在：（1）利用超媒体的非线性网状结构信息组织方式，促进学习者的信息加工转换；（2）利用超媒体系统来揭示和分解信息的复杂性，以减轻学习者的认知负荷；（3）利用超媒体系统的信息呈现方式多样性，提高信息的传递与理解深度。包括用于向学习者展示的具体学科内容的教学信息；用于对学习过程进行诊断、评价、处理和学习引导的各种信息和信息处理；为了提高学习积极性、激发学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息；用于更新学习数据，实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。课堂演示型、学生自主交互学习型、专业技能训练型、教学游戏型、模拟实验型、资料检索阅读型等。一，集成多种媒体信息，提高学习效率。二，友好的交互环境，调动学生积极参与。三，丰富的信息资源，扩大学生知识面。四，超文本结构组织信息提供