《古代汉语I》课程教学大纲

1、PAGE PAGE 10古代汉语I课程大纲课程名称 古代汉语IAncient Chinese Language I课时学分66课时/4学分课程代码052102101205讲授学时62课时课程属性专业必修实践学时4课时一、课程介绍1.课程描述古代汉语是汉语言文学专业的一门重要专业课，也是核心课、必修课。古代汉语是与现代汉语相对而言的。由于口头语言无法超越时间和空间的限制，所以古代汉语实际上指的是被记录下来的书面语。古代汉语有两个系统：一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语与后来历代学者仿古作品中所形成的语言；二是自魏晋以来逐渐形成的口语实录，它们与现代汉语比较接近，因此本课程学习的主要内容是

2、前者。古代汉语课程学习时间为一年，分为古代汉语I和古代汉语II。2.设计思路古代汉语课程既属基础理论课，又属工具课。一方面要较为系统地学习古代汉语的基础理论知识，阐述有关语言规律，并通过具体的学习，提高语言理论素养。另方面还要在阅读一定数量的文言作品的基础上，培养运用古籍解决问题的能力。古代汉语I在理论体系上主要分为文字、词汇、语法等部分。同时，为了充分提高学生古书阅读的能力，各种古代和近现代学者编纂的语文工具书也是需要了解的。而以上这些理论的运用，都必须配以大量的文选作为辅助，其文选部分主要以先秦儒家经典与战国策为主。古代汉语课程的学习要充分注意三个方面的结合，即：文选与理论的结合、课上与课

3、下的结合、古代和现代的结合。学习古代汉语不仅是为了批判地继承和吸收优秀文化，同时也是为现代服务。古代汉语和现代汉语是“源”和“流”的关系，两者既矛盾又同一。在平时研究的过程中，既要注意其差异，也要关注其沟通，这样才能起到利用已知认识未知的作用。以上这些贯穿于古代汉语I和古代汉语II的学习过程中。3.课程对毕业生能力达成的贡献毕业能力要求毕业能力要求1毕业能力要求2毕业能力要求3毕业能力要求4毕业能力要求5指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点1指标点2指标点3指标点4指标点5知识内容模块1HHHML

4、MMMHHMMHHHHMHHHM知识内容模块2MMMLLHLMMMLMMMMMMHMMM知识内容模块3HHHMLMMMHHMMHHHHMHHHM知识内容模块4HHMLLHMLHHMMMMMMMHMMM知识内容模块5HHMLLHMMHMMMMMLLMMMMM二、课程目标古代汉语课程兼具理论性和工具性特征，其中古代汉语I课程目标主要包括两个方面：第一，使学生理解和掌握古代汉语的基本理论，包括常用工具书的性质、主要内容、编排方式和使用方法等；汉字构造、形体演变，一定数量常用汉字的造字原理及古今词义的发展变化；基本语法等； 第二，阅读大量先秦儒家文献经典与战国策等，给古书加上正确的句读，准确地把文言文

5、翻译成现代汉语，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。三、学习要求1.最低学习要求（1）课前：预习并熟悉教材内容，并通过查找资料自行解决某些方面的问题；（2）课中：在教师的引导下从源头上了解并掌握文选中的重点字词、基本理论；积极参与讨论，为课题解决出谋划策；（3）课后：整理复习所学，有意识地扩大文献阅读数量及范围，并在其过程中发现问题，运用已有知识和理论分析、解决问题；或独立或合作地完成相应作业。2.进一步学习指导文选部分除了要用心学习教材中的篇章外，还可以从头至尾精读其中的一部儒学经典，也可以选择其中几部中的感兴趣的部分來扩充。为了提高阅读古籍的能力，最好选用有注疏的且不加句读的原文，比如

6、十三经注疏等。理论部分可以先读现代名家撰写的带有综述性质的论著，比如中国文字学史、中国古代词汇学史等，大体了解此阶段内某一方面的成就，然后按文索骥进行专题式浏览和研究。古代汉语I课程通论部分的主要参考书目如下：（1）常用工具书部分：赵振铎古代辞书史话（四川辞书出版社，1986年）、徐时仪汉语语文辞书发展史（上海辞书出版社，2016年）等；（2）词汇部分：王力同源字典（商务印书馆，1982年）、赵克勤古代汉语词汇学（商务印书馆，1994年）、黄金贵古汉语同义词辨释论（上海古籍出版社，2002年）、张联荣古汉语词义论（北京大学出版社，2007年）、何九盈等古汉语词汇讲话（中华书局，2010年）、沈

7、怀兴联绵字理论问题研究（商务印书馆，2013年）等；（3）文字部分：唐兰中国文字学（上海世纪出版集团，2005年）、李学勤古文字学初阶（中华书局，2006年）、裘锡圭文字学概要（修订本）（商务印书馆，2013年）、许慎说文解字（注音版）（中华书局，2015年）、台湾教育部异体字字典（.tw/）等；（4）语法部分：杨伯峻等古汉语语法及其发展（语文出版社，2001年）、许威汉古汉语语法精讲（上海大学出版社，2002年）、李佐丰古代汉语语法学（商务印书馆，2004年）、郭锡良古代汉语语法讲稿（语文出版社，2010年）等。四、进度计划章节主题讲授重点内容学生阅读资料课下作业导言古代汉语课程的性质、内容

8、、目标和研究方法1.古代汉语课程的学科性质与主要内容；2.古代汉语课程的学习目标、研究方法和基本要求。1.古代汉语凡例、教学参考意见、绪论；2.裘锡圭谈谈进行古代语文的学习和研究的一些经验教训（载裘锡圭学术文集之第五卷：语言文字与古文献卷，复旦大学出版社，2012年）；3.观看视频：大师之王力（上海东方卫视纪实栏目）。 1.从近三十年来出版的古代汉语教材中选出5本，通过其与王力主编古代汉语的对比，了解各自的编排体例及内容特点等；2.查阅了解古代汉语教材主编王力和执笔者萧璋、刘益之、许嘉璐、赵克勤、吉常宏、马汉麟、郭锡良、祝敏彻的主要研究方向和学术成就。第一章：文选（一）左传左传1.左传的背景、

9、作者、内容、语言特色等；2.结合十三经注疏精读郑伯克段于鄢、齐桓公伐楚、蹇叔哭师、晋灵公不君、齐晋鞌之战、楚归晋知罃等篇目。1.杨伯峻春秋左传注（中华书局，2009年）；2.彭林中国古代礼仪文明之第四章：礼的要素、第十八章：侍奉逝者的魂魄：士丧礼（中华书局，2004年）；3.许嘉璐中国古代的衣食住行之第三编：宫室和起居、第四编：车马与交通（北京出版社，2011年）；4.袁庭栋古人称谓漫谈（中华书局，1994年）。1.掌握重点字词的古今含义、背诵经典片段、会写常用繁体字；2.以同一篇内容为例，谈谈左传、公羊传、谷梁传的不同；3.从语言学的角度谈谈左传中外交辞令的妙用；4.结合教材注释和十三经注疏

10、自学宫之奇谏假道、烛之武退秦师、祁奚荐贤、子产不毁乡校等篇章；5.从晋公子重耳之亡、子鱼论战、吕相绝秦中任选一篇，加上标点符号并翻译成现代汉语。第二章：通论（一）常用工具书、古代词汇特点、汉字的发展演变、六书、古书用字1.常用工具书的编排体例、内容特色等；2.词汇：古代词汇的种类、古今词义的异同、词的本义与引申义、同源词等；3.汉字：汉字的起源、形体的演变、传统汉字学理论六书、古书用字等。1. 赵振铎古代辞书史话（四川辞书出版社，1986年）；2. 徐时仪汉语语文辞书发展史（上海辞书出版社，2016年）；3.张联荣古汉语词义论（北京大学出版社，2007年）；4.何九盈、蒋绍愚古汉语词汇讲话（中

11、华书局，2010年）；5.赵克勤古代汉语词汇学（商务印书馆，1994年）；6.黄金贵古汉语同义词辨释论（上海古籍出版社，2002年）；7.王力同源字典（商务印书馆，1982年）；8.许慎说文解字（中华书局，2015年）；9.李学勤古文字学初阶（中华书局，2006年）；10.裘锡圭文字学概要（修订本）（商务印书馆，2013年）；11.唐兰中国文字学（上海世纪出版集团，2005年）；12.台湾教育部异体字字典（.tw/）。1.以小组为单位，至少查阅10 种以上的古代语文工具书，了解其编排特点及主要内容，制作成PPT在课堂上展示；2.利用甲骨文字典、金文编、战国文字编、说文解字等工具书，查找临摹自己

12、及父母名字的古文字字形，并解释其本义；3.整理总结教材中的古今字、异体字等；4.词汇学、文字学练习。实践（一）校图书馆与院资料室资料查检1.常用纸本工具书的查检与使用；2.常用电子数据库的查检与使用。第三章：文选（二）战国策战国策1.战国策的背景、作者、内容、语言特色等；2.结合教材注释和战国策集注汇编，精读冯谖客孟尝君、赵威后问齐使、鲁仲连义不帝秦、触龙说赵太后等篇章；3.选读马王堆汉墓帛书战国纵横家书中部分篇章。1.杨宽战国史（上海人民出版社，2003年）；2.诸祖耿战国策集注汇编（凤凰出版社，2008年）；3.史记赵世家、史记孟尝君列传（中华书局，2013年）。1.背诵经典片段、掌握重点

13、字词的用法和常用繁体字的写法；2. 结合教材注释和战国策集注汇编自学江乙对荆宣王、庄辛说楚襄王等篇章；3. 从范雎说秦昭王、燕昭王求士中任选一篇，加上标点符号并翻译成现代汉语。第四章：通论（二）被动句、宾语前置句、省略句1.被动句；2.宾语前置句；3.省略句。1.俞樾等著古书疑义举例五种之蒙上文而省例、探下文而省例（中华书局，2005年）等；2.杨伯峻等古汉语语法及其发展（语文出版社，2001年）；3.许威汉古汉语语法精讲（上海大学出版社，2002年）；4.李佐丰古代汉语语法学（商务印书馆，2004年）；5.郭锡良古代汉语语法讲稿（语文出版社，2010年）。1.整理总结教材中的被动句式和宾语前

14、置句式；2.举例说明宾语前置句式在现代汉语中的运用；3.分时段分组研究人民日报等报纸中的被动句式。第五章：文选（三）论语、礼记、孟子论语、礼记、孟子1.孔子、孟子的生平事迹、主要思想；2.结合教材注释和十三经注疏精读论语中的全部内容和孟子中寡人之于国也、齐桓晋文之事、攘鸡、舜发于畎亩之中以及礼记中大同、教学相长、博学、诚意等篇章；3.周礼、仪礼、礼记各自的内容和特点以及郑玄注释“三礼”的贡献。1.阅读史记孔子世家、史记孟子荀卿列传（中华书局，2013年）；2.冯友兰中国哲学史（商务印书馆，2011年）；3.观看电影孔子（周润发主演，胡玫导演，2010年）； 4.观看视频百家讲坛之傅佩荣孟子的智

15、慧；5.观看台湾大学公开课黄俊杰教授主讲孟子思想的现代探索。1.背诵默写经典片段、掌握重点字词的用法； 2.以季氏将伐颛臾、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐为例，谈谈论语注疏、论语集注、论语正义三书的作者在研究论语上的贡献；3.以许行、为例，谈谈孟子章句、孟子集注两书的作者在研究孟子上的贡献；4.分组找出汉语成语大辞典（上海辞书出版社，2007年）中源自论语的成语，并说说其后来意义与原文有何不同。实践（二）左传、战国策经典篇目文艺展演第六章：通论（三）词类活用名词、动词、形容词等的活用。1.杨伯峻等古汉语语法及其发展（语文出版社，2001年）；2.许威汉古汉语语法精讲（上海大学出版社，2002年）

16、；3.李佐丰古代汉语语法学（商务印书馆，2004年）；4.郭锡良古代汉语语法讲稿（语文出版社，2010年）等。1.整理总结教材中的词类活用用例；2.谈谈现代汉语中的词类活用现象。五、成绩评定（一）考核方式：闭卷考试（二）统考方式：统一（三）课程综合评分方法出勤、课堂表现20%平时作业30%期末考试50%总计100%（四）评分标准 1.出勤、课堂表现的评分标准满勤。积极准确回答问题，思路清晰，分析透彻，且能给他人以启发。90100分满勤。积极回答问题，概念清楚，表达流畅，解决问题的方案基本合理。8089分基本满勤。比较主动参与讨论，大体有解决问题的思路，回答内容基本正确。6079分经常缺勤。不主

17、动回答问题，基本概念不清晰，不能制定正确合理的解决问题的方案。059分2.平时作业的评分标准能够熟练查阅有关资料，并将理论合理地运用于实践之中分析问题；能够清楚地阐明自己的观点和想法，与其他同学亲密合作，圆满地解决问题。90100分能够较为熟练地查阅有关资料，在理论与实际结合方面有一定的运用能力；能够参与讨论，较为清楚地阐明自己的观点和想法，并与其他其他同学进行较好的合作。8089分能够查阅有关资料，运用知识解决实际问题的能力一般；不能清楚地阐明自己的观点和想法，与其他同学合作交流的态度表现不积极。6079分不能做到资料的查阅和知识的运用，不主动参与讨论，不能与其他同学合作交流。059分六、学

18、习资源1.王力主编古代汉语（校订重排本），中华书局，2008年2.沈祥源主编古代汉语辅导及习题集，崇文书局，2014年3.郭锡良等古代汉语，天津教育出版社，1996年4.王宁等古代汉语通论，北京师范大学出版社，1996年5.中国人民大学中文系古代汉语教研室古代汉语，中国人民大学出版社，1998年6.张世禄主编古代汉语教程，复旦大学出版社，2005年7.荆贵生主编古代汉语，武汉大学出版社，2005年8.高小方编著古代汉语研究导引，南京大学出版社，2006年9.李国英、李运富主编古代汉语基础，北京师范大学出版社，2007年10.董志翘、杨琳主编古代汉语，武汉大学出版社，2014年11.胡安顺、郭芹纳主编古代汉语，中华书局，2014年12.蒋冀骋主编古代汉语，湖南大学出版社，2015年13.黄德宽编著古代汉语，高等教育出版社，2015年七、教学评价本教学大纲的撰写及教学环节的设计紧紧围绕课程的性质与目标开展。既注重知识、理论和方法的传授，又强调发现问题、分析问题和解决问题能力的