音乐人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计

1、妈妈格桑拉教学设计教学目标1.通过有感情地演唱妈妈格桑拉这首歌曲，体会母爱的伟大。2.通过反复演唱，尝试二声部演唱并采用自己喜欢的形式表现这首歌曲，加深对歌曲的理解。3.通过学唱歌曲，了解藏族民歌的旋律特点，并能够听辨藏族民歌的旋律。教学重、难点1.教学重点是了解藏族民歌的旋律特点并有感情地演唱妈妈格桑拉这首歌曲，体会母爱的伟大。2.教学难点是尝试二声部演唱，并采用自己喜欢的形式表现歌曲。教学准备多媒体设备，电钢琴。教学过程一，激发学习兴趣，导入新课（师）同学们，上节课我们学习了云南民歌小河淌水。这节课，老师先带来一段舞蹈，请同学们猜猜我们要学习的歌曲具有哪个民族的风格？1.播放独唱版本的妈妈

2、格桑拉，教师跳一段藏族舞。2.让学生说说今天要学习的歌曲跟哪个民族有关。3.（师）是的，今天我们要学习的就是藏族风格的歌曲妈妈格桑拉。（板书课题）二，教授新课，学唱歌曲1.解释歌名（师）这首歌曲具有藏族音乐的特点。一是表现在他有一个具有藏族音乐特色的歌名。格桑拉是藏语。格桑的意思是幸福快乐。拉的意思是对人的敬语。所以妈妈格桑拉歌名的意思是祝福妈妈幸福快乐。2.学唱歌曲旋律，了解藏族民歌的旋律特点。（师）这首歌除了歌名具有藏族音乐的特点，它的旋律也具有藏族音乐的特点。爱请同学们跟老师一起来唱旋律，并仔细体会哪一些音反复出现了呢？教师教唱歌曲旋律，学生跟唱歌曲旋律。教师指名学生回答歌曲旋律中重复了

3、哪些音。教师小结：藏族音乐的旋律中通常会出现la，do,re,mi。这几个音，它采用的是民族五声调式。3.聆听两段音乐辨别出藏族民歌的旋律，学唱藏族民歌的旋律。教师播放两段音乐，要求学生仔细听辨出哪段音乐是藏族民歌。揭晓答案，学生学唱藏族民歌的旋律。4.初次完整地聆听音乐，感受音乐的节拍、速度、情绪以及可以划分为几个乐段。教师播放音乐。学生完整地聆听后，说一说自己感受到的音乐的节拍，速度，情绪以及可以划分为几个乐段和自己这样划分的依据。（教师板书节拍，速度和情绪）5.分段落学唱歌曲。学唱第一乐段的歌词。教师弹伴奏，学生唱第一乐段的歌词。教师讲解难点。让学生用挥手的动作解决切分节奏的演唱。学唱第

4、二乐段的歌词。（师）第一、二乐段除了情绪上有不一样，他们在演唱形式上也是不同的。同学们，你们能说说每个乐段分别是用什么样的演唱形式来演唱的呢？随机抽学生回答。（师）第一乐段是齐唱。第二乐段是合唱。我们先来学习歌曲的高音声部。生跟着琴学唱第一声部。熟练后，跟唱学习第二声部。6.完整地唱整首歌曲，尝试二声部合唱（女生唱高音声部，男生唱低音声部）。三、选择喜欢的方式，表现音乐学生分成小组，选择自己喜欢的方式合作表现音乐。（教师巡视指导。）学生自愿上台表现歌曲或者是教师推荐小组上台表现歌曲。四、课堂小结，布置作业1.（师）感谢同学们的精彩表演。今天我们学习了一首藏族风格的歌曲妈妈格桑拉，课后大家可以查

5、找资料了解和学习更多的藏族民歌。2.（师）刚才同学们用自己喜爱的方式表现了妈妈格桑拉这首歌曲。从同学们的表现中，老师感受到了歌曲中浓浓的母爱。可以说，无论何时何地，母爱都围绕着我们。在这次疫情中，母爱，是母亲为忙在一线的女儿送饭菜；母爱，是全力挽救素不相识的孩子。母爱是伟大的，给我们以温暖。此刻让我们深情地再唱这首歌曲吧。3.（师）请同学们听着歌曲妈妈格桑拉，一排排有序地离开教室。板书设计妈妈格桑拉乐段情绪1诉说情深2抒发深情 教学反思本节课以藏族民歌为主线，通过理解歌名含义、感受旋律特点、体会歌曲情感三个层次逐步加深对于藏族民歌的了解。课堂中采用“听、唱、演”等教学方法，充分调动学生全方位的感官体验。学生在丰富多样的活动中，不断积累相关音乐知识。由于本堂课容量较大，为了提升教学效果，增强学生的自主性，可以改为两节课，本节教学设计可作为第二课时的内容。教学过程中要根据学生情况适时调整教唱的次数，也可以放手让学生开