六年级下册语文教案 古诗词诵读 采薇 人教部编版_第1页
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文档简介

1、古诗词诵读 采薇教学目标:间读诗词,把握大意,背诵诗词。2.培养学生再造想象、创新思维的能力。3.想象诗词描述的情景,体会作者的情感。教学重点:把握诗词大意,背诵诗词。2.体会作者的情感。教学难点:想象诗词意境。2.具有再造想象和创新思维的能力。教学过程：采薇(节选)课时目标1.阅读诗歌,大体把握诗意,背通诗歌。2.培养学生再造想象、创新思维的能力。3.想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。教学重点：阅读诗歌,大体把握诗意,背通诗歌。2.培养学生再造想象、创新思维的能力。教学难点：想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。教学过程一、导入新课教师口述:我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文

2、化。中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑,是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年的历史了。根据内容不同,诗经可以分为“风”“雅”“颂”三部分。今天我们就一起来欣赏诗经小雅采薇(板书课题)的节选内容。二、整体把握1.初读诗歌,疏通诗意1)自由读诗。2)课文注释。昔:从前,指出征时。第单元163往:指当初去从军。依依:形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。思:句末语气词,没有实在意义。雨雪:指下雪。载:则,又。莫:没有人。3)提示节奏。采薇(节选)昔我/往矣,杨柳/依依。今我/来思,雨雪/霏霏。行道/迟迟,载渴/载饥。我心/伤悲,莫知/我哀!诗意:回想当初出征时,杨柳轻轻随风摇。如今回

3、来路途中,大雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行,又饥又渴真劳累。满腔伤感满腔悲,我的哀痛谁体会!2.创设情境,领悟诗境。1)理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”?(出示:柳树图片。)这四个字会让你想到什么样的画面?(学生想象,进行口语表达。)2)理解“昔我往矣”。诗中战士回忆的是自己即将出征的时候。在如诗如画的景色中,“我却要离开家乡)。家乡的一草一木都值得留恋,但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么?补充介绍:“柳”与“留”谐音,既表示挽留之意,又表达思乡之情。这哪里是依依的杨柳啊?这分明是双依依挽留的手啊。日复一日,年复一年啊,终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。3)理解“雨雪霏霏”。要回去了,大雪纷飞,天寒路滑,又饥又渴,“我”艰难地缓缓走在归乡的路上,产生了劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。4)后四句最能体现“我”此时的心情。短短16字就写出了一位远征战士归来,在回乡途中抚今忆昔的哀伤,我们从中感受到了他复杂的心境及沧桑心声。三、诗歌主旨采

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