二年级下册数学教案-1.1 厘米的认识｜冀教版_第1页
二年级下册数学教案-1.1 厘米的认识｜冀教版_第2页
二年级下册数学教案-1.1 厘米的认识｜冀教版_第3页
二年级下册数学教案-1.1 厘米的认识｜冀教版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、厘米的认识教学设计教学内容:二年级（下册）第1-4页教学目标：知识与技能：通过本课教学，使学生认识长度单位厘米。知道1厘米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。通过学生活动，培养学生的动手、动脑和观察能力。过程与方法：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性；情感态度价值观：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学重点：1、认识尺子。2、认识长度单位厘米，会用刻度尺量物体的长度。教学难点：建立长度单位厘米的实际概念。教学准备：1、多媒体课件2、尺子、回形针、小方块等学具。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、教师出示两支长短明显不同的铅笔，然

2、后提问：这两支铅笔哪支长些？学生回答后，教师说明：物体有长有短。2、今天这节课，老师给同学们带来了一位好朋友，你们看看它是谁？（屏幕出现数学小精灵）（画外音）“新学期到了，我们拿到了一本崭新的数学书，我想知道数学书的短边有多长，你能告诉我吗？师：你们愿意帮助数学小精灵解决这个问题吗？好，现在请你先用自己的方法估一估数学书的短边有多长？（学生可以用眼看，也可以用两手比划）二、自主探究、合作交流：1、活动一：测量方法的多样性及统一测量工具的必要性。(1)亲身经历测量方法的多样性。师：如果不用手比划，你用什么方法能说明数学书的短边有多长？把你想到的办法说给你小组成员听听好吗？(学生在解决问题的时候很

3、活跃，想出很多办法说明数学书的边有多长，有的说用铅笔量，有的说用橡皮量)以小组的形式汇报不同的测量方法，在全班交流。(2)亲身经历不同的测量工具的使用，测量的结果不同(测量的对象一定)师：你们真棒，想出这么多的好办法，那么你们能动手自己测量一下吗？请各小组从老师为你们准备的信封里选一样东西作为测量工具，开始测量。摆的时候可以互相讨论一下，说说你是怎么摆的？(学生分组操作，教师巡视并指导)师：哪一组来汇报一下，你是用什么量的？量的结果怎样？生1：我们是用回形针量的，数学书的短边大约有5个回形针那么长。生2：我们是用橡皮量的。书的短边大约有6块橡皮这么长。(电脑演示)(3)观察发现统一测量工具的必要性。师：下面请小朋友仔细观察这些数据，你发现了什么？(同桌之间讨论一下，再说。)(学生有很多发现：说得到的说用橡皮量的数大，有的说用回形针的数小，有的说得到的数不相同。)师：我们测量的是什么呀？那么为什么同样的一条边，量出来的结果却不同呢？师：你们说得真棒，由于我们的测量工具不同，所以我们测量数学书的数据就不同。那么这么多的数据，我们把哪一个告诉数学小精灵呢？(学生都想报自己测量的数据，这时出现矛盾了)师：我们发现，用不同的工具来量同样的书，却得到了不同的结果。如果我们要得出一个统一的答案，那该怎么办呢？你们有什么好办法吗？(学生汇报说可以用同一样东西来量。)师：对，我们要用统一的工

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论