北师大版九年级语文上册优秀教学设计：第二单元 感悟艺术（4份打包）

1、Word文档，下载后可任意编辑 北师大版九年级语文上册优秀教学设计：第二单元 感悟艺术（4份打包）本资料来自于资源最齐全的.留学巴黎(2课时)课前预习:1、自主阅读，积累掌握生字词。，2、疏通文意，收集有关情况。相关课程标准:欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟 ( http: / / . )作品的内涵，从中获得社会，人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。版权所有教学目标：1、整体感知课文内容。2、感受的人格魅力。3、学习刻苦求学的精神。评价任务：1. 朗读课文，概括内容，初步感知。2. 再次阅读课文，引导学生思考、讨论问题。3. 细致探究

2、，探讨文章的写法。教学过程：一：初识冼星海多媒体出示一组材料：材料一：冼星海： 伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广 ( http: / / . )东番禹，生于澳门一个贫苦的船工的家庭。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。21cnjycom材料二：冼星海热爱音乐，他20岁左右才开始学拉小提琴，被同事戏谑地称为“宰鸡能手”，面对鄙夷，他咬牙坚持，从未动摇学习音乐的决心。冼星海热爱祖国和人民。为祖国谱曲 ( http: / / . )成为天赋的使命。1938年，在全延安没有一架钢琴的情况下，冼星海完成了黄河大合唱、九一八大合唱、军民进行曲等一生中主要的音乐及文学作品

3、。材料三：他创作的黄河大合唱今天听来仍然让人感到热血沸腾、激情澎湃。当初不知激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死斗争。教师引言：看完这组材料，请同学们说说你对冼星海的初步印象。提示： 请用“从这组材料中，我知道冼星海 ”是什么人或怎么样说一句话指34名学生回答。教师小结：从这组材料中，我 ( http: / / . )们知道了冼星海是一个伟大的音乐家，他热爱音乐，热爱祖国和人民，他头上有着美丽的光环：人民音乐家。为了追求音乐之梦，他曾到巴黎留学，听到这里，我想同学们肯定都对冼星海羡慕至极，能出国留学，那表示他一定有足够的才华，有足够的财力去接受进一步的深造。可事实是不是这样呢？就让

4、我们从文中去寻找答案吧。二：再识冼星海朗读课文，整体感知（一 ） 速读课文，扫除字词障碍，并用一句话概括本文内容1、指两名学生到黑板上书写本课的生字词。2、概括文章内容（提示：概括内容的方法：什么人在什么地点做了什么事，结果怎样。）3、师生共同明确：文章记叙了冼星海在巴黎留学的经历。（二）研读课文，用简洁的语言概括出共记叙了哪些事1、学生自由朗读课文，边读边进行圈点勾画2、指名回答。3、师生共同明确答案。教师引言：在冼星海叙述的这些事件中，你又看到了一个怎样的冼星海？（三）品读课文，再识1、指导学生用批注的方法阅读课文，在每个事件的相应段落处用一两个词或一句话来评价。2、学生批注阅读课文。3、

5、指名回答（提示：请用“从 一事中，我看到了一个 的冼星海”的句式回答。）4、教师根据学生的回答小结：冼星海在巴 ( http: / / . )黎留学的经历，我们知道了他曾如此穷困、饥饿、受尽羞辱；身陷贫困、忍辱负重却矢志不移。跟我们之前认识的冼星海完全不同。之前冼星海对于我们来说还是一个模糊不清的影子，大家只知道他在音乐上的成就。但通过学习本文，这个身影开始清晰起来，我们看到了一个有血有肉，真实的人。同学们可以结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？网三走进冼星海1、学生结合自己的学习生活实际，谈从冼星海的留学经历中获得的启示。2、根据冼星海的留学经历，老师引导学生理

6、解艺术与苦难的关系。教师引言：我国是一个诗的国度，很早 ( http: / / . )就有“愤怒出诗人”的说法，讲的是诗人在一帆风顺的生活中创作出来的诗歌往往比较平淡。相反，在颠沛流离的生活中，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能够打动人。其它艺术形式也如此。请结合冼星海创作风的过程，思考他能够创作出如此优秀的作品，和他所处的环境有关系吗？师生明确：一般来说。人生、社会的苦 ( http: / / . )难以及由此而来的悲愤、强烈深沉的情感往往更能萌动、激发创作。文中最典型的材料就是风的创作过程，特别是最后几句话：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写

7、成了这个作品。”其实，生活环境的不幸，倒成了他创作的动力。四、探讨写法细致探究 ，重点文段研读1、 课文第三自然段和第二自然段相比较，同样是留学巴黎的事情，在叙述特点上有什么不同呢？（通过比较，我们看到对于他在巴黎艰苦求学 ( http: / / . )的回忆，有的是一笔带过，有的虽然也很简单，但还是较具体的叙述了一次事件。这两种记叙的方式，前一种概括，后一种具体。）.21-2、 细读风的创作过程，思考：这些文字和前文有什么区别？（明确：有详细的细节，感人的抒情。）深入思考：用了哪些细节？抒发了怎样的感情？（讨论后明确：没有棉被，点 ( http: / / . )灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹

8、灭，打着战这些细节，把场景刻画的相当逼真。在细节描写的过程中又展现了的思想感情：心在猛烈撼动；人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。这样大笔浓墨，把描写好抒情结合起来，自然而然构成了文章的高潮。）21cnjy深入研讨：你们觉得这样的抒情和描写好不好？为什么？（明确 ：描写逼真，再现 ( http: / / . )了当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过这些细节我们仿佛看到内心的汹涌澎湃，认识的苦辣辛酸、不幸，汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合，使得对风的描写成了全文的高潮。3、全文几乎都是直白的叙述，也没有什么明显的章法技巧，是否也能吸引你？为什么？（能吸引。动

9、人的力量来自生活本身，大音 ( http: / / . )乐家曾如此穷困、饥饿、艰辛，受尽屈辱而又如此忍辱负重，执着追求，终获成功，这种在艰难环境中坚毅求学的精神感人至深。直白的叙述更能突出内容的重要，体现出以内容取胜的自信，留学巴黎的艰苦日子，沉淀成冼星海汩汩激昂的音符，更凝聚了他深深的爱国情怀与高尚情操。又何须用华丽的抒情来表达呢。）2-1-c-n-j-y五、拓展延伸1.学生讲述自己积累的刻苦求学的故事。2.教师寄语：（1）伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。（2）当你感到悲哀痛苦时，最好是学些什么东西。学习使你永远立于不败之地。（3）含泪播

10、种的人一定能含笑收获。六、布置作业：课下请同学们阅读本单元取材于冼星海留学巴黎中心血凝成的作品一课，看看同样一件事，两篇文章的写法有什么不同？-2-1-cnjy-com教学反思：本节课是我在学校上的一节公开课的 ( http: / / . )教案，整堂课老师讲的很少，完全以学生为主，注重方法的引导，特别是批注阅读方法的指导，让学生学会真正学习。引导学生在比较、发现的思路上下功夫，培养学生的语言感受力和分析能力。由于学生的心理年龄较小，还不能深刻的理解本文所说的“人生的苦难往往孕育着艺术的成功”这个道理。在教学中对这个问题的引导不到位，因而学生对艺术与人生苦难的关系没能理解透彻。 21世纪*教育

11、网 - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有本资料来自于资源最齐全的. 琵琶行（并序）教案教学目标 1 指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；2 感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3 感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。教学重点与难点：感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。21世纪*教育网2学法指导：强化预习，正音顺句，对照解释，初解文本；诵读入境，体味情感。3教具准备：投影片。教学程序一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事？二、诵读鉴赏：（一）范读全诗，引导学生进入情境（二）讨论精讲，点拨

12、要点1琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。3“沦落”的具体情况是怎样的？（学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡 商妇 怨2）读P53解释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官 谪官 恨4“相逢何必曾相识”，

13、是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：版权所有枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gu ，勾）留江上别离情。5音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？三个回合：一 闻琵琶（第一节）邀相见， 再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。6. 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。调弦定音，非

14、同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。网 鉴赏具体描写乐声的诗句：诗人是用什么手法来描写乐声的？借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。对照解释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；三、整合小结，强化感受1.琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁 ( http: / / . )寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。2.读琵琶行有感：人生难得一知己，千古知 ( http: / / . )音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵

15、琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。21cnjycom板书设计琵琶女 白居易京倡 京官商妇音乐谪官同是天涯沦落人相逢何必曾相识3、谁解风物意提问诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？ .21-明确篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶 ( http: / / . )荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了

16、感应。 -2-1-cnjy-com“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的 ( http: / / . )环境。音乐结束，但感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。 21cnjy - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有本资料来自于资源最齐全的. 初中语文九年级上册第二单元 感悟艺术心血凝成的作品实验区优秀教学设计心血凝成的作品心血凝成的作品一、整体感知请用简练的语言概括冼星海在巴黎求学时发生的事。二、品析内容1.文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？（因为冼星海就是在这样艰

17、 ( http: / / . )苦的环境下完成优秀作品风的创作的，这样写，一是点明题目，说明这笔作品是冼星海呕心沥血的结晶；二是赞美其坚强面对困境追求音乐理想的精神。）版权所有2.文章为什么要插入杜甫的茅屋为秋风所破歌中的诗句？有什么效果？（因为此时身处的悲困境遇与杜甫写 ( http: / / . )诗时的境遇相近，引用诗句很好地衬托了创作条件的艰苦和创作心境的悲苦，表达了对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的崇敬和赞美。）网3.马可所写的主人公创作风的过程有何特点？（1）对凛冽的冬风、酷冷以及无法抵御风寒的居所，增加了许多感性细节。（2）增加了显示社会苦难、祖国苦难的各种风的描写。把苦难和风

18、的创作联系在一起，这样，“风”的内涵、主人公情感的深广度都扩展了。（3）对音乐形象的创作过程展开了描写。4.马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时，又把风的内涵作出拓展。请具体说一说本文中风具有的三重含义。（首先就是冼星海住处的风；其次是杜甫的诗歌茅屋为秋风所破歌中的风。这二者凝集起来，成为第三种风，就是冼星海作品中的“风”。）5.马可对“考场事件”描写的如此细致有何好处？（1）细写门警反应，反差越大，越显得主人公的可贵；（2）突出了及感人的要饭票细节；（3）采取小说情节手法，使故事极富情节性、戏剧性，引人入胜。6.同学们自由谈谈对于冼星海的评价。三、探析写法1.对创作风的描写，和前文的平

19、白直叙有什么区别？（详细的描写，感人的抒情。）2.这样的描写和抒情有什么好处？（描写逼真，再现音乐家当时艰苦的生活环 ( http: / / . )境，为他不畏艰难的精神所打动。同时，通过描写仿佛看到内心的汹涌澎湃。描写和抒情相结合，使得对风的描写成为全文的高潮部分。）21cnjycom四、比较探究同样是描写留学巴黎期间的三件事，冼星海和马可各自用了两种不同的记叙方式，你认为哪一种更好呢？五、深化拓展1.积累至少10个描绘音乐的成语。（曲高和寡 阳春白雪 高山流水 绕梁三日 鼓瑟齐鸣声震林木 繁弦急管珠落玉盘 出谷黄莺 天籁之音）2.学过本文，请结合现实简要谈谈感受？（本文赞扬冼星海顽强的意志

20、精神，不屈不挠的奋斗精神，这也是我们要学习的精神。） - 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有本资料来自于资源最齐全的. 初中语文九年级上册第二单元 感悟艺术口技实验区优秀教学设计口技老残游记口技 老残游记一、学习口技1.借助课下解释及工具书疏通文意。2.整体感知文章内容。3.走进文本体会精彩。（1）文章第二、三、四段描写了几个场面？三个场面。一家四口人由梦而醒。一家人醒而梦。火起后众人的慌乱惊恐。（2）勾画出这三段所描写的各种声音并思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小 ( http: / / . )大（第一个场面）小（第二个场面）大（第三个场面）发展

21、的”，其中又各有特点：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面以鼠倾盆器的声音来烘托静；第三个场面达到高潮，声音由少而多。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。版权所有（3）这几段中，除了正面描写口技艺人的高超技艺外，还有其他方面的描写吗？（有，三个文段都描写了听众的情绪 ( http: / / . )变化。第二段：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。第三段：宾客意少舒，稍稍正坐。第四段：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。）网（4）课文第三段的描写可否省略？这一段有何作用。（不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡， ( http: / / . )又用鼠声

22、衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕、生动曲折。）.21-4.探究写法领会主旨。（1）是用什么方法来表现口技者的高超技艺的？（正、侧面描写相结合的方法。）（2）文中的侧面描写又有什么样的特点呢？有什么作用？（一是场面表演中观众的反应；二是首尾两 ( http: / / . )段对道具和气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。）21世纪*教育网5.品味语言（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有

23、什么好处？（营造出小巷夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。）（2）课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？（准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）（3）文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？（这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。）（4）课文第四段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？（“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。）（5）拓展训练：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。-2-1-cn

24、jy-com（如：电影、体育比赛或文艺节目、报告会等。）二、学习老残游记1.借助课下解释及工具书疏通文意。2.初读理清思路：给文章划分段落层次，并归纳段意。3.再读感知内容。（1）在课文的一开头，引用了游记里一个妓女骂诗的话，有什么作用呢？你同意这个“翠环”的观点吗？21cnjycom（是为了把理论文章写得有趣味，即使 ( http: / / . )不一定同意的话，也可以引来作为有趣的话题。所以下面接着就把所强调的文学要“写实”，不能“用套语滥调”的观念引了出来。）21cnjy（2）“地裂北风号，长冰蔽河下。后冰逐前冰，相陵复相亚。河曲易为塞，嵯峨银桥架。”这首诗被评价为“不会满人意的”，原因是什么？（对这种不常见的景象，拘束的古诗体是无法将