中学数学电化教学中的两点思考

1、中学数学电化教学中的两点考虑中学数学电化教学中的两点考虑美国心理学家布论文联盟鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学方案在很大程度上将依赖于为到达教学目的而采用的教学媒体。?数学课程标准?那么要求我们：注重现代科技手段的运用，开阔学生的视野，进步学习效率，让学生初步获得现代社会所需要的数学理论才能。新时期信息技术的飞速开展对教育产生了宏大的影响，以电脑多媒体与传统的教学媒体有机结合的信息技术辅助教学正走进课堂，构建起新型的教学形式。在初中数学教学中，多媒体技术与数学课的结合，正以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情景，使教学形式更加多样化；带给学生足够自主的空间、足够活动的时机，培养了他们的才能，

2、有效地进步课堂教学效应，促进学生的开展。但有些老师在利用多媒体课件上课时，存在着某些方面的误区。考虑一：多媒体电化教学的优点传统的教法比拟单一，老师讲得多、学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探究的良好环境，学生处于被动听讲的态势中。老师讲得苦，学生学得累。但是计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统教学的黑板、粉笔演变到多媒体，向学生提供高明晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势，能协助老师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象才能和逻辑思维才能。1.多媒体应用可进步学生学习

3、数学的兴趣兴趣是最好的老师，是影响初中生学习质量的重要因素，是学生自主学习的前提。数学课程的特点之一是内容抽象，因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学老师在教学理论中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用，可以较好地解决这个难题。2.多媒体可应用于数学教学中的实验模拟和难点打破学生在中学阶段对数学的理解有两大难点：几何局部与概率统计局部。以往老师对这两局部知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的根底上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可屡次出现，帮助学生复习掌握。对几何局部的理解我借用高中的立体几何画板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，

4、同时也大大加快理解速度。对概率统计可选择各种相关的EXEL等软件，重复屡次实验，对各种数据进展分析统计。3.多媒体应用可进步学生的空间想象才能数学教学的主要目的之一，就是培养学生的空间才能。多媒体能用详细形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件?立体图形的展开图?的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习气氛进展调节，在上课前通过媒体播放一首D的音乐，让学生在专心致志地欣赏中到达情感智商的进步，有利于学生数学思维的开展。在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片?旋转着的地球?，时间是半分钟，在同学们观看时，结合老师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯

5、片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的根本技能、重要的思想方法、运算才能和分析问题、解决问题的才能尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，使学生比拟自如、顺畅地进入数学的学习状态。4.多媒体应用可进步学生的发散性思维才能在对学生发散性思维才能的培养方面，针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一局部，那么剩下局部切口图形为哪些形状，制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，把剪切的形象一一演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的理解，开发他们的发散性思维。如在处理教科书中数据的表示时，首先用EXEL制作了统计表，接着利用EXEL的强大功能再把它转化为条形统计

6、图、折线统计图、扇形图等表达方式，使学生能在理论生活中体验数据的存在、数据的快速处理，对开阔学生视野，表达发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。考虑二：多媒体电论文联盟化教学存在的误区使用现代化教学手段，是中学数学教育现代化的一种重要方面，它具有图文并茂、生动形象、加快课堂节奏、增大课堂容量、进步教学效率、激发学习兴趣、重难点打破、进步空间想象才能、进步发散性思维才能等特点。但有些老师在利用多媒体电化教学时，存在着两方面的误区。其一，根本没有板书，知识的阐述过程、典型例题的讲解、练习题目及解题过程、图形等，直接用电子黑板打出，一页一页翻得飞快，学生看都没看清楚，更谈不上理解和记下来。没有现代教学手段时，是人灌，有了现代化手段加进了机灌，人灌加机灌，学生怎么能吃得消，更谈不上收到好的教学效果。其二，用计算机课件演示得太多、太细。有些简单的内容没必要用课件去演示学生就已经理解了，或有些内容用传统的方法如折纸、简易教具去演示效果会更好；演示得太细就如同老师讲解得太细，使得学生没有了思维的空间，学生的思维同样得不到开展。总之，在初中数学课堂教学过程中，我们不仅