一年级语文听课心得体会范文

1、一年级语文听课心得体会范文人教版一年级语文听课心得体会乌江镇大湾小学 柏兴虎11月23日上午，我有幸到甘州区北街小学听课，看到经验丰富的几位一年级语文老师自如地驾御于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，作为初次接触低年级语文教学的我，深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让我对人教版小学语文教学有了进一步的认识，下面谈谈我听过的三位老师课后的心得体会：一、吃透教材是最根本的。几位老师都不约而同的表现出语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。能够根据教材设计一节课的教法、学法，教学过程独具匠心，精心设计，从“学生”出发来备课，形成了自已稳定的教学风格。二、驾驭课堂教学能力非常高。特别是曹老师利

2、用儿歌的形式教会了学生的坐姿、写姿，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地研究，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢，这种教学方式不仅培养了学生良好的研究惯，而且提高了课堂教学效率。三、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，北街小学几位老师的课上，教师与学生互动的成分比较多，学生不单单是听众，更是整节课的重要参与者，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的研究兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。根据低年级学生的年龄特点，识字教学只有激发起学生的积极性，让他们

3、主动参与研究活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。曹老师在教学中，充分使用情境图、语境歌，游戏活动，发展了学生的自然语言。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的研究氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂研究效果。四、从几位老师的课堂上我学到了很多，同时我也觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。由于一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，还是必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师

4、在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地研究呢？下面谈几点想法和做法。（一）培养学生的良好课堂惯1.抓好纪律。好的课堂纪律是研究的保证。学生课前一定要准备好本节课所需的学具，然后静息。课堂上学生坐姿端正，注意力要集中，不做与课堂无关的事。老师可编一些朗朗上口顺口溜来辅助孩子的常规训练。如：小眼睛，看老师；小小手，要放好；小耳朵，要听话教学中途学生累了，师可叫学生静息一小会；或者做一些游戏调节一下。如果学生做完游戏或作业书写完成，要教育学生规范收好学具，同时叮嘱学生收东西动作尽量轻，不要发出声音。2.学会认真倾听。不光是教师的讲还是学生的回答，都要注意认真倾听。听了过后还要认真思考

5、他说对没有，和我的回答有哪些不同？这样同时也教会了孩子养成尊重他人的好惯。（二）以教师的魅力吸引学生1.教师上课要有激情。记得窦桂梅曾说过：“没有激情的教师就好像一根干瘪的麻袋。”在教学过程中，许多学生对研究似乎总是缺乏那种兴奋、挑战、乐趣和感情，有的还有厌烦甚至恐惧的心理。而教师的教学状况对学生的研究是起一定作用的。作为一名教师，一定要精神饱满地站在讲台上，运用激情教学（根据课的类别及其内容而定），让其表现出的热情、激情和感情给学生带来变化。2.教师的示范必须到位、准确。言传身教，教师正确、规范的示范特别重要。低年段孩子的向师性、模仿力极强，老师强调学生某些需要注意的地方最好出示正确的写法，

6、而不要把错误的也写在黑板上而忘记擦掉，学生特别是注意力没集中的孩子反而误认为那是正确的。教师在进行拼音教学时还要注意发音的要领必须指导准确，要不学生形成了错误的发音就很难改正得过来。3.教师的教学流程要清晰，注意要掌握好教学时间。教师上课前备课要充分，课堂上每一环节该做什么，该完成什么，每完成一个环节大概需要多少时间，一定做到心中有数，不能临事而迷。这样教学流程才清楚，而不会杂乱无章。4.教会学生正确的坐姿，书写、朗读的姿势及技巧。我们也知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到学生的身体健康和正常发育。由于存在着不正确的握笔姿势，导致了不正确的写字姿势，如：头严重向左斜侧，

7、眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜；身体向前倾侧严重，几乎是趴着写；身体向右倾侧，右臂全枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜等。所以老师要反复强调正确的书写姿势，最基本的要做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。在班级里我们老师先用握笔歌：“老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。”在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。让学生了解，再在学生真正书写的时候进行巡回指导，但还是常有学生坐写的姿势不好，为此请家长多留心孩子在家里书写的姿态，做到常提醒、多监督，这样或许更好。5.教师的语言尽量儿童化，表扬多样化。如果老师使用的语言成人化，这肯定不太适应低年级的

8、教学。这样激发不了学生研究的兴趣，容易导致厌学。所以我们尽量使用儿童化的语言，贴近学生生活，和孩子交朋友，让他们有兴趣或喜欢上你的课，对学生的表扬应多样化。语言更幽默，动作更到位。 处于这个年龄的孩子，他们最需要老师贴的他们更近一些，课堂里幽默的语言，夸张到位的表情和动作都是吸引他们，贴近他们的法宝，只有把自己变成一个“孩子王”，才能够真正的走进他们的世界。学生通过自己的思考正确回答了老师的提问，那么，最重要的就是评价，除了口头简单的表扬，如：你真棒！你真会动脑筋！你是好样的！你读得真好，当一当小老师！等。方式还可多样化一些，如：可以是小纸条评价，可以采取加分形式，可以给个小笑脸，也可以在黑板

9、的一角标出红五星，或者通过班级评比方式表扬等等。6.课堂上老师要关心每一位孩子。低年级的课堂提问一般都比较简单，孩子回答也很踊跃。老师无意识间就只关注到自己身边或某些特别爱表现的孩子，而忽略了坐在其它角落的孩子。我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。最后在这里我想感谢尊敬的领导们、亲爱的同事们，有你们的鼓励和悉心指导，我一定会很快、很好的适应一年级这个繁忙的班级，我相，以后教学中我会做的更好，我也相，在你们的帮助下，我将更快地成长！第二篇：语文听课心得体会语文听课心得体会上周日，我有幸参加了“黄冈

10、名师基层巡回讲学”麻城站讲学活动，期间聆听了三位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。每个老师都是我研究的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。老师们上课总是面带微笑，组织课堂有条不紊 ，解读文本总有独到之处，创设情境引导学生体会文本 恰到好处。语文课程标准中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。那么，在

11、语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生研究方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内

12、涵的丰富。二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈。因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形

13、式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了研究方法，又受到了情感的熏陶。三、以学生为主体，在语文实践中研究语文课标说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读

14、、写的训练，注重教给学生研究方法，养成好的研究惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。 在我们的语文课堂教学中，我们必须将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，减少非语文手段的运用，坚持以学生为主体，努力倡导在语文实践中研究语文的理念，才能体现语文课程的基本特点工具性与人文性的统一。第三篇：语文听课心得体会全县小学青年教师语文培训心得体会燕店小学 邵景强12月20日晨，我们相聚在美丽的春笋小学，参加由县教研室组织的小学青年语文教师为期一天的培训活动，室外寒风，

15、屋内却暖意融融。通过这次的观摩研究，我对语文课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，下面我针对这次研究谈谈自己的肤浅体会。首先，由古城联校的谷喜凤老师给大家展示了一节精彩的语文课，这节课让我受益匪浅。虽然是九色鹿的第一课时，没有深入课文内容，但古老师凭着扎实的教学基本功和紧凑的教学环节，从生字到词语，从词语到课文朗读，步步深入，循序渐进。并且在“弃”的讲解中，穿插了文字的演变历程，充分引导学生在识字的基础上，感受了我国汉语言文字的博大精深。张婷老师教授的九色鹿第二课时，充分体现了自主、合作性研究的有效性，教师提出明确性的研究目标，出示一个自学提示，放手让学生自学，并给予学生充足的研究时间，

16、保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。学生自学完成后进行小组交流，秩序井然又不失热闹。在展示交流环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师及时给予评价，张教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。如： “你最聪明，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观察得很仔细，老师为你高兴”这些语言像潺潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生研究的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。另外一点值得我研究的就是殷兆华老师带来的清平乐村居，这是一首词，老师没有生硬地给学生灌输这首词的意思，而是让学生先想像一下在这首词中，你

17、看到了哪些画面？激发了学生的研究兴趣，从词中看画，从画中学词，另外，殷老师十分重视朗读教学，但决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的基础上去读，研究中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在读中更好的领会文意。 既培养了学生的感悟能力，又让学生在朗读中欣赏到了文字美。当然没有完美的课堂，就像李美玲老师的评课说的，本堂课稍显拖堂，我当引以为鉴。总之，这次培训活动，不仅使我享受到了优质课的丰富营养，更让我反思自己的课堂教学，使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。见贤思齐，语文课一定要有琅琅的读书声，让学生在读中悟，在悟中读，读写结合。我将不断研究新的教学理

18、念，提升自己的教学能力，让自己尽快成为一名合格优秀的语文老师。第四篇：语文听课心得体会听课心得体会为提高我校语文教师的教学水平，本周学校安排我们语文组教师到贵校进行听课研究，首先感谢学校给我们提供了这样一次难得的研究机会。通过这一周的听课研究，使我受益匪浅，收获良多。让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底。下面就谈谈我的一点感受。本次我们听了20个班，12位语文教师的课。我深刻感受到学校教师的基本功很扎实 ，能熟练地运用语文组织课堂，几位老师的普通话讲得较为标准，听起来很流畅。他们备课精心，教学设计各具特色，教学经验丰富，对教材把握较好，对知识点归纳准确精辟，对整体知识结构梳理清

19、晰明了，对学生了解充分，能明确学生的知识漏洞，对重难点的把握比较准确，注重知识的有效延伸，引导学生领悟深义。他们没有刻意展示，每节课都是按照他们自己平时的上课方式去讲解，但整节课却很充实精彩，对我们而言很实在。本次让我感受最大的是我们年轻教师和贵校优秀的教师存在一定的差距，另外农村与城市学生的差距性也是不可忽略的，由于山区学生受少数民族语言的影响及对环境的制约，致使学生语文基础较差。我们需要不断的研究以提高自身水平，不断并发现问题，并找到解决问题的方案。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。各位老师风格各异，每一节课都有很多值得我研究借鉴的地方。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时

20、，在看别人上课的过程中，也发现了自身的一些不足之处，以前没意识到，通过研究，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现此类的问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的教师研究，博采众长，充分利用一切研究机会，多对比，多反思，提高自己的教学水平。最后，由衷的感谢贵校为我们提供的这次研究机会，同时希望今后贵校能为我们山区教师提供更多的研究机会，给予我们更多的帮助！卡场中学八年级语文教师：邹志文2012年5月11日第五篇：语文听课心得体会听课心得体会 虎岗小学郭忠英4月份，我到南康二小进行听课研究，先后听取了五位老师的课，

21、这五位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主研究的“引路人”。教师在自主研究的教学中积极渗透语言学思想的教学，逐步培养学生发现和运用语言学思想方法的意识和能力，使我们学

22、生的语言学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作研究，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，

23、通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真研究教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主研究创造条件。4、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培

24、养学生的小组合作意识。小学语文教学听课心得体会虎岗小学郭忠英近期，我参加了中心小学组织的前赴赣州红旗二小的听课研究，聆听那里老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了研究兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能

25、使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生研究的伙伴，学生研究活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为研究的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同研究的义务，而且有自主选择研究内容、研究伙伴、研究方式进行个性化研究的权利。

26、四、实现了研究方式的自主合作。这些课关注学生研究的过程、研究的方式，这是引导学生学会研究的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主研究贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作研究是重要的方式，教师的指导是实现有效研究的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟研究方法、运用研究方法到将研究方法融会贯通，能用适合自己的方法研究的过程。另一方面，专题性、综合性研究引起重视，加强这一类研究的研究与实践。这类研究更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性研究的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的 。前段时间参与了xx老师开展的语文公开课活动以后着实