《皇帝的新装》教学设计教案

1、皇帝的新装教学设计单 位：陶圩初中执教教师：陈志中班 级：七（4）班时间：2021.12.16. 皇帝的新装教学目标:1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文,了解主要内容。2.体会童话中想象和夸张手法的艺术特点。3.培养敢说真话的优秀品质,敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重难点重点:把握故事情节,分析人物形象,学习刻画人物性格的方法。难点:领会作品的丰富内涵,培养批判精神。新课导入教师语言：近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回

2、事呢？今天，我们就来学习童话皇帝的新装。【设计意图】调动情感体验激疑，导入新课。了解故事情节教师语言：浏览课文，思考下列问题。1课文写了哪些人物？谁是中心人物？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。2围绕着中心人物“皇帝”，文章以什么为线索？写了哪几个情节？明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装做新装看新装穿新装揭新装。爱新装：从开头到“皇上在更衣室里”做新装：从“他居住的那个大城市里”到“一直搞到深夜”看新装：从“我倒很想知道”到“同时还封他们为御聘织师”穿新装：从“第二天早上”到“皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞”。揭新装：从“可是他什么衣服也没有

3、穿啊”到结尾。3接龙复述课文。提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？(6)最后谁说出了真话？(7)结果如何？【学法指导】复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，可用自己的语言，增添生动的细节复述

4、。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。【设计意图】通过复述，初步了解童话内容。分角色朗读，读出人物性格特征分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)理解内容，探究主旨仔细思考下列问题：1. 在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住

5、官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。教师语言：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。2. 后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样

6、写，你是怎样理解的？明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。3. 这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。4. 这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。教师语言：写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，