论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中情感目

1、论?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?课教学中情感目论?毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?课教学中情感目的的实现?概论?课是面向全国高校本科生开设的一门思想政治理论公共课程，课程的教学目的是通过学习马克思主义中国化的过程，认识近代中国人民追求民族独立、人民民主、国家富强的艰辛历程；理解国史、国情；理解在近代中国融入世界体系的过程中，中国人民为了完成民族独立、人民解放两大历史任务，寻求复兴的道路，最终选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路。从这一教学目的中可以看到，?概论?课不仅是一门通过对马克思主义中国化的开展历程、重要经历教训的介绍和重要理论的学习，树立正确的历史观和政治

2、方向，把握马克思主义中国化的开展规律，培养高素质全面人才的不可缺少的政治课，更是承当了对大学生的历史智慧和人文素养、爱国主义情感和世界意识、政治思维才能和改革创新精神、正确的世界观和人生价值观等情感目的的培养重任。所以情感目的的培养是?概论?教学的元价值。本文着重讨论?概论?课程中的情感目的和教学中如何实现这一目的。一、情感目的及其制定原那么教学目的是教学目的的细化、详细化，既有指导教学理论的导向功能，又是教学评价的客观根据。老师进展情感领域的教育，必须以情感目的为教学根据，制定科学的、系统的情感领域教学目的。1?概论?课的情感目的，简单地说，是指中国共产人为了完成近代的历史任务所进展的马克思

3、主义中国化理论2。?概论?课情感目的的培养内容主要包括大学生的爱国主义、道德同情感、理智感、爱国主义情感和根本的是非观等。根据梁励的观点，?概论?对大学生道德感的培养主要目的包括五个方面的内容：一是顺应世界开展的潮流，实现从古代向现代转变的现代感；二是具有正确的选项是非感；三是勇于保卫民族和国家的独立的斗争责任感；四是为实现中华民族复兴的使命感；五是发扬国际主义的友谊感。?概论?对大学生理智感培养的目的是使大学生们具有五种精神：一是刻苦学习，勇于探究，勇于追求的精神；二是艰辛奋斗，不怕牺牲，勇于拼搏的精神；三是追求真理，视死如归的精神；四是在理论中追求真理，理论真理的精神；五是为党的事业奉献终

4、身的献身精神。?概论?对大学生审美感培养的主要目的是让大学生们理解在世界近代历史开展的过程中，中国人民如何选择复兴道路及所奉本文由论文联盟搜集整理行的高尚道德精神。?概论?对大学生爱国主义情感培养的主要目的是：一是自鸦片战争以来，中华民族被置于亡国灭种的边缘，中华民族被迫对抗的精神，展现了中国的英雄气概，敢于挺身而出；二是向西方学习的精神，从洋务运动学习器物文化，到戊戌变法和辛亥革命学习制度文化，再到新文化运动彻底向西方学习的精神。根据以上情感目的的要求，在?概论?教学中，老师应对教学内容和学生背景情况进展认真的分析，根据上编、中编、下编的教学内容和教学任务的需要按照以上四个情感目的内容，制定

5、出详细的情感目的。在制定教学目的过程中，应把握以下几个原那么：第一，?概论?是一门思想政治理论课，承当了对当代大学生进展思想政治教育的任务，在编制和实现爱国主义情感目的上应更多地关注大学生透过历史事件所形成的独特感受和价值体验包括肯定或否认的两种倾向。第二，情感目的不可泛化，并不是任何历史事件都具有情感教育的价值和意义。在进展教学设计时，万不可一刀切，不是任何一节课都要有情感目的，而是要根据学生思想情感的现有实际程度和讲授知识内容的特点，擅长选择那些有利于学生情感变化和提升的素材，进展恰当、有效的教育。第三，注重情感体验的主体性。我们倡导历史情感教育要自然生成，要在历史情境中逐渐浸透和浸润，使

6、学生的道德感、理智感、爱国主义情感和审美感在学习马克思主义中国化的根本知识中自觉地得到锤炼，而不是采用外显的灌注方式进展教育。二、实现情感目的的教学途径在?概论?教学过程中运用何种教学形式，才能将情感目的落在实处呢？根据教学大纲的要求，以及湘南学院思想政治理论课教学改革的理论，笔者认为，实行理论专题化教学对于大学生情感目的的实现非常有帮助。为此，把?概论?课细化为五个专题，根据从大学教育特点和大学生的智能特点、心理程度进展教学理论探究。理论专题一：学习近代先进的中国人救国梦的探究选择了马克思主义。这一主题讲座主要使学生从近代中国一系列救亡探究的挫折中，如何选择了马克思主义，找到了指导实现中国伟

7、大复兴的理论武器。知晓天国梦的幻灭、自强梦的破灭、立宪梦的流产、共和梦的破产的历史必然性。自1840年鸦片战争以来，许许多多的先进知识分子不断寻求救国救民的真理，可谓前赴后继，百折不挠。他们把各种各样的主张和思想主义都拿来试过，却无一成功。只有中国共产党用马克思主义观察中国的前途命运，找到了中国革命的正确道路，从而引导中国革命、建立和改革不断从成功走向成功。这100多年正反两面的历史经历，无可辩驳地证明了一个客观事实：选择了马克思主义，我们党和我们的民族就有了强大的理论武器。理论专题二：雄关漫道真如铁马克思主义中国化开拓了新的革命道路，开场了马克思主义与中国理论第一次相结合。这一理论专题主要给

8、学生讲清马克思主义中国化的过程，为中国的救亡找到一条特色的革命道路。20世纪初，在俄国十月社会主义革命的影响下，先进的中国人在纷至沓来的西方思潮中逐渐选择和承受了马克思列宁主义。马克思列宁主义一经传入中国，它就必然要求与中国实际相结合。当然，马克思主义中国化的路程并不是平坦的，更不是一帆风顺的。在中国革命的理论中，有更多的中国共产党人逐渐认识到，必须使马克思主义中国化，才可能获得中国革命的成功。以毛泽东为代表的中国共产党人选择了马克思主义，并将马克思主义与中国革命实际相结合创立了农村包围城市，武装夺取政权这一独创性理论，成功开拓出了一条新的中国革命道路。理论专题三：人间正道是沧桑复兴中国的中国

9、力量。这一理论专题围绕中国特色社会主义事业的依靠力量和指导力量而展开，阐释复兴中国的力量。详细介绍了新时期建立中国特色社会主义事业依靠力量的详细构成，着重分析了稳固和开展爱国统一战线、加强国防和军队现代化建立的重要意义和详细对策，全面讨论了充分调动一切积极因素、深化推进社会主义建立事业的各种有效途径，从而有效解决了中国共产党指导的革命、建立和改革应该依靠谁、团结谁这一根本问题。中国共产党是社会主义事业的指导核心。共产党的执政地位是经过长期斗争考验形成的，是历史的必然，是人民的选择。办好中国的事情，关键取决于中国共产党。在这样一个多民族的开展中大国，要把思想统一起来，力量凝聚起来，必须有中国共产

10、党的坚强指导。坚持党的指导，必须改善党的指导，立党为公、执政为民。在新世纪新阶段，要把全体人民的意志和力量凝聚起来，全面建立小康社会，加快推进社会主义现代化，必须以加强执政才能建立和党的先进性建立为重点，全面推进党的建立新的伟大工程。使学生认识到人民共和国的创立和共产党执政地位确实立是历史和人民的选择。这一正确的历史选择，使复兴指导有了坚强的中国力量。理论专题四：而今迈步从头越选择社会主义道路，开场了马克思主义与中国理论第二次相结合。这一理论专题主要讲授新中国成立后，中国共产党为实现社会主义的现代化和中华民族伟大的复兴，决然迈步从头越，开场了社会主义建立道路的理论探究。这一专题的理论讲授主要使

11、学生深化认识到中国历史和中国人民之所以选择了社会主义道路，是因为这条道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路，从而使他们坚决走中国特色社会主义道路的信念。理论专题五：五位一体选择改革开放找到了中国特色社会主义道路。这一理论专题通过讲授十一届三中全会以来中国人民在中国共产党指导下走向的伟大的改革开放，创始了中国特色社会主义道路，并获得了重大的理论成果和辉煌的现代化建立成就。实现了中国特色社会主义的总布局，社会主义经济建立、政治建立、文化建立、社会建立和生态文明建立五位一体是建立中国特色社会主义的总布局。我们党的认识经历了一个逐步开展的过程，从最初的两手抓、两手硬到三位一体、四位一体，再到五位一体，展现了中国特色社会主义建立理论不断丰富、日趋完善的生动历程，标志着党对中国特色社会主义建立的认识进步到了一个新的程度。通过学习，使学生可以实在懂得改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，理解中国共产党作出改革开放历史性抉择的国内国际背景，搞清楚改革开放是党在新的时代条件下带着人民进展的新的伟大革命，搞清楚党提出改革开放决策的理论根底，正确理解改革是社会主义社会开展的直接动力，是社会主义制度的自我完善和开展；深化理解改革是全面的改革，掌握评价和判断改革成败与是非得失的标准，正确认识改革、开