2022年暑期语文新课标培训心得体会11篇

1、学海无涯2022年暑期语文新课标培训心得体会通用11篇 2022年暑期语文新课标培训心得体会1 8月3日在双语实验学校参加了暑期培训，对习作教学策略感受如下： 一加强日常积累，丰富习作素材。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应擅长引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作爱好的加浓，阅读能力的提高，老师可进一步引导学生通过阅读，进行美丽词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的正确性。我国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，把握用词造句

2、的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢！ 同时，老师适时引导学生对古诗词和一些美丽的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。记得巴金先生曾说过一段话，大意如下：他说他很感激从前教他的先生。小时候先生逼着他背诵了许多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经历了若干年之后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。 阅读积累不能整个吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的习惯，将理解、积累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石三鸟的作用。特级老师贾桂梅所带的学生，从低班级开

3、头阅读、背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积累，能促使学生产生作文爱好，提高作文水平，为他们开启写作之门。 二、激发习作爱好，激励自由表达。 习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培育学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每日发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽视了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村的风景美丽，乡土气息深厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动

4、植物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收到了事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，老师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每日回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。 三、“拳不离手，曲不离口。 每个学生的观察角度不同，语言文字的表达能力

5、不同，写出习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，达到习作的目的，这仍要语文老师的正确引导。我做了以下尝试：一是激励学生坚持每日写日记。写日记不但可以熬炼孩子坚韧不拔的毅力，而且可以达到练笔的目的。二是平时教学习作训练，通过学文，进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强学生练笔训练。三是要求学生写读书笔记、心得体会等练习。总之，语文老师要从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。 四、回归生活本质，落实习作训练。 作文是什么？作文就是我手写我心。什么是心？就是专心观察生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛将焉附？生活就是“皮”，我们的心是“毛”。 因此，我们第一要训练的，便

6、是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。 其次，在训练学生口头表达的基础上，落实口头表达向书面表达的转化。既要留意学生书面表达的爱好的培育，又要留意教会学生坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字的能力。 接着，是落实学生思维能力的训练。一方面，要在阅读教学中培育学生的多元理解能力，拓展学生对事物的个性认知。试想，学生的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就一定是执着勤奋，狐狸一定是狡猾的，春天一定是美妙的这样的固化认知，创新的空间

7、还有多少？又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？另一方面，在习作教学中一定允许甚至激励学生的个性熟悉。千万不要狭隘化了“主题乐观”和“健康向上”的本意，小学生作文不需要变成“唱颂歌”，从反面得出乐观的、健康向上的主题也是完全可以的，学生们有一定的正确的批判意识是好事。训练学生习作思维能力有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。 再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果决不低于一次习作练习。老师的帮助或指导要针对学生的年段特点，不同的年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。

8、老师特殊要留意的是，老师只能点拨，不能代劳，否则又可能是老师改得辛苦，学生付之一笑，满纸圈点付之东流。 总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，信任我们的孩子一定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵，我们期待着。 2022年暑期语文新课标培训心得体会2 有幸参加全县老师培训，倾听了王慧老师的在生活中交际，在交际中生活，王慧老师从口语交际的目标、意义、教材编写特点、口语交际的教学流程和教学中应留意的问题四个方面阐述了口语交际教学，使我受益匪浅。对口语交际这一教学重点有了深刻的熟悉。体会到想上好口语交际课，需做到以下几点： 1

9、、要培育学生的交际爱好。乐观的爱好是口语交际的基础。老师要创设交际的环境，让学生真实、自然地去交际。要让学生想“交际”；要让学生能“交际”。让学生就像在日常生活中，在和同学、父母、老师在进行沟通时一样，无拘无束，畅所欲言，很自然的表达。老师用适合学生年龄特点的语言来激发他们的交际爱好。学生就乐于参加交际，交际的乐观性也很高。 2、是要选择好交际的话题。由于好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件,在教学过程中我们要从学生的年龄特点和生活、学习实际动身，精心选择他们感爱好的话题； 3、是营造学生交际的氛围。提高表达能力。老师努力为学生营造了一个和谐、自由合作沟通的学习氛围，把学生带入接近生活的场

10、景，让学生成为情景中的一员，并通过老师的语言、神态等帮助他们迅速进入角色进行沟通。这样就有效的提高了学生的口语交际能力。 4、要设计活动，让学生在活动中形成交际场，在这个交际共同体内，通过对话、沟通共享知识，增进学生间的交往，深化合作意识，培育合作精神，让学生在口语交际中得到乐观熬炼。 作为新时期的老师，我们必须转变观点，转变角色，大胆改进教学方法，在课堂上乐观为学生制造良好的学习氛围，想方设法的调动学生的学习乐观性，力争让学生在口语交际课中真正做到“交际。 2022年暑期语文新课标培训心得体会3 刘向忠火热的七月，带着点热辣的激情与收获。，短暂紧张的几天学习，倾听了专家教授的文化大餐。使得我

11、灵魂深处深受触动。反思自己作为一个老师在专业方面应具备的素养与能力，并熟悉到自己专业方面的不足。 一、老师专业素养与能力。 倾听了王校长的老师专业进展，了解到了名校的风采和名校背后的他们，孜孜不倦的为教育下一代努力奋斗着，为更好的让孩子们最大化的进展摸索出一条条可行性的路径奉献着自己的青春，叹息自己全部的作为都是虎头蛇尾坚持不到底，没有达到预期的目标。更明白了自己作为老师应该如何样积淀专业素养，让自己在专业道路上成长。正如他说的老师专业进展就像一棵大树必须养分充实才能枝繁叶茂，老师更像农夫一样要勤于耕作，种好自己的责任田。同时发现了自己专业知识的储备不足和能力的缺乏。 二、老师在专业方面如何快

12、速成长。 白教授的专业知识共享使我深受触动，教育工作中老师如何让自己快速的成长感受颇深。 首先，作为老师要尽心做好自己的工作以及诠释出老师工作的精神内涵。从内心深处为孩子着想，如他所说，专心后的方法都是好方法。 其次，作为老师要具备基本的语文素养和良好的人格魅力。这背后自然需要老师的专心付出，要具有幽默诙谐的语言感染力。在教学过程中让幽默诙谐的语言感染人，让老师的魅力感染学生，从而让学生喜欢上这门学科，所谓“乐其师，而乐其道”。 再次，教育是一个长期的过程，这个过程中每一处都要做细，细节就决定着教育工作的好于坏。老师在教学过程中更需细心做好教学工作中的每一环节，让良好的行为影响学生的一生。 最

13、后，在他的讨论成果中我学会了一节课中要学会张弛有度、懂得取舍，多余反而增加老师负担，精简会让学生感觉一节课既简洁又学会了内容。收放自如，紧紧扣住学生的思维，学会在学生思想最高潮处收手。留给学生足够的想想空间。这样才能把握好一节课。 三、历身践行 张婕老师的亲身经历告知了我一个好老师成长的历程。她给我们指点了如何样做让语言文字感染人，让学生喜欢上语文，爱上语文并爱上阅读。解读绘本故事阅读的方法以及整本书的阅读方法，让孩子在故事中学会知识，实践中训练技能。在故事学习中锤炼了学生的能力，让教育工作在无形中完成，给了我想去实施的信心。 总之这些，我想会我在老师专业道路的进展中会有很大帮助的。甚至影响到

14、我人生职业道路上的第二次高峰。 2022年暑期语文新课标培训心得体会4 有幸参加暑期培训，我心潮澎湃，思绪万千，这是我受益匪浅。国家的强大育，的强大在老师，国家对基础教育的重视，能加大投资力度，空中课堂拉近了中西部的距离，使能解除心中的怀疑，不断提升自身素养，让我们在学习中成长，在成长中学习。 怎样上好口语交际课，通过理论实践相结合，一系列案例、分析透彻、环节淸晰、落实到位。片段启示、反思供我们参考，这是我在培训中有所思，不断总结阅历，提出问题，给我印象最深的是向你推举一本书。涉及面广，有以下亮点值得我学习： 1、教学目标明确，到位，层次清晰。 2、从年龄特点和爱好动身，充分调动学生学习的欲望

15、。 3、评价突出互动性，人人参加，做主，有话可说，且理由充足。 4、学生参加性强，拓宽了学生的知识面，培育了学生动口、动手、动脑的主体合作意识，一发而动全身，同时对学生进行了品德教育。 在教学中，我也应该精心设计、钻研教材，做讨论性老师，活到老、学到老。 2022年暑期语文新课标培训心得体会5 8月3日，我参加了在双语学校举办的“沂南县小学骨干老师暑期培训”活动，在活动中，我重点学习了一小夏萍老师讲解的“高班级略读课例教学策略解读”，有了自己的一些心得体会。 在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时

16、间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培育。有时又把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使学生的阅读爱好和阅读量得不到提升。 经过这次学习，我觉得略读课文并不是可以忽视的，第一要正确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要老师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三，由于略读课文需要向外拓展延长的内容有很多，所以这就需要老师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、

17、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读扫瞄中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕获与全文关系亲密的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 其实，略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，还需要作为老师的我们仔细讨论，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。 作为骨干老师，能够有

18、幸参加这次培训，的确是受益匪浅，我一定把这次活动学习到的内容深入体会学习，应用于课堂教学实践。 2022年暑期语文新课标培训心得体会6 7月12日、13日，我参加了暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、老师要不断进行知识更新 一个成功的教育者，首先是一个擅长自我更新知识的学习者。老师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、

19、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的不足，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学能力的进展和提高的障碍。所以老师要不断进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。 二、在教学活动中，老师要当好组织者 老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童

20、的生活，公平参加儿童的讨论。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展现自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、沟通。老师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的乐观性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。 两天的暑期小学语文老师培训结束了，但留给我的

21、却是深深的回忆，是一笔宝贵的财宝。这些成功的阅历为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途。 2022年暑期语文新课标培训心得体会7 我想小学作文教学最根本的症结在于： 1、对“习作类”作文的概念熟悉模糊，导致作文教学方向不明。 2、读写结合落不到实处，小学生有话说不清，难以体验到成功。 3、对“习作类”作文的评价缺乏全都的详细、明确、科学的标准和适合其特点的方法，让儿童对作文失去了爱好和热忱。 “习作”不是参赛或投稿的“作品”，只是一项练习用笔把话写明白的作业。但它又是一项特殊的语文作业。由于唯有这份作业，如同儿童心灵的一扇窗口，能让人窥视其对生活的感受、认知、体验和爱好、情感

22、，能反映其语文学习的应用能力、智力进展与人文素养的状况。 基于这种熟悉，作文教学就明确了方向。 首先，要从培育学生的感知能力入手，让学生写真话，诉真情，远离假话、大话、空话！让习作成为学生展现自己的感知才能，与老师进行思想沟通、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。达到这个境界的前提必须是：把小学生真正当作亟待培育进展的小生命去对待，去负责。 儿童习作一旦离开了真实，就如同一个人失去了灵魂，一朵花失去了水分，既背离了作文的宗旨，又失去了习作的乐趣。师生若陷入作假、乏味的习作之中，怎能不成让人心烦又苦不堪言的负担？ 其次，要悉心指导学生把想说的话说明白。做到这一点，前提是老师必须知道学生究竟想说的是什么

23、。也就是当学生用“心”写出习作后，老师也要用“心”去读，去理解，去揣摩。只有读懂了学生想说的意思，然后才能帮助学生把这个意思说明白。眼下的小学老师最低的学历也是中专，指导小学生把话说明白不应是难事。若感困难，当自觉进修才不会误人子弟！ 利用习作评赏环节，让学生体验成功的愉悦。 在每次习作评赏课上，老师要适当的表扬写得好的内容和原因介绍给大家，然后在同伴们艳羡的眼光中，让学生说一说成功的阅历。这时，信任每一位能得到这一机会和光荣的小学生，心里都是乐滋滋、甜丝丝的。再进行下一次习作时，会更加努力。 在小学语文教学这个广阔的天地中，作文教学如同一块尚未完全开发的处女地，有许多内在的各种联系等待我们去

24、熟悉，有许多未知的奥秘、怀疑等待着我们去探究，去破解！每一位语文老师，尤其是我们这些年轻的语文老师，都应在这个急需开发的处女地上一展身手，释放才华，百家争鸣，百花齐放，为彻底摆脱作文难、作文差的阴影，探究出一条高效、低耗的教学新思路，新途径，让小学生作文这朵“心灵之花”，在我们小学生的笔下也能散发醉人的芳香 2022年暑期语文新课标培训心得体会8 20 xx年小学语文骨干老师暑期培训如期而至，虽然室外的温度已经超过35度，但双语实验小学的会议室依然座无虚席。老师们一会忙着记录，一会聚精会神的倾听，不论是阅历介绍还是名师的课堂，都有如一缕缕清凉的风，沁入心脾。听，会议室里不时传出阵阵掌声。 这几

25、天的学习内容重点聚焦“网络集体备课”。县教研室的朱老师从网络大集体备课的含义到网络集体备课应该留意的事项讲的详实，让我再一次对网络集体备课有了更深一层的理解；里庄小学的林老师对集体备课更有其独到之处，他们学校丰富的集体备课阅历更让我开阔了视野，增长了知识。其次是夏老师谈对于小学语文课程标准（修订本）的理解与熟悉，虽然内容有点枯燥，但是夏老师运用其对于课程标准的深刻见解讲得有声有色。我听得专心仔细；于永正关于语文课堂教学的有效性的报告中，我再一次感悟到有效性对于一节课的重要，老师肩头的沉甸甸的责任。还有就是再一次见证了名师们的风采，他们丰实的课堂，扎实的文学功底，游刃有余的课堂教学方法，深厚的课

26、堂氛围，良好的课堂效果，使我学到了很多的课堂教学阅历。对于几天的学习中，我简洁谈谈我对网络大集体备课的一点浅薄的看法： 一、集思广益，共同成长 俗话说：“众人拾柴火焰高。”大家都知道采纳“集体备课”的好处很多，如它可以发挥集体的才智，弥补老师个人在备课过程中对教材和课标的理解之不足，老师之间可取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高，“集体备课”可以使老师准时学习其他人先进的教学方法和阅历。 尤其今年采纳的网络大集体备课，它从内容、形式、对象等方面都给予集体备课新的涵义。接受任务的每个骨干老师在个人主备的基础上，融合集体的才智再一次进行构思，完成教案。

27、他们的的电子备课稿在沂南县网络教研平台上让同学校、同班级、同备课组的老师，进行学习、沟通和讨论。大家随时把好的建议指导写出来，还可以再一次进行撰写个案。在一次次的思维沟通碰撞中，才智的火花一次次被点燃，呈现给大家便是我们才智的结晶。等上课的时候可以借鉴，可以讨论，真是群研才智，促使老师专业共同进展。 在这种集体备课的模式下，不尽克服了孤军作战的困惑，同时也为广阔老师提供了学习和沟通的机会。这种做法激发老师自我进展的意识，培育老师自我进展的能力，提高老师的专业成长与进展。甚至可以跨地域、跨时空上网，共享教学资源，进行新型的集体备课，进展自我，实现资源共享。 二、资源共享，提高效率 以前我们都是“

28、各备各课”每个老师在平时都是专注于自己备课，现在在县教研室朱老师组织的“网络集体备课”以来，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，便利了大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的讨论氛围，促进了组内讨论的深入展开，又提升了备课质量。 网络集体备课能使我们达到资源共享，可以提高教学效率，不但弥补了教材的不足，而且丰富了教学内容，还提高了课堂效率。通过集体备课，每位老师只备二至三节课，却拥有全册教材的教案，这样节省了许多撰写教案的时间，可以把大量的时间用去讨论教材，结合本班学生的实际对主备人的教案进行调整，准

29、时记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清晰地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控能力，提高教学效率。 我们正走在路上，信任经过大家的努力，我们的网络集体大备课会走得更远。 2022年暑期语文新课标培训心得体会9 今日，我有幸参加了县局组织的小学语文骨干老师暑期培训，学习了高班级精读课文的解读、略读课文策略的解读、口语交际教学策略的解读以及习作教学策略的解读。在会上，极为骨干老师以美丽的语言、动人的话语、并结合典型的课例对以上内容做了精彩的报告，我听后真是受益匪浅。特殊是学习了略读课文的教学方法后，我感觉仿佛一股新鲜的血液注入到我的身体里，为我指明白

30、教学略读课文的方向，顿觉全身轻松。 在会上，一小的夏老师用叶圣陶先生的“精读是主体，略读是补充；精读是打算，略读是应用”这句话作为开头，突出了高班级略读课文的重要性。首先我们学习了略读课文的意义和目标。从中我们知道了什么事是略读，略读课文教学应成为联系课内外阅读的桥梁，是逐步实现课内由老师引导向课外独立阅读的过渡。 接着，学习了人教版实验教材略读课文的编排特点。随着班级的升高，略读课文所占的比例会越来越大。在每篇略读课文的前面，都会有导读语，这充分体现了精读课文与略读课文之间的联系，不论是内容、问题、表达方式等方面，精读课文和略读课文之间保持着高度全都。 然后，夏老师又讲了略读课文的教学基本程

31、序： 一是激兴导入。明确学习目标，通过预习，了解相关知识。 二是合作沟通。检查预习情况，粗知课文内容，感知文章大意，再读课文时可用扫读、猜读、跳读、扫瞄、快速阅读的阅读方法（当然要根据每个班级儿童的年龄特点会有不同的要求）。用一个词语或几个词语来说说这故事，或按一定的挨次来讲这个故事，总结学习方法，扫除学习障碍。概括文章大意的方法有多种，如：列小标题、抓重点词、找中心句子等。 三是自读自悟，赏析重点词句，深入研读，升华知识，赏析语言，同时也积累了语言。最后是总结提升，迁移运用。总结阅读方法，顺势迁移，补充阅读材料，让学生把握阅读方法。 最后又学习了略读教学中应留意的问题：如：要重视文前导语，明

32、确阅读任务，要抓感悟点，精选教学内容，要巧设练笔，体现读写结合，要重视自主性，简化教学环节，还要关注个性体验，提高阅读爱好等。 通过对每一环节的学习，我终于弄明白了略读教学与精读教学的区分，让我走出了迷茫的误区，我真的如鱼得水，在今后的略读课文教学中，我一定要专心学习略读课文的教学策略，解读其文本特点，做到“教略而学丰”，提高学生的阅读爱好和能力，从而达到教学的目的。 2022年暑期语文新课标培训心得体会10 通过李文文老师对古诗教学策略解读的学习，以及我对低班级教学的实践，我有以下体会： 一、激发爱好，调动学生的学习乐观性。 这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习乐观性主要来自于爱好。修

33、订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动猎取知识，形成能力，要激发学生学习语文的爱好。而低班级学生由于年龄小，学习留意力易分散，爱好不稳定。因此，在低班级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生爱好当作重中之重，让学生在爱好盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。画后再展现画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的爱好，让学生感到课虽终趣未完。 二、以读为本，培育学生的朗读能力。 语文课标指出：小学各班级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感

34、，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低班级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培育阅读能力及习惯。低班级古诗课堂教学中，老师应始终以学生读书为本。初读古诗时，老师可要求学生自己对比拼音，划诞生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依靠思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们订正指导读错的字词。接着老师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，留意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，

35、从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。老师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。 三、识写结合，加强学生的书写指导。 语文课标指出：熟悉生字和指导生字的环节，老师一定要高度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生专心书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导

36、，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。可利用汉字构字规律，引导学生分析辩认，记忆记形，如“人”这个象形字让学生与现实中人双脚分开站立的形象相联系，让他们自已发现字形书写方法。而在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让每个学生留意观察每个笔画在田字格中的详细位置和运笔方法，并让学生动手写上25个。每次书写前老师应强调坐姿及执笔姿势；书写时老师巡视，个别指导；书写后，老师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、订正错误。学生从中悟出写字的一些基本规律，有质量地完成写字任务。这样把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，学生情绪高涨，在丰富的实践活动中培育了学生的识字写字能力。 总之，低班级古诗教学一定要符合低班级小学生年龄特点及其