高效课堂心得体会

1、高效课堂学习心得体会在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程 的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在 的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要 为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化 的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何 高效呢？实实在在上好每一

2、堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。一、精心备课。知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的 学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上 可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常 指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要 做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及 对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏 差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几

3、种答案，师问后有生答一，生答二， 直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什 么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。二、认真上课在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的 学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的 在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思 维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的 更高更远。另外，

4、我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具 体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者一一教师和学生， 尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反 思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花 扑鼻香”，我们一定会取得高效课堂教学改革的

5、成功。篇二：高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会董玉英聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快 活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。这样的课 堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这里，教的，快乐；学的，快乐。对老 师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。对于学生来说， 自主学习是快乐

6、的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快 乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象 是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！ 在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有 一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主

7、角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入 学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探 究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探 究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥， 真正体现“我的地盘我做主”。二、建立高效的教学模式教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充， 而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、 经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共

8、识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把 学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与 学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的 一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法， 从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切 从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。三、高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课

9、前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授 内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学 目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣， 而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师 备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应 该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。(3)创造性地使用教材。课程改

10、革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不 是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生 动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教 材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使 之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。四、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的 “教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、 合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教

11、师组织、指导等“教”的行为下发 生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教 学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。 我们自己每上一节课， 都 要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状 况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进 课堂教学质量，教学效果也一定会更好。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂 教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开

12、了一个 新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教 学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的 课堂；自主学习的课堂；和谐的课堂；激情燃烧的课堂；回旋着生命旋律的课堂；高质量的 课堂。篇三：学习高效课堂心得体会学习高效课堂心得体会2011 年10月9日，我参加了县教研室举办的高效课堂培训，这次培训意义非常重大， 它的目的就是在我县推行高效课堂模式，使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带领学生参与到课堂中的每一个环节。这次培训，县领导非常重视，每个乡镇派两名语文教 师，两名数学教师。领导专门又安排了老师替我们上

13、课。我是带着领导的厚重和期望来参加 这次培训的。领导选中了我，说明他认为我能担当如此使命。所以，我感到了自己肩上的责 任重大，在学习的同时，不敢有丝毫怠慢，也稍微感到了一点点压力。有压力就有动力，谁 让领导如此器重我呢？从一开始，我就下定决心，一定不辜负领导的期望，学好本领，带令 我校我乡教师掀起高效课堂的热潮，让我们的孩子从中受益，让家乡的教育事业再上一个新 的台阶？通过这次的培训，在看了几位教师的授课方法，我深有体会。下面我谈一下听课后的感 想。我认为要让学生上好一节高效课堂课，主要在于导学案的编写。导学案编写的有价值， 和文本联系密切，接触到文本所表达的内涵，学生展示的才会有价值。高效课

14、堂对教师提出 了更高的要求，教师课前的准备工作加重了。也就是说教师有以前的演员变为了导演，教师 的任务变得更为艰巨。上好一节高效课堂课还在于小组的建设。这两步是上好高效课堂课的 重要前提。高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力，每个 小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要。更锻炼了小 组长的领导和指导能力。我们现在的家长和教师可能也意识到这么一点，现在的独生子女较 多，个别孩子养成的性格有点自私和霸道，有的成绩好的学生不愿帮助成绩差的，怕因此耽 误了自己的功课，影响了自己的成绩，通过小组分工学习，小组长起着带头和表率的作用， 想让组

15、员尊敬他，自己必须以身作则，帮助同学。就像我们刚学习的一篇课文 巨人的花园 所显示的道理：快乐应该与人共享。那么，小组的每一位学生，就应该意识到：好成绩应该 与人共享。让小组长和每一位组员明白：我自己学习好不算好，整个团体好才是好。在听课的同时，我也发现了这样那样的缺点，我认为对于一个新生事物，是我们还没有 达到熟练的原因。新生事物刺激人，也锻炼人。有缺点说明我们对高效课堂的环节把握的还 不够熟练。这五天的培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与 学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花 似锦?听了山东杜郎口中学崔校长高效课堂

16、的专题报告后，有很大感触。杜郎口中学的课堂教学改革给课堂这个教育行为的根基所在带来了的巨大变化。一是学 生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣，学生 由精英式的学习变成全员式的参与。学生充分发挥在知识学习中的自主选择性，从哪些材料中学习，学习什么，由自己作主。这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的 习惯。二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要“相信学生、利用学 生、发展学生”，不能唱独角戏；要由“讲”到“动”，使课堂成了 “快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”；要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”。三是课堂内容由

17、“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价让每一个学生在学习中体验成功，不断实现自我超越；让每一个学生的个性都能得到最大限度的塑造与张扬；让每一个学生都能成为未来的有创新意识与创造能力的现代人。杜郎口的预习课是安排在正式的课堂进行的，在教师的指导下，分组进行合作完成的， 这样的预习和我们的预习就有了质的不同。我们的课堂展示明显不足，由于时间关系，仅仅 是走马观花，浮光掠影。展示课给了学生充分的舞台，这是杜郎口中最具特色的课，让孩子 去说、去讲、去辩论、质疑，教师可点拔、评价，促进了学生学习能力的提升，同时培养了 孩子书写、表达、

18、辩论、质疑、合作、交流的能力，增强了孩子的自信心，这无疑是孩子一 生成长过程中最有影响力的因素，符合这一学段学生心理特点，是学生个性关于杜郎口中学 的三类课型，即预习课、展示课、反馈课，我认为那应该是教学的几个主要环节，只不过是 在我们的课堂里一般是融合在一堂课中，而在他们的课堂，增加了张扬的有效载体。把时间 还给学生，给学生时间，就是给学生发展的空间，杜郎口中学课堂教学的拆分让学生有了更 多属于自己支配的时间。学习杜郎口高效模式以后，在今后工作中我应做到以下几点：、关注全体学生的生存能力注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确而持久的学习动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方

19、法，养成良好的阅读习惯、书 写习惯、言语习惯等，达到知识和能力的同步共进，提高学习效率，培养学生的生存能力。.关注全体学生的生存状态教学改革关注学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动、 灵动，有真情、真趣、真意，让学生的生命充满生机与活力，真正确立学生在学习活动中的 主体地位，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成持久的情感内驱力，从而有利于其个体的自 我学习、自我发展、自我实现。.关注全体学生的生命价值教师宽容和鼓励学生不合常规的思维方式，鼓励学生大胆质 疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性，最终实现提 升学生创新品质的目标。改革立足于为明天而奠基，在继承民族文化传

20、统、汲取世界文化精 髓的同时，培养学生的民族精神与科学精神。反思我们学校的教育，应该说我们的优势是学校教师严谨的教学、丰富多彩的校本课程 及二课活动，全方位地培养了学生的全面素质，而对照杜郎口中学我们的课堂教学还差强人 意，学生的小组合作学习没落到实处，学生的主动学习还未得到充分的张扬，传统的灌输式 教学还占了相当的比例，学生被动接受式学习还不少，这就是为什么我们会出现那么严重的 两极分化，为什么出现了那么多连最基础的知识也不能掌握的后进生，学生对学习的麻木难 道不引起我们的高度重视吗？不是学生出了问题，应该说是我们的教学方式更确切地说是学 生的学习方式出现了问题。难道不值得我们认真地去反思吗

21、篇四：打造高效课堂心得体会.1打造高效课堂心得体会本学期学校教导处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有 了些许的认识和体会。课堂教学是学校教育的主阵地。 追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标， 它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过 教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一

22、节课的时间 里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上， 从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱， 从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在 95%A 上。高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达 成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目 的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在

23、于教师， 在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于 教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出 学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的 知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是：一、精心备好课，是打造高效课堂的前提。精心备课，分四步。第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备。 比

24、如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否 则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯 定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。 所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本 期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。 总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂 的东西去教学生。第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。第三步是针对自读时的难

25、点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思 考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计。第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的 备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记 绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一 些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还 是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。第四步是既要站在教师的角度去

26、备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并 提出疑问。因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必 然对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到 三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变 式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无 论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必然有很多出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，及时进行调理，扬长避短，以求下节课上

27、得更好。不仅是知识方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有 两条贯穿始终的主线：一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的思 想方法。这条暗线一般不被重视。但经历上课实践后，教师一般都有感觉，只要勤于总结， 及时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切 入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。 此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习

28、，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这 样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效 率。二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要 改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老 师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和 控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生 的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的 表达自己的观点，遇到困

29、难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老 师与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置有趣可行的实验作业。这样做 的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓励学生敢于提出 疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质 疑，会质疑本身就是思维的发展、 能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。 要调动学生质疑的积极性， 就必须适时开放课堂， 让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵活， 学生思维活跃，师生灵动，课

30、堂开放。其次是适度控制，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑 野马”，该止时坚决止，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉 得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜欢活跃的课堂，但是你稍一放 开，可能局面就难以控制。特别像六年级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好 控制。这一直是我想探讨的问题，希望可以和同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引 人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题， 做到知识清、方法清、思路清、环节清、 渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚

31、。三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重篇五：学习高效课堂心 得体会学习高效课堂心得体会2011 年8月，我怀着一颗探求的心看了高效课堂的 22条这本书。让我领略了一种 全新的课堂教学。一、高效课堂教学给我的印象（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲， 学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带 学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让 教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和 主动性，

32、充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展 示、反馈都是以学生为主体。、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。 学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找 小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们 的知识水平也充分地展示了他们的组织能力

33、、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在 适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可 以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生 的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力， 真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。（二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学 生自

34、主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力一一思维力、生成力、表达力。（三）用欣赏的眼光调动学生的积极性学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？ 这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学 生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本 已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了， 学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查

35、各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的教学之长，结合我校学生的实际，在以后的教学中，形成自己独 特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：、让学生做好充分的预习， 预习不充分的课不上。 在学生预习的同时， 我应给他们明确 的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式， 让学生在课堂上尽情地动起来一一身 动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对 学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学 生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。、教学要面向全体。以往教学只注重