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1、PAGE4PAGE4气温和气温的分布第一课时教案设计气温和气温的分布第一课时教案设计教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。3、通过学习，充分认识到气温与人类生活生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。教学方法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕电脑课件一套直尺三角板。教学过程（一）导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气

2、温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。（二）新课教学板书：第二节气温和气温的分布（教师）气温与我们人类的生产生活息息相关。板书一、气温与生活（教师）请同学们阅读书p50页的5则资料，看看气温与什么有关（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书p50页“气温的观测”。提问：气温的观测用什么工具（温度计，放置离地1.5米）通常一天进行观测的次数、时间（4次。8时14时20时2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书二、气温的变化（教

3、师）气温是如何变化的有规律吗举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值还是日均值？学生答：日均温。日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。月平均气温年平均气温依次类推。月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的

4、气温变化，叫做气温年变化。板书：1、气温日变化大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问：图上横坐标代表什么纵坐标代表什么学生答：分别是一天的时刻气温度数。读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。学生答：14时即午后2时（约31）4时即日出前后（约24.5）。指导学生用直尺三角板在书上的图上量。日最高气温与最低气温的差，叫做什么?学生答：气温日较差。（3124.5=6.5）引导学生观察得出：通常，从日出前后到午后2时左右，气温不断升高；从午后2时左右到次日日出前后，气温不断下降。读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。板书：2、气温年变化大屏幕出示图3.13“气温年变化图”，看图提问：图上

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