一年级语文下册教案-4 四个太阳32-部编版

1、 4.四个太阳 第二课时教学设计 教学目标： 知识与能力：会写“太、阳”2个生字 过程与方法：正确流利有感情的朗读课文。 情感态度与价值观：理解课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点： 会写“太、阳”两个字，引导学生朗读体会，了解四个太阳的作用。教学难点： 理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。来源:Zxxk.Com 教前准备1太阳贴图 2课件 一、猜谜激趣，引入课文。1.谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。(太阳)（设计意图：以谜语的形式引入课文，激发学生的学习兴趣）2板书课题 书写生字（太 阳）来源:Zxxk.Com二、以学定教 精读感悟同学们，那你最喜欢什么颜

2、色的太阳？（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。 (设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的学习方法。)1绿色的太阳（1）绿色的太阳送给哪个季节？（夏天）（2）课件展示，对比绿绿的太阳带来的变化。（3）指导朗读。感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）(4)那些地方变得清凉，通过一首小诗理解“到处”。有了绿绿的太阳， 一片清凉；有了绿绿的太阳， 一片清凉；有了绿绿的太阳， 一片清凉；有了绿绿的太阳， 一片清凉；有了绿绿的太阳， 一片清凉。 2金黄的太阳（1）金黄的太阳送给哪个季节？（秋天）(2)你眼里 的秋天是什么样的？出示秋天果子成熟的图片

3、，引出并板书“香甜”。3.红红的太阳（1）红红的太阳送给哪个季节？（冬天）（2）创设情境，谈谈冬天到有什么感受？（学生自由发言）。（3）理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。（4）理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳，这时你又有什么感觉？引出 “温暖”。（板书“温暖”）4.彩色的太阳（1）彩色的太阳送给哪个季节？（春天），师出示春天图片。（2）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句？（学生自由发言）来源:Z#xx#k.Com（3）指导朗读：同桌互读、男女生对读等。设计意图这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生

4、采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。三、检查与巩固（可根据黑板上的思维导图回答问题）选词填空绿绿的 金黄的 红红的 彩色的我画了太阳，送给春天；我画了太阳，送给夏天；我画了太阳，送给秋天；我画了太阳，送给冬天。（设计意图：本环节意在让学生通过带问题找答案，检查本节课所学知识。）四、小结绿绿的太阳送给夏天，为我们带来（指板书） 生（接答）：清凉。 来源:Z,xx,k.Com金黄的太阳送给秋天果子香甜。红红 太阳送给冬天，让我们感受到 温暖。 彩色的太阳送给春天，因为春天是个多彩的季节。设计意图通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。五、升华情感，表达心愿。1画一画我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？2填一填 。我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。3展评典型的学生作品。设计意图经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级