一年级下册数学教案-4.2 人民币的简单计算｜冀教版

1、人民币的简单计算教学设计教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表达形式，通过模拟购物活动，体会人民币在商品交换中的作用。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。课前准备教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）教学过程一、复习引入上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？比“角”大的单位是什么？比“角”小的单位是什么？二、新课教学1、课件出示图片1：（1）出示小小快餐店情境图，先让学生观察情境图。然后交流图中都有什么，价钱是多少，多让几名同学发言。师：请同学们认真观察，图中都有

2、什么吃的，每种食品多少钱呀?学生可能回答：有汉堡包，6元一个；有火腿肠，2元5角一根。师：同学们来看，“聪聪”和“丫丫”买了什么呢?生：他们买的是汉堡包、薯条和汽水。师：售货员阿姨说一共12元，她是怎么算出来的，谁来说一说。（2）教师提出“阿姨是怎么算出一共12元钱的”的问题，学生思考后交流。生：6元4元2元12元师：说得真好，你很细心!（3）教师提出“你自己来安排一次午餐，你会怎么选，要花多少钱”的问题。让学生自主选择，并且和同桌交流。师：如果，你自己来安排一次午餐，你会怎么做呢?想一想，选好后和你的同桌说一说。（4）全班交流。在学生交流自己午餐计划的时候，鼓励学生把自己的方法说给大家，另外

3、除了关注计算是否正确外，还要关注学生的安排是否合理。培养学生的节约意识和自理能力。多让几名同学说一说。师：谁来说一说你是怎么安排午餐的?生1：我要一个汉堡包和一杯可乐，花9元钱。生2：我要买一个鸡腿、一根香肠、一包薯条和一瓶汽水，花12元。师：你是怎么计算的?生2：先把汽水和薯条的价钱加起来是6元，再把鸡腿和香肠的价钱加起来，3元加2元是5元，5角加5角是1元合起来是6元，6元加6元就是12元了。师：他算得对吗?同学们觉得他的安排怎么样?生：算对了，可是他吃得太多了。师：这位同学很聪明，计算的时候也很细心，而且食欲还相当得好，能吃这么多东西，但是你要注意，为了身体健康可不能暴饮暴食啊。其他同学

4、想怎么给自己安排一次午餐呀?生：师：通过买午餐，我看得出来同学们很会自己照顾自己，你们都长大了，知道怎么样买东西又能花钱，又能吃得饱，我们真棒!下面我们一起来利用学到的知识解决问题吧!三、课堂练习1练一练第1题，学生独立完成，交流计算方法和结果。交流后，引导学生提出其他问题。师：这是一些生活用品，上面都有标价，请你根据要求，认真仔细再计算出结果。学生计算，教师巡视并个别指导。师：谁来说一说答案。自己是怎么的计算?生：师：关于这道题，同学们还能提出哪些问题?学生可能会提出：生1：洗发水和毛巾共几元几角?生2：牙刷和水杯共几元几角?2练一练第2题。（1）先让学生观察情境图，交流发现的信息，然后再进

5、行计算。师：同学们喜欢玩玩具吗? 你喜欢玩什么玩具?生：橡皮泥、汽车、娃娃师：那好，我们一起到玩具超市，看看那儿都有些什么玩具。出示超市玩具图。师：仔细看图，你们知道了些什么?生：我知道足球8元，轮船17元。师：好，我们根据这些信息，来做一做表格中的题。（2）让学生说一说自己想买什么物品，花多少钱，付出多少，应找回多少。师：你想买什么玩具呢? 算一算怎么付钱。生：我想买飞机，要花14元，我付售货员一张20元的，找回6元。【评析：让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。在活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。同时也让学生在学习知识的同时，不知不觉地受到品德教育。】四、总结知识，反馈信息：（课件出示）聪聪、明明：小朋友，今天你们可真棒！下次我们还向大家学习知识，好吗？生：好！聪聪、明明再见！五、课后延伸，体味数学：到商店去调查物品的价格，