一年级下册数学教案-2.4 认识钟表复习课 ｜冀教版

1、认识钟表复习课教案 教学内容：一年级数学下册 认识钟表复习学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且学生在讲第二单元时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：1复习钟面知识，会看钟面的整时、半时、大约几时。 2培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信

2、心。教学重点：整时的认读方法和写法，会看钟表上的时间。 教学难点：会认读一小时前、一小时后的时间，补时针、分针。教学准备：课件、钟面模型、练习纸、小奖励。教师活动学生活动设计意图第一板块：激趣引入,导入歌曲(钟)师：今天老师给大家带来一首歌，请同学们认真的倾听，猜猜我们今天要复习什么？揭示课题：认识钟表 学生跟着音乐鼓掌，注意力转入课堂。生猜出：钟表。歌曲是学生的最爱，采用歌曲短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。第二板块：帮助佩奇，巩固基础（说一说）一、初步回忆，知识梳理。1、佩奇遇到了难题，你愿意帮助他吗？用奖励激发学生积极性。 （1）帮助佩奇认识钟面：12个数

3、字，时针短，分针长。（2）帮助佩奇理解整时，半时，大约几时，。2、交流反馈。（1）教师根据学生回答板书：教师重点问：你能不能用自己的话来说说时针、分针、秒针它们的样子？如何认半时，整时大约几时。师小结方法：分针指12，时针指几就是几时。在此插入时间表示法 师：时间怎样表示呢？有两种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法法。数字加上冒号再写两个0（指导学生到黑板前来写。）分针指向6，时针指向两个数中间，时针走过几就是几时半。快几时了和几时刚过都叫做：大约几时板书： 整时 半时 大约几时二、创设情境，加深难度。根据佩奇睡觉的时间引导学生理解并说出一小时前

4、，一小时后。根据佩奇的一天，学生举手帮助佩奇解决钟表难题，举手发言。生：钟面上有12个数字，最大的数字是12.短短的是时针，长长的是分针。帮助佩奇认识整时，半时，大约几时。 学生板书时间的两种表示方法：7时，7:00学生板书整时的两种写法。自主思考，举手发言通过佩奇的故事激发学生学习兴趣，让尽可能多的学生有静心思考和发言的机会，锻炼语言表达能力，同时也给学困生搭建了一个再次学习的平台。练习中的题目均设有提示，学生以填空形式回答，难易适中。能力提升第三板块：自主探索，知识延伸。（拨一拨）师师：谁敢做一次小老师？教师请学生扮演师：谁敢做一次小老师为同学们出出题，让大家拨一拨钟表？勇敢举手的同学上讲

5、台，说出整时，半时，大约几时，学生动手拨一拨，表扬小老师并给予奖励。考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。教师课堂巡视，检查学生动手操作情况，并给予指导，小老师在讲台示范拨钟表，教师点评。学生动手操作学生和小老师拨出的时间仔细核对，自我纠正。考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻。借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时、半时、大约几时，既巩固了知识点，又能培养学生动手能力、团结协作和合作学习的精神。第四板块：巩固练习。（画一画，写一写）师：大家帮助佩奇解决了这么多难题，能不能帮助老师呢？（出示题目：找规律，补时针、

6、分针）教师发练习纸，并规定时间。师巡视指导2种写法，检查时针分针画的是否正确。生当堂练习认钟表、时间的两种表示方法、补时针分针。教师巡视，在每组中选出最快速并且准确无误的学生提出表扬。学生优秀作业展示，暂定小组长，让他们检查小组练习情况，并指导他们改正，最后由组长将练习题收上来。巩固新知培养学生的应用意识和实践能力，懂得观察生活、留意生活中的时间。第五板块：总结梳理，升华延伸。师出示表格：佩奇的一天，引导学生回忆学过的知识，并问：同学们觉得佩奇的一天安排的是否合理，看佩奇的时间表，从佩奇的身上学到了什么？师：佩奇的一天中，早睡早起，有运动时间，有读书时间，有亲近自然的时间，你认为他安排的好不好？我们要像佩奇一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。祝同学们珍惜时间，实现梦想。布置作业：安排周六作息时间表，并讲给爸爸妈妈听。学生通过对佩奇一天的回忆，学习佩奇合理安排时间，珍惜时间。学生说一说佩奇的一天都做了些什么，安排的是否合理，自己学到了什么。渗透珍惜时间教育。结合“佩奇的一天”，安排学生独立思考，布置在家静静完成作业时间，进一