17触摸春天教案

1、表格式教学设计模板PAGE PAGE 6案例名称触摸春天教学设计科目语文教学对象四年级提供者 课时第二课时一、教材内容分析触摸春天是小学四年级语文课本所选的一篇课文 这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，所蕴含的道理非常深刻。这篇课文真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。三、学习者特征分析学生对盲

2、人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在课前我安排了一次假如我是一名盲人的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。四、教学策略选择与设计本课采用创设情境激发兴趣-提出问题引发思考-品味语言触发感悟-朗读课文抒发感情-总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。五、教学环境及资源准备根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自

3、己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）激情导入，感知课文古代教育家朱熹说：教人不见情趣，必不乐学。课堂伊始，我用极富感染力的语言导入课文，使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？这一环节，是为了引导学生弄清课文主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。（二）品析语言，探究体悟首先根据学生回答相机板书：伸向、拢住、放飞，然后让学生默读课文。找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？并画出来，在书旁标注自己的感受，接着全班交流。根据学生的发言，用课件

4、相机出示语句，帮助理解。（三）补充资料，扩展总结。在最后一段的教学中，我补充了一些相关的图片和文字资料。接着用课件出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦凯勒的相片，随机旁白。通过想一想，填一填，读一读的方式升华情感，增强感悟，然后全班交流。引导学生写下自己对这些事例的所思所悟。（四）布置作业，课外延伸。1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。2、阅读课后的阅读链接，节选自海伦.凯勒的散文假如给我三天光明。 开 始导入新课展示投影PptPpt展示笑话引出问题Ppt发现问题讨论问题完成 否 完 成教师指导探讨方法教师引导学生讨论展示图片 引出扩展Ppt 是 否 是布置作业完 成七、教学评价设计围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。围绕安静创造了哪些奇迹这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。八、帮助和总结我通过多媒体画面的运用和课外人物的介绍，把语文学习和生活联系起来，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，健康人有，残疾