中学地理教学案例：第六章中国的自然环境

1、北京市第四届创新教学案例PAGE PAGE 10北京市第四届创新教学案例第六章 中国的自然环境6.1地形特征和主要地形区 北京市顺义区第八中学学校北京市顺义区第八中学科目课题北京市义务教育课程改革实验教材七年级下册 第六章 中国的自然环境 第一节 地形特征和主要地形区 (第一课时）授课教师课时1地 理李晓燕时间2009、9教学目标一、知识与技能1学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。2培养学生读图和分析各类地形图的能力。二、过程与方法掌握主要地形区的名称，本节课通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思

2、维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。三、情感、态度、价值观1通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。2通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。教学重点中国地形、地势的主要特征教学难点地势特点对我国气候、河流的影响教学方式讲授式 教学手段和媒体自制 Power point课件、电子白板、板图学习者分析1已有知识和能力储备。学生已经掌握了一定的学习方法和技能，如地形的类型，掌握了运用地形图描述地形分布的技能和方法。2已有知识和新

3、讲知识的差距，如何解决。概括我国地势的特点并分析说出其影响，对学生而言是新知识，因此可采用教师以问题引领，启发学生深度思考，最后学生自主得出答案。 中国地势的特点，可通过自主学习、小组讨论、班上交流的方法，引导学生运用已有知识进行分析，教师适时加以点拨订正。教学1、采用师生互动式教学，以引导学生进行探究式的实践活动，促进学生的主动学习。2、地形特征是中国地理教学区域重要内容，是学习中国地理的基础之策略一。这部分知识的教学难度大，宏观性强，初中学生很难在头脑中建立起“思维表象”。为使学生理解和掌握中国地势的特点，我采取的策略是“看、找、画”。就是采用类比法，从具体到抽象进行思维迁移，通过看地图、

4、找地形、画板图，做模型，概括出中国地势特征。3、创造条件，使学生从体验中获得知识；降低难度，帮助学生顺利掌握技能。4、互相配合，增强学生间的协作意识。教 学 过 程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课学习新课上一章我们认识到了我国是位于世界东方的大国，那么我国的自然环境如何呢？下面先请大家欣赏音乐和一组景观图片。【播放】音乐及图片（画板图）【打出板书】 第六章中国的自然环境第一节地形特征和主要地形区的分布一、地形特征【复习提问】地形主要有哪些类型？【展示课件】中国地形图，要求学生读图找出我国的地形类型及分布。【展示课件】中国五种地形组图，找学生进行实践，分别找出我国的平原、高原

5、、山地、丘陵和盆地。【教师总结】五种地形类型在我国都有分布。【转折过渡】我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？边欣赏边感受我国自然环境的美丽引出本节课内容。（学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地）学生读图查找五种地形景观图，学生欣赏。激发学生学习兴趣开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。【展示课件】中国各种地形占全国面积的百分比图，说出各种地形所占比例，并计算出山区所占的比例（约占2/3）。（打出板书）【提出问题】这种地形特点对我国经济发展有什么影响？哪些是有利的？哪些是不利的？【教师归纳总结】有利：1、多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了

6、条件。2、山区面积广大为发展林业、牧业、旅游业和采矿业等提供了有利条件（资源丰富）。不利：1、山区地面崎岖，交通不便。2、平原面积少，耕地资源相对不足。（电脑打出）【展示课件】地形对交通的影响，加以举例说明。【转折过渡】前面我们从总体上分析了我国地形的主要特点，那么我国的地势有什么特点呢？【展示课件】中国地形概【学生分析归纳】我国地形的特点：地形多种多样、山区面积广大。【分组讨论】全班同学分成两大组进行讨论。第一组：地形构成特点对我国的有利影响。第二组：地形构成特点对我国的不利影响。【学生汇报】各小组选代表发言，可相互补充。思考，回答小组讨论，组长记录互相交流增强学生观察地理事物的能力和语言表

7、达的能力。体会地形对人类生产生活的影响，初步树立正确的人地关系及因地制宜的思想。况图，让学生读图、观察我国自西向东海拔高度有什么变化？（指图提问）这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高哪边低？【展示课件】中国地形剖面图（沿北纬32）（打出板书）。【指图说明】在中国地形剖面图上指出：第三级阶梯继续向海洋延伸，就形成了沿海大陆架，水深不超过200米。【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那么三级阶梯是如何划分的？界线又在何处呢？【展示课件】中国地形概况图（课件）。【提出问题】山脉可以说是各地形区间的天然分界线，那么我国三级阶梯是

8、以哪些山脉为界线呢？（画在板图上）【展示课件】中国地形概况图，教师进行演示。学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔10002000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。学生观察并分析出我国地势的特点：地势西高东低、大致呈阶梯状指导学生先根据分层设色地形图的颜色找出三级阶梯的大致界线，并找学生实践学生在笔记本上绘图学生找出并说出三级阶梯的界线山脉、各以什么地开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。指图填图的能力培养学生从图中获取有用地理信息的能力和分析问题的能力。【展示课件】中国三级阶梯分布图，演示三级阶梯不同的海拔高度（写在板图上）

9、【展示课件】地势阶梯表格教师归纳【提出问题】我国地势西高东低、大致呈阶梯状，而且东临海洋。这对我国自然地理环境的其他要素有没有影响呢？【展示课件】中国地形概况图，思考地势特征对我国气候、河流的影响。【教师归纳总结】西高东低的地势1、有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。2、使我国的江河大多自西向东流，沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。3、在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富。（电脑打出）【提出问题】如果我国的地势是东高西低，我国的河流流向、降水的分布将会怎样（电脑打出）？形类型为主？并指导学生根据三级阶梯的海拔高度，画出三级阶梯的示意图，可找学生在黑板上画学生进行填写，学生

10、回答【分组讨论】将全班分为三组，分别从气候、交通和水利三个方面讨论地势特征的影响。【学生汇报】各组选代表发言，相互补充。学生思考回答通过讨论，激发学生积极参与课堂的热情，培养与人合作的意识。激发学生学习兴趣，初步体会地形与气候、河流等地理事物的关系教师补充发言使学生形成一个完整的知识体系测评巩固【课堂小结】归纳出我国地形的两大特征（电脑打出）测评：课件展示习题【测评巩固】完成“选择题”的相应内容。巩固所学内容板 书设计第六章中国的自然环境第一节地形特征和主要地形区的分布一、地形特征 地形多种多样、山区面积广大 地势西高东低、大致呈阶梯状教学反1、体现了科学探究的思想。学生的教学参与是本节的亮点

11、，通过学生的主动参与，得到多数学生的共同关注，把注意力集中到课堂上，达到本节课设计的目的。体现地理教学的新理念。2、体现了合作学习、自主学习的思想。在教学过程中，学生不光是接受者，更是参与者，本节课的多个环节都是学生在教师的指导下自主地进行。师生交流、生生交流无处不在。学生在讨论中交流，在交流中学习。3. 体现了运用板图教学的思想。本节教学将地理思维很好的落实在地理活动之中。通过找地形区、画板图的活动，教师在活动中始终把握住地理思维的核心，学生在这些活动中不知不觉融入了地理思维的精华。特别是画板图的设计，简洁实用，尤其适合初中生身心特点。课后反馈也证明，效果良好。进而理解知识。4.体现了信息技术手段与地理教学整合的思想。本节课中，展示了从互联网上搜集的图片，丰富了教学资源的创建，也使得呈现方式不单一、不空洞，提高了教学的效益。电子白板的应用使学生充分参与到教学中来，不在是单纯的观看思者而也是参与者。在讲地形多种多样时，以前的演示文稿只能靠点击鼠标演示地