13《普罗米修斯盗火》教学设计

1、PAGE PAGE 8苏教版语文第七册13课普罗米修斯盗火教学设计街道办 龙城二小 刘映华教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神。教学重点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点： 1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神。切入点： 围绕“普罗米修斯为什么盗火？普罗米修斯是如何盗火？盗火后有什么后果？”展开教学。课时划分：第一课时：学会生字，能正确

2、、流利地朗读课文，读通课文，理清课文脉络，学习课文第1自然段。第二课时: 学习课文第2至6自然段，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神，读懂课文。第三课时：学习课文第7、8自然段，复述课文。第 一 课 时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、同学们都听过哪些神话故事？2、今天，我们来学习古希腊的一个有名的故事。（板书课题）3、齐读课题。4、课题质疑。（1）课题中“火”的含义。（2）课题中“盗”的含义。（3）“普罗米修斯”是谁？（4）“普罗米修斯”为什么要盗火？二、出示目标：1、学会本课10个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步感知课文内容，理清课文脉络，体会人类没

3、有火种的困苦生活。三、读通课文，把握要点。1、自由读课文，要求：读准字音、读通句子，画出难读的字、词、句。2、学生按上述要求自学，教师巡视。3、检查学习生字情况。（1）出示生字词，指名学生按生字的音、形、意、组词等方面挑选自己喜欢先学。（2）提醒：圣、惩、触、啄（翘舌音）圣、霆、惩（后鼻音）袅（鼻音）链、刺、罗（边音）链、肝（前鼻音）（3）指导描红。4、指导朗读长句。小黑板出示长句：当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。5、指名赛读全文。（1）提出赛读课文要求：指名读一个自然段，再让这位同学自己选一名同学赛读，两人读完

4、后，师生点评，评出一位读得声音响亮、流利、有感情、错别字少的同学加分表扬。（2）学生自己先练习。（3）赛读。（4）老师小结。（本环节的设计意图是通过赛读来激发学生朗读课文的兴趣，让他们更有效的理解课文内容。）6、全班齐读全文，思考：课文围绕普罗米修斯盗火写了哪几个内容？7、讨论分段（无火、盗火、受罚、获救）8、整体把握课文主要内容。9、读懂课文第一部分。（1）指名读第1自然段。（2）思考：普罗米修斯盗火的原因是什么？（3）突出“没有只好”中包含的无可奈何。（4）练习用“没有只好”接下去说省略号的内容。（5）练习有感情读第1自然段。四、教师小结。五、补标。六、作业：1、必做题：抄写本课生字词。2

5、、选做题：家长听写本课生字新词。第 二 课 时教学过程：一、复习导入1、开火车认读生字新词。2、通过上节课的学习，我们已经按事情发展的顺序把课文分为了哪几部分？（板书：无火 盗火 受罚 获救）3、普罗米修斯盗火的原因是什么？二、出示目标：（1）了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的斗争精神。（2）引导学生想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。三、读懂课文第二部分，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。小黑板出示思考题，指名读。（附：思考题1、是什么原因使普罗米修斯下定决心盗火的？2、普罗米修斯是怎样盗火的？3、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说，再写下来。4、宙斯是一个怎样的神？

6、）学生通读课文26自然段，读后，带着思考题自学课文，教师巡视。3、指导学生默读课文24自然段，解决思考题第1、2题。4、是什么原因使普罗米修斯下定决心盗火的？（指名回答）（1）从这里可以看出他的什么品质？（板书：极富同情心）（2）引导学生品读“决心”。（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。）（3）指导朗读。（这部分的教学抓住“极富同情心”，引导学生找出表现其品质的句子，在指导学生读的同时，通过比较、推敲“决心”，让学生感受到普罗米修斯为人类解除痛苦的意志。训练教师课堂提问的技能。）5、普罗米修斯是怎样盗

7、火的？（1）学生开声自由读课文3、4自然段，读后画出普罗米修斯盗火的动词。（“躲”、“悄悄地”、“插进”、“小心翼翼”）（2）录音读相关语段，学生表演普罗米修斯盗取天火的过程，点评学生的表演。你表演时为什么要边躲边盗火？（聪明、机智，不容易被人发现）盗得天火后你为什么要小心翼翼地走？（担心火种灭了，前功尽弃）（3）从盗火的过程中表现了普罗米修斯的什么品质？（板书：勇敢）6、小结解答：普罗米修斯是一个怎样的神？7、火给人类带来了什么？（1）出示句子（排比句）“用火来用火来还用火来”。（2）指导齐读。（在这个环节中设计学生自己表演的情景，完全摈弃了繁琐的讲述，激发了学生学习的兴趣，培养了语感，并且

8、增加了学生的生活体验。创设情境，让学生主动学习，培养学生思考、合作、交流、表达等能力。训练教师激励学生的技能；训练教师课堂提问的技能；指导学生自主、合作、探究的操作技能；利用各种媒体教学的操作技能。）8、引导学生想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。师：原来火的作用是这么大的，人们得到火种后心情怎样？会有什么表现？（1）小组讨论、交流。教师引导学生从不同的角度（老人、中年人、青年人、小孩的表现如何？从他们的语言、动作、神态、心情等方面）去说。（2）全班交流。（3）学生把想象到的内容写下来。（4）引导读懂“人类文明向前迈进了一大步”这句话。（5）齐读第24自然段，感受普罗米修斯盗火时的勇敢、机智和盗

9、火行为的伟大。（本环节的设计意图是锻炼学生想象和写作的能力；训练学生自主学习的能力，训练教师发挥学生主体性技能及激励技能。）四、读懂课文第三部分，理解宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？1、轻声读第5自然段，想一想：宙斯是一个怎样的神？当他知道天火被盗以后非常气愤，课文是怎么说的？画出相关的词语。（大发雷霆）2、指名学生有感情地朗读第5自然段。3、宙斯“决定要狠狠惩罚”普罗米修斯，能把“决定”换“决心”吗？说说你的理由。宙斯怎么“狠”，怎么“罚”普罗米修斯？请同学们自由朗读第6自然段，并画出有关的词句，然后小组交流、讨论。（沉重的铁链、锁在悬崖绝壁、烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食。板书：宙斯 狠毒）赛

10、读第2至6自然段（女同学读第2、3、4自然段，男同学读5、6自然段），并体会普罗米修斯、宙斯是一个怎样的神？五、课堂小结。六、测标（就课文教学内容口头测试）七、补标。八、作业：1、必做题：熟读课文。 2、选做题：完成课后练习第5题。第 三 课 时教学过程：一、复习导入1、导入课文： 上两节课，我们已学习了课文一至三部分，本节课我们将继续学习课文。二、出示目标：（1）体会赫剌克勒斯的英勇。（2）有感情地朗读课文，复述课文。三、读懂课文第四部分, 体会赫剌克勒斯的英勇。1、自由开声读课文第7、8自然段，读后自学。2、遭受磨难的普罗米修斯表现出怎样的英雄气概？3、普罗米修斯的英雄壮举感动了谁？4、“

11、不远万里”说明了什么？5、赫剌克勒斯是一个怎样的神？（板书：英勇）6、介绍赫剌克勒斯。7、人类对普罗米修斯的释放是怎样的态度？指导读出“终于”的语气。四、读活课文。1、学生有感情地朗读全文。2、指导按小标题练习复述课文。（1）理清思路，板书小标题，明确详略。（2）学生自己练习复述，教师指导。（3）指名交流，师生点评。（4）表扬复述得好的学生。（本环节的设计意图是通过复述课文让学生对课文有更深的了解，把理性知识转变为感性知识，同时也训练了学生的语言表达能力。）五、总结全文。六、目标检测：1、把下面的词语补充完整。（ ）崖（ ）壁 （ ）日（ ）雨（ ）弓（ ）箭 英雄（ ）（ ）不远（ ）（ ） （ ）（ ）袅袅2、读下面的句子，完成练习。（1）普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。最能体现火种的重要和