大班健康情绪的奥秘教案反思

1、Word - 50 -大班健康情绪的奥秘教案反思1、大班健康心情的神秘教案反思活动简介：我设计的大班健康活动，大班幼儿详细形象思维为主，大班幼儿在学习和环境的变化，无形中表明幼儿具备乐观心情，所以幼儿了解心情以及把握心情变得尤为尤为重要，为他们的成长以及以后适应学校生活奠定良好的心理，首先利用猜一猜的方式导入，使幼儿知道心情，利用幼儿的感知分辨和推断良好的心情使人健康，学会调节自己的心情活动目标：1.熟悉基本的心情，进展心情辩解能力2.知道良好的心情使人健康，以及引起心情的缘由3.初步学习调节自己的心情4.学会保持开心的情绪，培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。5.体悟嬉戏的欢乐。活动重点：

2、让幼儿学会利用分辨面部表情做出心情推断活动难点：引领幼儿乐观解决自己的心情，初步调节自己的心情活动设计：音乐导入(一)播放，听完这首歌你的感觉是怎么样呢?播放卖报歌，听完这首歌你的感觉怎么样呢?总结：本来我们利用听不同的歌会产生不同的感触。1.教师今日带来了好多心情脸谱，我们一起来看一看吧，第一张图片，哦，本来他十分愉快，牙齿都合不拢了，下一张图片，他怎么了?他很愤怒很生气，牙齿紧紧的咬住。下一张是什么呢?对，他好似很忧伤，身体都缩成了一团。2.小伴侣们在生活中碰到过哪些愉快的?或是不愉快的心情呢?(不安，胆怯，思念)3.教师想和大家玩一个小小嬉戏，教师这里有一些心情的面具，小伴侣们可以来学一

3、学这些表情，表演出来(表情，动作，声音)总结：小伴侣们学的可真像，教师发觉小伴侣们真的是很棒的小演员呢，那我们今日学了这么多关于脸的心情，我们发觉脸真的是一个大魔术师，一会哭一会笑，一会愉快一会伤心，我们可以利用我们脸上的表情来知道是什么心情。4.教师想问问大家，在玩变脸的过程中，表演愉快的时候你们是什么感觉呢?(幼儿回答)。表演伤心的时候你是什么感觉?想起了什么事?(幼儿回答)。表演不安时你是什么感觉?想起了什么?(幼儿回答)5.了解了这么多心情你们喜爱哪一种表情呢?总结：们生活中，微笑和大笑，感觉到很兴奋，这些兴奋的，愉快的心情都是良好的心情，而那些伤心的，难过的，都是的心情，但是呢，不管

4、是良好的心情还是不好的心情，这些都是我们自己的心情，我们都需要接纳它。6.你在生活中还碰到过哪些心情，哪位小伴侣想站起来共享一下?(幼儿回答)7.教师今日啊感觉到很不愉快，你们有什么方法能协助我呢?让教师忘掉这些悲哀的伤心的心情呢?(夜晚跑步，跟小伴侣们共享一下教师发生的事，听歌，玩嬉戏)总结：在我们生活中，我们会碰到无数无数不同的心情，伤心，悲哀，胆怯都是不好的心情，开心的对们的身体都是有益的，所以啊，在我们伤心的时候要多去想想愉快的事情，可以给小伴侣们共享，教师希翼我们班的小伴侣都开愉快心，健健康康的。活动延长：教师把这些心情脸谱都贴到了我们的图书角，下课后，小伴侣们可以找你的好伴侣玩表演

5、嬉戏，也可以按照脸谱讲出你自己的心情。教师今日的课就上到这里啦!心情的神秘活动反思心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感触心情的抽象，在心情大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，利用分辨表情来推断心情，让幼儿熟悉喜、怒、哀、惧四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。利用师生互动的形式，搭起一个体悟心情的平台。然后利用观察幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感触到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真实切感触心情对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激活幼儿的爱好，最后的

6、活动延长我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。我的不足之处在于1.在活动中，幼儿的生活阅历较少，幼儿能够想到的自己生活中的实际状况并不是太多，若是在活动之前能铺垫一下前期阅历，效果可能会好一些。2.教学的选材具有一定的挑战性。普通关于心情的教学活动都会在大班举行，由于心情是一个较抽象的概念，需要幼儿自己感触与表述。对中班刚刚结束的孩子来说，然他感触到自己心情的喜、怒、哀、乐还可以，但是让用较完整的语言表述内心的感触具有挑战性。尤其是找出排除心情的各种办法，因为幼儿阅历缺乏及家庭教导的影响，所以特殊的困难，在以后的活动中我会多多改正，争取让课堂中的学习效果更高。2、大班健康活动教案：看得

7、见的心情教案(附教学反思)教学目标：1.利用分辨几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步学会去调节自己的不良心情。3.在观看、感知、辨认、推断活动中提升幼儿的观看力、心情识别力。4.学会保持开心的情绪，培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。5.让幼儿知道开心有益于身体健康。活动重点难点：活动重点：利用分辨面部表情来推断良好的与不好心情。活动难点：如何引领幼儿乐观想方法，来初步调节自己的不良心情。活动预备：1.六个表情面具(大笑、微笑、愤怒、哭泣、生气、胆怯)2.预备健康歌、如果幸福你就拍拍手的歌曲磁带及录音机;3.课前排练好他落入了心情的深渊的小品。教

8、学过程：一、谜语趣导现在教师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。你们知道是什么吗?(脸)二、心情大变脸(一)分辨面部表情1.你们见过哪些表情的脸?(引发幼儿联系自己的生活阅历，并按照幼儿的回答展示相应的表情面具)2.为什么会浮现这些不同表情的脸?3. 老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又愤怒，一会儿又生气真的变化无穷，我们可以利用脸上的表情他人的心情。(二)变脸嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗?1. 集体嬉戏。老师展示表情面具，幼儿做相应的表情。2. 伙伴之间相互嬉戏：你说我来做。(三)引领幼儿将表情

9、面具按心情举行分类1.刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你情绪兴奋?哪些脸让你情绪不好呢?2. 引领幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情举行归类。3. 老师小结：当我们微笑、大笑时我们的情绪好，兴奋、欢乐属于良好的心情;而当我们愤怒、哭泣、生气、胆怯时，我们的情绪不好，属于不好的心情。心情有喜、怒、哀、乐四种类型，本来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。(四)玩脸谱转盘，巩固对心情的理解1. 规章：每次请1位小伴侣来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，推断出心情大类(好的还是不好的心情)，并说说自己对这种心情的感触。2. 研究：你喜爱哪种心情

10、?不喜爱哪种心情?为什么?(知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康)三、联系生活实际1.请幼儿观察老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小伴侣表现出好的心情?哪些小伴侣的心情是不好的?你是从哪里看出来的?(引领幼儿从面部表情举行推断)2.这些小伴侣为什们会有不好的心情?你能想什么办法协助他们有良好的心情?(引领幼儿说说调整心情的办法)3. 老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不愉快或胆怯、想哭的时候，我们可以想无数方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听， 或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不愉快的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得脆弱、

11、英勇，不要任凭掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会越发健康。四、活动结束一起来跳舞最后，让我们随着如果幸福的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好情绪。活动延长：1.布置情绪墙，引领幼儿学习用脸谱娃娃的表情举行自己情绪的记录。2.开展小当心理询问师的活动课后反思：心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感触心情的抽象，在心情大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，利用分辨表情来推断心情，让幼儿熟悉喜、怒、哀、惧四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。利用师生互动的形式，搭起一个体悟心情的平台。然后利用观察幼儿生活中典型的生活

12、片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感触到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真实切感触心情对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激活幼儿的爱好，最后的活动延长我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。3、大班科学活动教案：宇宙的神秘教案(附教学反思)设计背景告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它街坊(星球)。让孩子们挑选自己喜爱色彩的小飞船，去星际旅行。从而开展宇宙的神秘这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最后延长出要做环保，爱惜地球。活动目标1.利用对不同色彩的辨别去区别

13、不同的星球;以及相对太阳从近到远罗列的位置。2.能大胆、主张的表述出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。4.激活幼儿对科学活动的爱好。5.培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。重点难点1.幼儿熟悉“地球”在宇宙是一颗星球的概念。2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。活动预备1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以色彩区别为主。2.一只纸制的飞船模型玩具。活动过程一、开头环节激活幼儿的奇怪心和爱好1、让小伴侣知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同色彩来分辨星球并叫有名字。2、带出一

14、架小飞船，让小伴侣“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。二、基本环节利用探究活动，引领让幼儿学会运用分辨色彩的办法来分析物体特点。1、利用提问引领幼儿表述出看到的每个星球的色彩、相对地球大小、基本特点。2、一起议论各“星球”相对太阳罗列挨次;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?三、结束环节乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)1、 教师引领幼儿回顾一开头说的：“让小伴侣乘飞船想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。2、 提问幼儿回答想和谁一起去。老师小结：宇宙是很浩瀚的，弥漫神秘。一下子让小伴侣了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得

15、见的东西，但又无法“拿出来”给小伴侣看，希翼利用课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小伴侣有一个好的初步熟悉。四、活动延长告知小伴侣，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却惟独“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，否决使用“白色垃圾”等等来环保地球。教学反思1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表述能力已经有了一定的进展，共性特征、思想有了较显然的表现，所以老师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引领，而老师所要做的就是将这个“启蒙”既容易明白又向良性进展。2

16、、对活动过程的反思：(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，老师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表述自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。(2)对老师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来一定限制。还需要在教导内容及其进展线索上改进。(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对老师的教学活动不能清晰的理解，比如老师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时老师要在活动参加内容上多举行解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。3、对活动效果的评析：囫囵主题活动

17、语言连贯，主要引领幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探索的氛围中蒙发对宇宙的爱好，越发完美语言表述能力和思维。4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感爱好、越发简单接受。4、大班健康看得见的心情教案反思活动目标：1。利用分辨几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。2。知道良好的心情使人健康、初步学会去调节自己的不良心情。3。在观看、感知、辨认、推断活动中提升幼儿的观看力、心情识别力。4。学会保持开心的情绪，培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。5。让幼儿知道开心有益于身体健康。活动重点难点：活

18、动重点：利用分辨面部表情来推断良好的与不好心情。活动难点：如何引领幼儿乐观想方法，来初步调节自己的不良心情。活动预备：1。六个表情面具(大笑、微笑、愤怒、哭泣、生气、胆怯)2。预备健康歌、如果幸福你就拍拍手的歌曲磁带及录音机;3。课前排练好他落入了心情的深渊的小品。教学过程：一、谜语趣导现在教师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。你们知道是什么吗?(脸)二、心情大变脸(一)分辨面部表情1。你们见过哪些表情的脸?(引发幼儿联系自己的生活阅历，并按照幼儿的回答展示相应的表情面具)2。为什么会浮现这些不同表情的脸?3。 老师小结：脸真是一位大魔术师，时时

19、刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又愤怒，一会儿又生气真的变化无穷，我们可以利用脸上的表情他人的心情。(二)变脸嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗?1。 集体嬉戏。老师展示表情面具，幼儿做相应的表情。2。 伙伴之间相互嬉戏：你说我来做。(三)引领幼儿将表情面具按心情举行分类1。刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你情绪兴奋?哪些脸让你情绪不好呢?2。 引领幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情举行归类。3。 老师小结：当我们微笑、大笑时我们的情绪好，兴奋、欢乐属于良好的心情;而当我们愤怒、哭泣、生气、胆怯时，我们的情绪不好，属于不好的心情。心情有喜、怒、哀、乐四种类型，本来，我

20、们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。(四)玩脸谱转盘，巩固对心情的理解1。 规章：每次请1位小伴侣来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，推断出心情大类(好的还是不好的心情)，并说说自己对这种心情的感触。2。 研究：你喜爱哪种心情?不喜爱哪种心情?为什么?(知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康)三、联系生活实际1。请幼儿观察老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小伴侣表现出好的心情?哪些小伴侣的心情是不好的?你是从哪里看出来的?(引领幼儿从面部表情举行推断)2。这些小伴侣为什们会有不好的心情?你能想什么办法协助他们有

21、良好的心情?(引领幼儿说说调整心情的办法)3。 老师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不愉快或胆怯、想哭的时候，我们可以想无数方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听， 或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不愉快的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得脆弱、英勇，不要任凭掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会越发健康。四、活动结束一起来跳舞最后，让我们随着如果幸福的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好情绪。活动延长：1。布置情绪墙，引领幼儿学习用脸谱娃娃的表情举行自己情绪的记录。2。开展小当心理询问师的活动课后反思：心情是人的心

22、理活动的一部分，为了让幼儿感触心情的抽象，在心情大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，利用分辨表情来推断心情，让幼儿熟悉喜、怒、哀、惧四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。利用师生互动的形式，搭起一个体悟心情的平台。然后利用观察幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感触到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真实切感触心情对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激活幼儿的爱好，最后的活动延长我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。5、大班健康活动看得见的心情教案反思一、

23、设计意图我班都是独生子女，多数幼儿因为在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理坚强、抗挫能力差，稍有不顺心或碰到困难就不愉快、愤怒、哭泣等消极的心情。而大班的幼儿又即将进入学校，从幼儿园到学校生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备乐观心情的，学会调控自己的心情至关重要。，因而有须要引领同学成为心情的仆人，而不做心情的奴隶，为他们的成长及以后适应学校生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的推断、思量能力，但考虑到心情是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维动身，以分辨面部表情来推断心情，从而来控制心情为线索，设计了健康有氧操-心情大变脸-玩脸谱转盘-联系生活实际-放飞好情绪

24、-一起来舞蹈 这六个环节，在音乐中开头，在音乐中结束，同时在参加丰盛多彩的活动中初步学会感知推断心情，从而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制心情的办法，故意识地在学习和生活中试试调整自己的不良心情。二、教学目标1.利用分辨几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步学会去调节自己的不良心情。3.在观看、感知、辨认、推断活动中提升幼儿的观看力、心情识别力。三、重点与难点1、重点：利用分辨面部表情来推断良好的与不好心情。2、难点：如何引领幼儿乐观想方法，来初步调节自己的不良心情。四、活动预备1、六个表情面具(大笑、微笑、愤怒、哭泣、生气、胆怯

25、)2、预备健康歌、如果幸福你就拍拍手的歌曲磁带及录音机;3、课前排练好他落入了心情的深渊的小品。五、教学过程一、谜语趣导现在教师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。你们知道是什么吗?(脸)二、心情大变脸(一)分辨面部表情1.你们见过哪些表情的脸?(引发幼儿联系自己的生活阅历，并按照幼儿的回答展示相应的表情面具)2.为什么会浮现这些不同表情的脸?3. 老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又愤怒，一会儿又生气真的变化无穷，我们可以利用脸上的表情他人的心情。(二)变脸嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗?1. 集

26、体嬉戏。老师展示表情面具，幼儿做相应的表情。2. 伙伴之间相互嬉戏：你说我来做。(三)引领幼儿将表情面具按心情举行分类1.刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你情绪兴奋?哪些脸让你情绪不好呢?2. 引领幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情举行归类。3. 老师小结：当我们微笑、大笑时我们的情绪好，兴奋、欢乐属于良好的心情;而当我们愤怒、哭泣、生气、胆怯时，我们的情绪不好，属于不好的心情。心情有喜、怒、哀、乐四种类型，本来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。(四)、玩脸谱转盘，巩固对心情的理解1. 规章：每次请1位小伴侣来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸

27、谱的表情，推断出心情大类(好的还是不好的心情)，并说说自己对这种心情的感触。2. 研究：你喜爱哪种心情?不喜爱哪种心情?为什么?(知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康)三、联系生活实际1.请幼儿观察老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小伴侣表现出好的心情?哪些小伴侣的心情是不好的?你是从哪里看出来的?(引领幼儿从面部表情举行推断)2.这些小伴侣为什们会有不好的心情?你能想什么办法协助他们有良好的心情?(引领幼儿说说调整心情的办法)3. 老师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不愉快或胆怯、想哭的时候，我们可以想无数方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听， 或做

28、一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不愉快的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得脆弱、英勇，不要任凭掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会越发健康。四、一起来跳舞最后，让我们随着如果幸福的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好情绪。活动延长：1.布置情绪墙，引领幼儿学习用脸谱娃娃的表情举行自己情绪的记录。2.开展小当心理询问师的活动课后反思：心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感触心情的抽象，在心情大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，利用分辨表情来推断心情，让幼儿熟悉喜、怒、哀、惧四种基本心情，将抽象的概

29、念形象化、详细化。利用师生互动的形式，搭起一个体悟心情的平台。然后利用观察幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感触到他们都需要的是一张笑脸，成为他们不屑的追求，真真实切感触心情对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激活幼儿的爱好，最后的活动延长我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。6、大班健康藏匿课看得见的心情教案反思一、设计意图我班都是独生子女，多数幼儿因为在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理坚强、抗挫能力差，稍有不顺心或碰到困难就不愉快、愤怒、哭泣等消极的心情。而大班的

30、幼儿又即将进入学校，从幼儿园到学校生活、学习环境的变化无形之中表明幼儿具备乐观心情的，学会调控自己的心情至关重要。，因而有须要引领同学成为心情的仆人，而不做心情的奴隶，为他们的成长及以后适应学校生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有一定的推断、思量能力，但考虑到心情是抽象的，不易理解，我从幼儿的详细形象思维动身，以分辨面部表情来推断心情，从而来控制心情为线索，设计了健康有氧操-心情大变脸-玩脸谱转盘-联系生活实际-放飞好情绪-一起来舞蹈 这六个环节，在音乐中开头，在音乐中结束，同时在参加丰盛多彩的活动中初步学会感知推断心情，从而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制心情的办法，故

31、意识地在学习和生活中试试调整自己的不良心情。二、教学目标1.利用分辨几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。2.知道良好的心情使人健康、初步学会去调节自己的不良心情。3.在观看、感知、辨认、推断活动中提升幼儿的观看力、心情识别力。三、重点与难点1、重点：利用分辨面部表情来推断良好的与不好心情。2、难点：如何引领幼儿乐观想方法，来初步调节自己的不良心情。四、活动预备1、六个表情面具(大笑、微笑、愤怒、哭泣、生气、胆怯)2、预备健康歌、如果幸福你就拍拍手的歌曲磁带及录音机;3、课前排练好他落入了心情的深渊的小品。五、教学过程一、谜语趣导现在教师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又

32、会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。你们知道是什么吗?(脸)二、心情大变脸(一)分辨面部表情1.你们见过哪些表情的脸?(引发幼儿联系自己的生活阅历，并按照幼儿的回答展示相应的表情面具)2.为什么会浮现这些不同表情的脸?3. 老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又愤怒，一会儿又生气真的变化无穷，我们可以利用脸上的表情他人的心情。(二)变脸嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗?1. 集体嬉戏。老师展示表情面具，幼儿做相应的表情。2. 伙伴之间相互嬉戏：你说我来做。(三)引领幼儿将表情面具按心情举行分类1.刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你情绪兴奋

33、?哪些脸让你情绪不好呢?2. 引领幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情举行归类。3. 老师小结：当我们微笑、大笑时我们的情绪好，兴奋、欢乐属于良好的心情;而当我们愤怒、哭泣、生气、胆怯时，我们的情绪不好，属于不好的心情。心情有喜、怒、哀、乐四种类型，本来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。(四)、玩脸谱转盘，巩固对心情的理解1. 规章：每次请1位小伴侣来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，推断出心情大类(好的还是不好的心情)，并说说自己对这种心情的感触。2. 研究：你喜爱哪种心情?不喜爱哪种心情?为什么?(知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的

34、心情有利于自己的身体健康)三、联系生活实际1.请幼儿观察老师事先录制好的幼儿园的生活片断。问：录像中哪些小伴侣表现出好的心情?哪些小伴侣的心情是不好的?你是从哪里看出来的?(引领幼儿从面部表情举行推断)2.这些小伴侣为什们会有不好的心情?你能想什么办法协助他们有良好的心情?(引领幼儿说说调整心情的办法)3. 老师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不愉快或胆怯、想哭的时候，我们可以想无数方法，如把不兴奋的缘由讲给别人听， 或做一些自己喜爱的事，比如去跑步、做嬉戏等，渐渐就会把不愉快的事给忘了，同时当我们碰到困难时也要变得脆弱、英勇，不要任凭掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会越发健

35、康。四、一起来跳舞最后，让我们随着如果幸福的话拍拍手吧欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样兴奋、欢乐，保持一份好情绪。活动延长：1.布置情绪墙，引领幼儿学习用脸谱娃娃的表情举行自己情绪的记录。2.开展小当心理询问师的活动课后反思：心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感触心情的抽象，在心情大变脸环节中，老师运用了操作性强的表情面具和脸谱转盘，利用分辨表情来推断心情，让幼儿熟悉喜、怒、哀、惧四种基本心情，将抽象的概念形象化、详细化。利用师生互动的形式，搭起一个体悟心情的平台。然后利用观察幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感触到他们都需要的是一张

36、笑脸，成为他们不屑的追求，真真实切感触心情对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的嬉戏能充分激活幼儿的爱好，最后的活动延长我认为不错，让课堂教学回归生活，可谓独具匠心。7、大班健康心情温度计教案反思活动目标：1、知道每个人都会有愉快与不愉快的时候，要常常保持开心的性情。2、学习用心情温度计的办法记录自己天天的情绪。3、感触心情与颜色的关系。4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。5、培养幼儿积极开朗的性格。活动预备：1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。2、幼儿用书：心情温度计。3、人手一支彩笔活动过程：1、老师和幼儿观看温度计,了解

37、温度计上的刻度。老师展示温度计。老师：你知道这是什么吗?它有什么用途?幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的凹凸，人们利用温度计可以知道天气的冷暖)。老师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。2、老师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的办法。老师引领幼儿看幼儿用书，研究记录心情的办法。老师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢?愉快时，可以用什么色彩表示?愤怒是，用什么色彩表示?老师组织幼儿自由沟通。老师：今日你的情绪好吗?为什么?老师引发幼儿在书上记录自己今日的情绪。幼儿可以用艳丽的暖色(

38、如红色)或自己喜爱的色彩在羚度以上记录自己开心的情绪，用冷色(如黑色或自己不太喜爱的色彩在零度以下记录自己的不愉快;老师还可以引发幼儿在温度计上用不同的刻度表示愉快与不愉快的程度，如很愉快、有一点儿愉快、十分愤怒大呢感。老师小结：我们每个人都会有愉快的时候和不愉快的时候，心情温度计可以协助我们记录自己的情绪。3、老师引领幼儿叙述自己记录的内容。老师组织幼儿相互观赏记录表。老师：请你给小同伴看一看自己记录的心情温度计，并说一说为什么这样记录。老师请23名幼儿在集风光前叙述。老师引领幼儿研究：你觉得在心情温度计中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么?老师小结：我们可以用：心情温度计记录自己天

39、天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的情绪，这样才有利于身体的健康。活动反思：在活动中，孩子们按照自己的感触叙述了自己的心情，有喜有悲，让我很感受。我告知孩子，每个人都有愉快与不愉快的时候，它直接影响着一个人的心情，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧升高。但是不管怎样，我们每个人都要保持愉快的心态，调整自己的心情。我给孩子看了一些心情图片，教孩子学会心情管理的办法。让孩子认同自己，有心情空间，能自由、开放地感触和表述自己的心情，使某些园本正常的心情感触不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的心情，如：在生气的时候，不妨跑跑步、打球来释放;在悲哀时，不妨

40、大哭一场等。惟独驾驭自己的心情，才干成为健康的孩子。8、大班心理健康活动说说心情观摩教案反思设计意图：现在的家长和教师都很重视孩子的智力培养，对孩子在心情情感方面关注得不够。在日常生活中我经常发觉孩子在活动中有时候浮现心情不稳定，不能够作准时的自我调整。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和开心的，压力不是很大，而学校的生活和幼儿园的生活存在着很大的区分，从作息时光和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教导活动说说心情，让幼儿学会控制自己的心情，学会初步的调整心情的办法。活动目标：1、知道每个人都有心情，并能辨认几种基本心情。2、熟悉妒忌的心情，并能对自己的心情作出确切的表述。3

41、、初步知道调整自己的心情。4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。5、学会保持开心的情绪，培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。活动预备：各种表情图片、音乐、魔法盒、情绪日记、表情图卡、笔等活动过程一、导入活动：表演心理手语舞，感知音乐带给我们的欢乐心情。二、观赏各种表情的照片(PPT)1、 播放PPT(1)兴奋的表情。提问：你们猜猜他们碰到什么事情会这么愉快兴奋那?(2)愤怒的表情 。(3)悲哀的表情。三、叙述故事，熟悉心情妒忌。(1)、小熊看到妈妈喜爱弟弟而没有关注到自己，看见小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有些时候，他的心里会是什么感觉那?(2)、小伴侣们平常在生活中有没有跟小

42、熊一样碰到这种状况，有那么一点点妒忌那?(3)、小结3、绘画表情，理解心情概念。提问：猜猜这个小伴侣画的是什么样的心情?小结：本来人们在有不同的情绪，不同的心情的时候，就连脸上的表情都不一样。四、嬉戏：你演我猜请幼儿上来摸奇特盒，举行你猜我演。五、活动结束：1、礼物：情绪日记本2、小结: 今日，教师教小伴侣熟悉了四种常见的情绪词语，那在以后我们学习的生活过程中，再碰到这些事情，就请你们通过我们今日教过的情绪词语，精确地表述出来。我们的情绪就会好无数无数，而且我们就会管理好自己的心情。活动延长：把兴奋和不兴奋的事情讲给爸爸妈妈听，并且告知爸爸妈妈碰到不愉快的事情我们应当怎么做!教学反思：基本完成

43、了本节课预设的教导教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有的引领还不够到位，要多让幼儿表述，以后上课要多注重对幼儿语言表述能力的培养。9、大班科学磁铁的神秘教案反思活动目标：1、让幼儿主动探究磁铁的特性，体悟合作欢乐。2、让幼儿在嬉戏中体悟探究的乐趣。3、利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。4、学会堆积，记录不同的探究办法，知道解决问题的办法有无数种。活动重难点:重点：初步熟悉磁铁，知道磁铁的基本特性-磁性。难点：通过磁铁的基本特性将物体举行分类。活动预备：1、操作材料(磁铁和钉子、针、塑料、纸片、硬币、木块)。小猫头饰2、小鱼卡片(带曲别针的和不带的两种)、系着磁

44、铁的鱼竿。3、多媒体课件。一、活动过程：组织教学。导入：钓鱼嬉戏导入，引起幼儿爱好。 “今日的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯宝物去钓鱼，你们想去吗?请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小伴侣们注重观看。发鱼竿，开头嬉戏。二、教学环节。一探究磁铁的磁性。1、 提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢?(由于在鱼的嘴上有铁做的曲别针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带曲别针的小鱼就被钓上来了)可为什么有的顽劣的小鱼总是钓不上来呢?拿着小鱼看一看，你发觉什么了?(有些鱼没有曲别针的就钓不上来)(对照两种鱼)2、钓鱼的嬉戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的曲别针。3、

45、磁铁真有趣呀，这节课我们就一起来讨论有趣的磁铁。二操作探究，了解磁铁的磁性：1、探究一：磁铁可以吸住什么东西?玩嬉戏，“帮磁铁找好伴侣”介绍袋里的小东西，假如想知道谁是磁铁的好伴侣，你就用磁铁吸吸看。试验之前提几个要求，跟教师读读：(课件展示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手)比一比，哪个小组的动作最快。幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。活动反馈：提问：你都帮磁铁找到好伴侣了吗?已经完成的小组请举手(嘉奖完成快的小组)你刚才用磁铁吸住哪些东西呢?谁会说?请你用这样一

46、句话来告知我们(课件展示：我会说“我用磁铁吸住了。”“磁铁不能吸住)(实小结：本来磁铁吸住了铁钉、针、硬币等等2、研究活动：、为什么有些东西能被吸住，有些东西不能被吸住?、被吸住的东西是什么做的?(铁做的)、小结：铁制品能被磁铁吸住。所以磁铁又有另外的名字吸铁石。3、请小伴侣把东西收到袋子里放好。看哪组的小伴侣动作最快。(嘉奖动作快的小组)三延长活动。(1)磁铁在生活中的运用。、磁铁有吸铁的本事，请小伴侣想一想，生活中有哪些东西可以用到磁铁?、(课件展示图片)(2)磁铁嬉戏1、铁给我们生活提供了无数协助，通过磁铁还可以玩无数有趣的嬉戏呢。(展示图片)2、你还会用磁铁怎么玩呢?现在你们可以自由玩

47、玩。让幼儿自由玩磁铁.三、总结下课。今日我们知道了磁铁的能吸隐秘，你们愉快吗?磁铁的隐秘还有无数，以后小伴侣再渐渐去发觉，看谁发觉的更多，好吗?教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。因为事先预备的操作材料比较多，所以幼儿向来在动手操作中观看、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于利用自己动手操作来发觉事物逻辑的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的逻辑，老师再举行引领，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，老师在叙述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍然有的幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究

48、磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。10、大班主题风的神秘教案反思杨柳活动背景：江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又骤然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伴侣们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开头故意识地带领幼儿来到户外去感触风，引领他们把有关风的内容与天天的天气记录结合起来，开展了一系列的探索风的活动。设计意图：老师在幼儿探索中的一个重要作用，就是把讨论引向一个明确的方向。关于风，

49、幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以利用自己的亲身感触和体悟，利用试验来证实风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以试试着用常见的工具创造风。在这个活动中，我们遵从幼儿的探索过程，设置开放性的问题，充分引领幼儿自主学习，学会自主的收集信息(书上、光盘、网上，或问自己的家长)，并自己想方法来解决一些问题。在一系列探索风的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。活动目标：1、引领幼儿感触发觉风的大小、探索和推断风的方向，并试试自己创造风;2、了解风的利与弊，引领幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式;3、鼓舞幼儿大胆探究周围事物和现象，在探索的过程中精心、用心，并以客观的态度发表自己的意见;4、和

50、伙伴能协调协作，会在合作中相互学习。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。6、培养幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。活动预备：1、学问阅历预备：(1)幼儿每日记录天气预告，并着重关注风的内容;(2)按照风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体悟用图画的形式举行记录;(3)事先收集一些关于风的资料和学问，请家长予以配和2、物质材料的预备：(1)每组一块分类板：(如图)微风大风看感触(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3)笑脸与愤怒的脸活动过程：一、导入活动，激活爱好老师：过几天我们就要去踏青了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一

51、下这两天的天气状况呢?(幼儿发言)老师：谁说的好?为什么?他们说了哪些内容?(幼儿回答)二、感触发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么?(幼儿研究)风级说明白什么?(风有大小，风力也不同)这两天是几级风?(幼儿回答)风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么?感触到什么?(幼儿发言)(展示分类板)请幼儿将自己的图画记录举行归类，要求幼儿之间相互研究后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感触也不同。三、探索推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的?(幼儿到户外观看、感触)老师：你是怎么用自己的办法来推断风向的?(幼儿发言)风有方

52、向，风的方向叫风向四、试试创造风的办法老师：风能和我们做嬉戏?谁有好方法让活动室里有风?(幼儿动手操作产生风的办法)五、研究风的利弊老师：小伴侣想了无数方法创造了风，那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿研究)活动延长：鼓舞幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。活动反思：作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增强了语言的形象性和生动性，因此，十分适合小班幼儿学习和理解。童话放风筝描绘的是幼儿认识和爱慕的日常生活中放风筝的嬉戏，十分巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风

53、筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，假如没有风筝他会多么不愉快呀! 小白云的协助，让他获得了最故意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心意，也留给小读者无限的遐想。活动设计的第1环节，老师以提问的方式与幼儿沟通春天里玩的嬉戏，自然的将“放风筝“引入活动，启发幼儿对“放风筝”阅历的联想。第2环节，引领幼儿边看画面边听老师将故事，同时让幼儿利用动作参加，初步感知故事的内容。第3环节，老师运用留空让幼儿填充的方式，引领幼儿较完整的叙述故事。第4环节，老师应乐观调动幼儿的想象力，引领幼儿创编新的故事内容。在最后一环节中，可能因为老师的语言不够生动活泼，无法调动幼儿的乐观性、参加性，

54、以致于幼儿的思想开小差，活动无法顺当完成，这就需要老师在这方面多多加强。11、大班科学宇宙的神秘教案反思设计背景告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它街坊(星球)。让孩子们挑选自己喜爱色彩的小飞船，去星际旅行。从而开展宇宙的神秘这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最后延长出要做环保，爱惜地球。活动目标1.利用对不同色彩的辨别去区别不同的星球，以及相对太阳从近到远罗列的位置。2.能大胆、主张的表述出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。4.激活幼儿对科学活动的爱好。5.培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。重点难点1.幼儿熟悉

55、“地球”在宇宙是一颗星球的概念。2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。活动预备1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以色彩区别为主。2.一只纸制的飞船模型玩具。活动过程一、开头环节激活幼儿的奇怪心和爱好1、让小伴侣知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同色彩来分辨星球并叫有名字。2、带出一架小飞船，让小伴侣“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。二、基本环节利用探究活动，引领让幼儿学会运用分辨色彩的办法来分析物体特点。1、利用提问引领幼儿表述出看到的每个星球的色彩、相对地球大小、基本特点。2、一起议论各“星球”相对太阳罗列挨次;

56、哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?三、结束环节乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)1、 教师引领幼儿回顾一开头说的：“让小伴侣乘飞船想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。2、 提问幼儿回答想和谁一起去。老师小结：宇宙是很浩瀚的，弥漫神秘。一下子让小伴侣了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小伴侣看，希翼利用课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小伴侣有一个好的初步熟悉。四、活动延长告知小伴侣，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高

57、的树木，涓涓的溪水却惟独“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，否决使用“白色垃圾”等等来环保地球。教学反思1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表述能力已经有了一定的进展，共性特征、思想有了较显然的表现，所以老师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引领，而老师所要做的就是将这个“启蒙”既容易明白又向良性进展。2、对活动过程的反思：(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，老师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表述自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。(2)对老师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都

58、是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来一定限制。还需要在教导内容及其进展线索上改进。(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对老师的教学活动不能清晰的理解，比如老师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时老师要在活动参加内容上多举行解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。3、对活动效果的评析：囫囵主题活动语言连贯，主要引领幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探索的氛围中蒙发对宇宙的爱好，越发完美语言表述能力和思维。4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿

59、更感爱好、越发简单接受。12、大班数学轴承的神秘教案反思目标1、利用轴承各个零件熟悉10以内的单、双数，引领幼儿理解单、双数的实际意义。2、幼儿在不断操作试试过程中体悟胜利的欢乐，激活幼儿学习数学的爱好。3、进展幼儿对数的分辨能力和迅速反应能力。4、利用实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。预备：各种型号的轴承若干，钢球零件若干，记录纸过程：1、导入：老师展示数字宝宝，3、7、6告知幼儿数字宝宝想和我们大家玩找伴侣的嬉戏，嬉戏要求请与数字同等数量的幼儿玩找伴侣嬉戏，大家唱完歌曲之后要两两小伴侣拥抱在一起。让幼儿去发觉逻辑，3、7个小伴侣两两小伴

60、侣拥抱总有一个单的，6个小伴侣两两拥抱就都可以找到好伴侣。2、引出年级的钢球宝宝也想和数字宝宝们玩这个找伴侣的嬉戏，请幼儿帮忙。老师叙述操作办法：拿与数字相等的钢球宝宝，让他们两两找好伴侣，都找到好伴侣的在记录纸上用一种办法记录，有一个没有找到好伴侣的用另外一种办法记录。3、幼儿操作，老师巡回指导。4、老师操作点评，让幼儿先说钢球宝宝两两找好伴侣都找到好伴侣所对应的数字宝宝是双数，然后让幼儿说两两找好伴侣总有一个找不到好伴侣所对应的数字宝宝是单数。在讲评时老师刻意把10以内的双数和单数分开来摆放，同时引出单双数的概念：像这种数字宝宝所对应的事物两两找好伴侣都能找到好伴侣的数字我们给它起一个好听