三年级上册科学说课教案我们周围的空气教科版_第1页
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文档简介

1、说课稿作品名称： 我们周围的空气学科或课程： 小学科学 姓 名： 学 号： 我们周围的空气说课稿一、说教材我们周围的空气是教科版科学三年级上册水和空气单元的第五课，空气是一种无色无味、透明无固定形态和体积，密度很小，而且无法用眼睛看到，手摸到的一种物质，因此，学生学习起来可能比较困难。为此，要让学生认识了解空气，就要让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生加深对液体和气体的了解。另外本课是在学生学习了水的知识之后，为我们这节课的学习打下了基础。二、说学情三年级的学生好奇心强，

2、喜欢动手、喜欢观察、喜欢上科学的实验课，但是，在他们现有的知识基础之上，他们对于空气的了解是很少的。因此，调动学生们的积极性，鼓励学生们大胆猜测、想象、猜想，并且用实际的行动来验证自己的猜想是否正确是很有必要的。三、说教学目标根据小学科学课程的标准，我提出了三维目标。科学概念：1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；2、空气和水相比，有许多的相同点和不同点。过程与方法：1、空气是看不见、摸不着的，借助一些媒介，感知它们的存在； 2、用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。情感态度价值观：培养孩子们科学的观察能力，明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。四、说教学重难点

3、教学重点：用多种方法证明空气的存在。教学难点: 对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大，让学生感知到。五、说教法与学法教法：主要通过互动式、体验式、讨论式的方式进行教学。学法: 提倡自主、合作、探究的学习模式。六、说教学过程第一步、情境导入俗话说，良好的开端是成功的一半。首先我通过猜谜语的方式引入课题，提高了学生的积极性，引发了学生们的好奇心。第二步、体验探究新科学课程标准提出：科学课要用丰富多彩的教学活动来充实教学过程。因此，本课我设计了一系列的教学活动让学生体验探究。活动一、空气存在吗？让学生借助身边的材料，比如说塑料袋、水槽、气球、吸管等，验证空气的存在。活动二、比较空气和水。先回顾水的知识点，在将空气与水比较，得出相同点与不同点。活动三、空气的流动。用吹泡泡的方式让学生们看到空气的流动，或者将学生的身上洒上一点花露水，让其在教室里走动，让学生们亲自感受到空气的流动。学生通过亲身经历这一系列活动，学习到了空气的知识，此外，通过这些活动，加深了对空气和水的理解。第三步、总结延伸先将本堂课的知识进行一个归纳，使学生们清楚所学的知识。同时也便于它们掌握本堂课的知识。另外，在本堂课所学的知识上，再提出一个问题:空气能够占据空间吗？让学们课后查阅资料，自主学习，提高学生自主学习能力。七、说板书设计针对三年级学生的学习特

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