小学一年级数学10的分与合的教案2022范文

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页小学一年级数学10的分与合的教案2022范文小学一年级数学10的分与合的教案2022范文1一、 教学目的：1、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、 培养初步的合作学习意识和动手的才能。二、 教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑提问讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，假设用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 理论操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作

2、：这里有4只桃，假设要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导考虑：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。提问讨论。你知道几和几合成4?2、 教学5的分与合，让学生自己发现。提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。(1) 通过摆圆形，探究5得分合。(2) 让学生四人一组交流得出的结论。(3) 小组内推荐一名组长说出探究结果。(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。(三)想想做做：15题。三、 总结评价。教后记：1学生可以掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自

3、己的情绪，显得有点乱。小学一年级数学10的分与合的教案2022范文2一、教学背景1、面对学生：小学 2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：10的认识的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。认识10以内的数，是小学生开始学习数学最根底的知识之一，在这一阶段给学生打好根底，对以后学习数学具有非常重要的意义。二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的亲密联络。教学方面：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。开展方面：培养学生理论才能、观察才能及初步的数学交流意识三、

4、教材分析p ：内容分析p ：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10;然后初步认识印刷体数字10;接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序;在此根底上，要学生通过摆小捧掌握10的组成;最后才安排写数字10。这样的编排，从详细到抽象，加强了学生操作才能的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习根底和经历，学起来并不是很难。学生能正确标准地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好根底，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的构造和笔顺不易掌握，手指也不够灵敏，拐

5、弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度;而10的组成那么是10的加减法和20以内进位加法的根底，所以本节课的重点应该是正确、纯熟地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。学情分析p ：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，可以识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学3教情分析p ：本人参加工作_年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深化理解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，可以充分调动学生的积

6、极性，发挥学生的主体作用。4教学目的：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生理论才能、观察才能及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的亲密联络。5教学重难点：10的写法和10组成。正确、纯熟地掌握10的写法和10组成。教学时间：1课时教法与学法：1.教法：根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。2.学法：当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到开展”的原那么，我结合

7、教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在理论中运用迁移、观察、比较、分析p 、综合、联想等方法去考虑，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。四、教学过程： 、复习旧知，设疑导入。1、复习数数(从0数到9，从9数到0)。2、拨珠引出数字“10”问：教师先拨了几颗珠子?(9颗)，又拨了几颗珠子?(1颗)，一共拨了几颗珠子?9添上1是几?(就是10)，今天我们就来学习数字10(板书课题10的认识)、探究新知，掌握新知。1、能数数量10。(1)数主题图中的人和物。首先教师出示P64主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进展世界和平、民族大团结的思想教

8、育。(2)数图外的点子。师：10只鸽，10个人都能表示10，那么数点子能表示10吗?请大家数一数，这里也有多少个点子?2、理解10的基数含义。(1)先引导学生认识10的印刷体。(2)动手摆出10根小棒、拨出10粒珠子。(3)要学生用10说一句话。(4)找出身上用10表示的东西。(10个手指头、10个脚指头)3、掌握10以内各数的大小顺序。(1)认识10以内各数的顺序。A、观察计数器，拨珠子。师：请同学们仔细观察计数器，看看教师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子(9颗)，又拨上1颗，一共是几颗?9添上1是几?如今这里有10颗，去掉1颗，还剩几颗?10去掉1得几?(9颗)。10在直尺图又怎样表示呢，请看

9、直尺图：B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识10的序数含义。C、拍手掌游戏，稳固10以内各数的顺序。(2)掌握10以内的各数的大小。A、先:数点子图认识9和10比，哪个大，哪个小?再挪动交换点子图的位置掌握10和9比，哪个大，哪个小?B、让学生尝试填写9和10、10和9的大小比较。C、启发学生联想还有哪些数会比10小?4、10的写法和组成。(1)10的写法。A、教师先示范写数字10 。B、接着让学生描红，最后让学生临摹。(教师先教10的写法，再教10的组成，这样安排次序，又利于板书)。(2)10的组成。A、动手操作掌握10的组成。让学生将10根小棒任意分成两组后，搜集各种不同的摆法，

10、板书其中的五种，如：10 10 10 10 10/ / / / /9 1 8 2 7 3 6 4 5 5接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么?以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面9种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又结实。可以说，这里既授给了学生知识又了学生记忆方法。B、稳固10的组成。做练习(对口令、玩拍手掌游戏)。师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说1，你说9，1和9组成10先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。击掌组成10：教师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。、稳固练习，深化新知。1、完成P65做一做(连线)。2、完成P67练习九第一题(填在书上)

11、。3、完成P67练习九第二题。这是发射台指挥员从10数到1发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗?(请一个同学表演)准备!开始!10，9，8，7。发射!他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做奉献。4、完成P67练习九第三题(让学生独立完成，集体订正)。5、兴趣性练习(找朋友游戏)。如今我们玩找朋友游戏，请我的好朋友“10”出来，站在这里，注意，两张卡片上的数字组成10，才是一对好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在这里)，找对了吗?这一对好朋友数字都是5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗?你们能按从小到大顺序排一排

12、，全班读一遍，从大到小排，又怎样读?9的后面是几?10的前面是几?比较10和9的大小，910 109 放下卡片，请第10个同学举起卡片，对吗?，请10个同学举起卡片，对吗?10个与第10个相不一样，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢!6、学儿歌、课堂总结，拓展知识。1、这节课你学到了什么?2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。3、请同学们张开想象的翅膀，用10根小棒创造一幅美丽的图案。五、板书设计10的认识10 10 10 10 10910 / / / / /109 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5六、教学反思标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生

13、动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探究、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经历少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和承受。因此，“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和开展数学。10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以10来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，根本到达了原来所定的教学设想，在整个教学过程中让我

14、体会比较深的是：1、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进展操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与理论中享受着数学带来的收获之乐。2、注重教学与学生生活的联络。现代教育理论认为，只有当数学和现实生活亲密结合时，数学才是详细的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。

15、所以我们设计了找生活中的10，身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也表达出它的生活化。3、注重培养学生的有序思维。在教学数的组成时，促使学生进一步深化考虑，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展如今脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。4、通过各种途径培养学生的数感。教学中，教师向学生提供了丰富的信息资，如主题图中的鸽子与人物;教室里的小朋友;学具盒中的小棒;计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过详细的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出

16、10根小棒等环节都在帮助学生建立数的概念，开展数感。5、缺乏之处。让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。我没有再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生理解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,无视了10还是个计数单位的教学。小学一年级数学10的分与合的教案2022范文3教学目的1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会识别这两种图形。2、初步培养学生的动手操作才能、观察比较才能和初步的概括才能。3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联络。教学重点初步掌握长方体和正方体的特征，会识别这两种图

17、形。教学难点正确识别特殊的长方体。教学过程一、导入新课。【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。今天我们就来认识其中的几种图形。二、探究新知1、认识长方体。(1)直观感知。分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。(2)建立表象。学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点?在学生自学的根底上小组交流，最后在全班进展汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状一样。)(3)形成概念。学生互相说一说长方体有什么特点。2、

18、认识正方体。(1)直观感知。分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。(2)建立表象。学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点?小组交流后在全班进展汇报(正方体有6个面，6个面都一样)。(3)形成概念。学生互相说一说正方体的特征。3、区分长方体和正方体。让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样区分长方体和正方体?三、稳固拓展。1、完成书上做一做【图片“做一做1”】2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体

19、或正方体的。3、摆图形。(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。四、课堂小结。今天我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)小学一年级数学10的分与合的教案2022范文4教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。教学分析p ：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学

20、的有理数的加法运算法那么及减法运算法那么的综合运用，所以必须对有关法那么有更深层次的认识，并能在运算中加以灵敏运用。二、新课：1、知识根底：其一：有理数的加法法那么;其二：有理数的减法法那么。其三：“+”、“”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法那么，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。例：按运算顺序直接计算：三、稳固训练：P4

21、6：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进展简化运算?小学一年级数学10的分与合的教案2022范文5教学目的：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的根本特征。理解长方体和正方体之间的关系。过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中进步学生的理论

22、才能。(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联络与区别。情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的严密联络，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的才能。教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的根本特征。难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联络。教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看教师手中拿的是什么?(机器人)它是由什么形状的物体组成的?(长方体)以前咱初步理解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方

23、体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。(2)师：教师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，如今要把它变成长方体。(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现?(两个面相交于一条边)师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀

24、)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、考虑这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。)师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?2、探究面的特征(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。(2)指名说发现。(3)学生演示。(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。3、探究棱的特征(1)师：刚刚同学们通过自己的探究得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?学生小组探究，教师参与活动。(2)班内交流。教师

25、从学生的交流中提取出“棱”的特征。学生说自己的发现，补充。(3)学生上台演示。(4)观看课件，再次体验棱的特征。(5)再次体验棱的特征。(意图：打破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，进步了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的才能，小组合作才能。)4、探究顶点的特征(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点?(2)学生操作交流。(3)观看课件，验证自己的发现。5、认识长、宽、高学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立考虑中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，进步学生的团结合作力