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文档简介

1、教育向美而生读后感农人耕田，力求土地柔软，柔软的土地才能带来丰收的希望；师 者教育，亦需柔软的内心，柔软的心地才能培养出温暖、良善与光明。题记岁月不居，时节如流。在斑驳的时间光影里，回味或深或浅的记 忆。儿时，常随父母下的劳作。印象最深的除了父母劳作时疲惫不堪 的身影外，就是他们在劳作中朴实的言语。每年秋收后，家里的田地总会进行一番“革新”：一方硬实的田 地总会在父母的犁、耙、平、整下，变得松软而簇新。这时我总会赤 了脚，在软绵绵的土地里撒欢。身后是一串深深浅浅的脚印母亲 总是嗔怪道：“踩实了不长庄稼！父亲也常常说：耙好的田地庄稼 好。于是从此明白，柔软的事物最能给人带来舒适，也更有韧劲，像

2、水唯其柔软才有了滴水穿石；唯其柔软才有了积水成渊；“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。”水 至柔，上化而为云，下滋养万物，服帖于地面，聚集于低洼。“水善利万物而不争”，默默无闻不与万物争辉。教育似水，接纳百川有容乃大。善于接纳学生的一切，是教育之本。上周周末收到毕业学生小恩妈妈发来的短信，眼眶在碰触到短信的刹那间湿润。短信内容是两张 可爱的卡通画和孩子的几句祝福，小恩妈妈发来特别强调：孩子说一 定要转给您与孩子们相处的一幕幕从记忆深处缓缓流出：小恩是班级里内秀 且文静的一个孩子，尤其善于画各种卡通画，是班级许多同学学习的 典范。似乎是青春的叛逆作怪，这个一向内敛的孩子在初三那年

3、突然 间变得大胆而“不守规矩”。于是，我请来了家长，于是开始了一系 列的“教育”这似乎都未能打动孩子的内心。换种方式吧，我对自己说。于是试着走进小恩的内心，了解她的 想法，与她倾心相诉，慢慢地，小恩翻开心底的防线，与我交流。我 理解了她的想法，知道了孩子“不守规矩”背后的原因，于是不再纠 结，让孩子自己处理，这是一种基本的信任，也是我的一种接纳。换一种方式，我有了收获：我能理解小恩的一切“与众不同”， 她亦能敢于向我吐露真心。教育于我，是让心柔软似水，善于接纳。似农人耕田，师者也要 “耕”心。教育似水，明净之境创设高雅。教育向美而生，一切诗意的所在应该是教室。环境，有一种力量， 能在潜移默化中

4、影响或者改变一个人。美的环境，一定是以干净为底子，干净，永远是美的第一要素。每年的班级文化的建设，我们都是以“美”为始。从桌椅的摆放 整齐有序，到班级角落的点点书香，我们都精心设计，并持之以恒坚 持下去。每天清晨，走进教室，看着整齐的桌椅，摆放有序的工具，感觉 连空气都清新许多。确实，在这样的环境下，谁还会乱扔垃圾，乱说 脏话呢？干净整洁的环境对于一个人影响是熏洗，是濡染。干净的环境是基底，丰富的文化是本质。从入校时的“个人成长 小档案”到“最美男生最美女生”的竞选活动，从“一对一的传帮带” 到“小组的组成与竞争”；从“感恩父母的系列活动”到每周“主题班 会”的筹划与展示，从“每日一言”的提供到“整本书”的推荐 这些源于我们的班级理念：善良感恩，阳光积极，温暖友爱，向善向 美。教室不只是一

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