一去二三里分析

1、基本信息课题小学一年级语文人教版1、一去二三里作者及工作单位夏阳 德阳市东电外国语小学教材分析课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。知识链接：郑板桥的咏雪诗一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。学情分析1学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习放心。2 学生区分大写数字和阿拉

2、伯数字可能会存在一些问题。3留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文，在检查自读情况时，可让学生来当小老师，给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 。 教学目标 1学会10个生字，会写4个生字。2认识笔画“-”.3通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。 教学重点和难点学习重点：认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。认识笔画“一”教学难点：通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图自主、合作、探究：

3、1、 拼音展示导入新课2、 看图说说你看到了什么？ 3、 教师范读，注意听准每个字的字音。4、 同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。5、检查读课文愿意把小诗读给大家听。去拼音读生字的游戏。看拼音找生字的游戏。6、有感情地朗读课文（一二行）同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。自由读。齐读。引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。自由读。齐读。引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。7、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：

4、谁知道他是什么?认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。左上方叫左上格，左下方叫左下格。横在中间的这条线中一一。手势表示。(手脑并用) 指导书写。评议。练习书写。8、读课文 当堂练习 看谁最先把课文背会。我来闯关：A、找朋友y q r sn l s w li q b ji sh一 二 三 去 里 四 五 七 六 八 九 十 B、我最棒（我会写生字）家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。7、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。左上方叫左上格，左下

5、方叫左下格。横在中间的这条线中一一。手势表示。(手脑并用) 指导书写。评议。练习书写。8、读课文 当堂练习 看谁最先把课文背会。我来闯关：A、找朋友y q r sn l s w li q b ji sh一 二 三 去 里 四 五 七 六 八 九 十 B、我最棒（我会写生字）(注意观察顺序有有有还有)培养生自主学习、合作学习、探究学习的能力板书设计1、一去二三里 一 二 三学生学习活动评价设计1能按老师要求认真完成学习任务。2能认识本课出现的生字 ，能正确书写一 二 三。3通过诵读，大体了解诗歌的意思。4学习效果较好。教学反思识字一这个单元，是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课一去二三里是这个

6、识字单元的第一篇课文。一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图，图一描绘小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课是一首意境优美的古诗，课文内容重在学习最简单的十个汉字，和“去”和“里”这两个汉字。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认

7、字，受到美的熏陶。在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。引导学生诵读诗歌，在诗歌中学习生字，教学前我事先画好表示十个数字的几幅画，让学生看画上表示几，然后在相应的画下面出示表示数字的汉字。及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话能力，感受山村的幽美和生活的快乐。重视自主研读，自读自悟。在教学设计上我非常重视孩子们的基础学习，将认读生字，读熟课文放在第一位考虑

8、，在指导生字学习时注意学生的学习方法的训练，同时又重点指导难读的字音区分，使识字教学达到了实实在在的效果。在指导读文时，重视图文对比读书，这在低段教学中，是非常有效的一种教学手段。培养学生边朗读边想象的良好习惯，不要把书读成“小和尚念经”。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，动手实践，示范指导三结合。首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。第一次书写汉字，重视了学生基本功的学习。在范写时我一笔一画的给学生讲解，让学生体会字的间架结构,体会汉字的形体美。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而