五年级教案数学上册人教版2022范文

1、第 PAGE16 页 共 NUMPAGES16 页五年级教案数学上册人教版2022范文五年级教案数学上册人教版2022范文1教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推才能。3、引导学生探究知识间的练习，浸透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带着大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报

2、结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎样算的?把3.5元看作35角3.5元 扩大10倍 3 5角 3 31 0. 5 元 1 0 5角缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱

3、数的 0.725你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0.72 5(2)强调按照整数乘法用竖式计算。(3) 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 53. 6 0 3 6 0缩小100倍(4) 回忆对于0.725，刚刚是怎样进展计算的?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)注意：假设积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。(5)专项练习下面各数去掉小数点有什么变化?0.34 3.5 0.2

4、01 5.02把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?判断13.5 22. 7 0(6)小结小数乘整数计算方法l 计算 7 4 0.74 257 2.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数? 先把小数扩大成整数; 按整数乘法的法那么算出积; 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。l 专项练习 练习一 4二、运用1、填空。4.5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 书p3 2三、体验：(1)今天我们学习了什么?(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业： 练习一

5、 1、2、3五、板书： 小数乘整数13.5元 3 5角 3 31 0. 5 元 1 0 5角例20. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 5 53. 6 0 3 6 0缩小到它的1/100六、课后反思：五年级教案数学上册人教版2022范文2教学要求:使学生会根据需要，用“四舍五人法”保存一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学用具:投影片假设干张。教学过程:一、激发:1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.2

6、58 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)保存整数保存一位小数保存两位小数2.0954.3071.8642考虑并答复：(根据学生的答复填空)(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?(2)按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保存很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保存一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生答复)所以人们常用狗

7、来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：1、出例如6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出所求。3、生列式，板书：0.049454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。5、引导学生观察、考虑：(1)积的小数位数这么多!可以根据需要保存一定的小数位数。(2)保存一位小数，看哪一位?根据什么保存?(3)横式中的结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保存一位小数是( )。积保存两位小数是( )。7、尝试后练习：P.10页做一做1.计算下面各题。0.80.9(得数保存一位小数)

8、1.70.45(得数保存两位小数)判断,并改错.10.2860.32=3.29(保存两位小数) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保存两位小数)1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 82 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、运用1、P.13页2题2、两个因数的积保存两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数?3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容?五、作业

9、：P.8页1六：课后反思:五年级教案数学上册人教版2022范文3教学要求: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进展计算，培养学生的迁移类推才能。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：投影片假设干张。教学过程：一、激发：1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560 307+85 2504-200 让学生说说每道题的运算顺序; 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算;

10、整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建立出一份力。二、尝试：1、出例如6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?2、全班读题，找出所求。3、分析p 数量间的关系并列出算式。板书：0.90.9100=81(平方米) (100块不够)4、那110块够吗?(可以怎样算?)(1)0.90.9110 (2) 0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米)

11、=89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的?5、你认为在做连乘试题时应注意什么?7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么?三、运用：1、P.14页7题 出示： 50.41.95-1.8 3.760.25+25.8=50.40.1 =0.094+25.8=5.04 =25.894 怎样判断它对不对? 先看它的运算顺序是否正确; 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进展判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3 3.254.76-7

12、.8 18.10.92+3.933、P.14页9题四、体验：今天都学了什么?五、作业：P.13页5题P.14页6、8题六、课后反思：五年级教案数学上册人教版2022范文4教学目的：1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法那么。2、进步学生的知识迁移才能3、培养学生细心做题的好习惯。复习旧知：1.把以下各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍?2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化?4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样挪动?要扩大1000倍呢?5、学生填写括号里的数：被除数15150除数550500商3学生小结运用了什么规律?(商不变的性质)教学过程：一、 引入新课：学生做43.55

13、=8.7然后改题：4.350.5猜一猜得数是多少?为什么?二、新授：1、 出例如5(1)教师：图上有那些信息?根据信息分析p 题意，列出算式：7.650.85(2)问：想一想，除数是小数怎么计算?(转化成除数是整数的除法来计算。)(3)问：怎样转化?组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论.多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数

14、点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出例如6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢?请同学们运用上一题讨论的方法进展改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方一样?哪些地方不同?学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式.并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的一样点;而不同点表如今前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数.教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数一样以后，再把除数和被除数同时扩大一样的倍数。小数位移不

15、够，在小数末尾添0。小结：学生说一说学到了什么?教师适当小结。三、稳固练习：1、书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错：1.441.8=811.72.6=4.54.483.2=1.43、练习：书上24页的作业五年级教案数学上册人教版2022范文5教学目的：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.2、进步学生的比较、分析p 、判断的才能。教学过程：一、复习1. 按“四舍五入法”，将以下各数保存一位小数.2.按“四舍五入”法，将以下各数保存两位小数.做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉.二、新课1.教学例6.教师出例如6，要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时，还除不尽.教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保存几位小数?除的时候应该怎么办?(生：应该保存两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)教师问：保存一位小数，应该等于多少?表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值