五年级人教版语文同步授课教案样本1

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页五年级人教版语文同步授课教案样本五年级人教版语文同步授课教案1西门豹【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙方法。二、教给学生找【关键词】：p 】：语的方法：(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找外表看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词。三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。【教学过程设计】一、1、自读课文，读正确、流利。2、以小组为单位练习分角色读书展示3、说一说：课文讲了什么内容。二、小组生字学习，并汇报三、再读课文。考虑：课

2、文讲了哪几部分内容?小组交流集体讨论1、(19)调查情况理解原因2、(1013)惩治首恶教育百姓3、(14)开渠引水兴修水利四、重点词语朗读并讲解荒芜田地因无人看管而长满野草。灌溉把水输送到田地里。提心吊胆心和胆都好似悬着没有着落。形容很害怕。面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。五、探究学习分段学习19自然段。出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题?从老大爷的答复中，西门豹理解了哪几个问题呢?1、学生读懂题意2、读课文19自然段，边读边考虑，边用笔画一画，小组讨论3、汇报理解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。都是给河伯娶媳妇闹的。首恶分子是巫婆和地方官绅给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。漳河没

3、发过大水，倒是年年闹旱灾。4、指名读19段，记住内容的先后顺序。5、考虑：这部分的主要内容是什么?六、学习1013自然段1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢?请你们读1013自然段，从中找到答案。2、默读、边读边考虑。交流汇报西门豹先以姑娘不漂亮，费事巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。3、朗读1013自然段4、练习

4、复述这部分内容组内练习、评议指名复述、评议小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢?学习第14自然段默读考虑讨论汇报由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。学生朗读练习复述七、朗读全文，练习看板书复述。五年级人教版语文同步授课教案2田忌赛马【教学目的】1有感情地朗读课文。2理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析p 的态度和正确的思想方法。3学习按一定顺序写的表达方法。【重点难点分析p 】理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学习认真观

5、察分析p 的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学媒体选择与应用】播放田忌进展两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析p 人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。【教学流程】第一课时一、提醒课题，落实重点训练工程。1、读了课题，你推想课文会写哪些内容?(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积

6、极地投入语文学习之中，并完成初读任务。】二、 再读课文，理清文章段落层次。1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛成功?哪一部分写了由败“转”胜的过程?2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清表达顺序。【进一步熟悉课文，理清构造，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】三、 亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。1、 自读课文，说说两次赛马的情况。2、 用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。【使学生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深化印象。】四、 深读课文，研究田忌

7、赛马“转败为胜”的原因。1、 什么叫“转败为胜”?看着这个板书，你想问什么?(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。(1) 指导学法：一划(表现人物心理的词句)二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)三读(这些人物的不同情感心理)【 用科学的学习方法引导学生与文本进展交流，打破难点，升华感悟。】(2)范例引读，明确研读方法与目的。外表上是马的竞赛，实际上是人的智慧的比赛。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深化的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了

8、以后看看会有什么新的认识或发现。(3) 自己研读。(4) 交流感悟。【解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深化的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在考虑，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。】3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。(第二次比赛田忌取胜的关键是什么?)随机板书： 马快不了多少仔细观察孙膑 齐威王傲慢、轻敌认真考虑分析p 4指导分角色有感情地朗读第二部分。【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的根底训练。在读中内化课文语言，增强学生语感，体会人物的不同特点。同时学习正确的思想方法。】五、 分角度演练并评议，深化认识。1指导合作表演

9、课本剧。【为学生提供进展语文理论训练的平台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种语文才能。 】2在这个故事中，你受到了什么启发或教育?第二课时一、 复习课文主要内容(简要板书)二、 复述比赛的过程，特别注意重要的细节和人物(稳固上节所学内容)?1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情?2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情?还想说什么?【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语，体会人物的心情。 】3、指导朗读，读出人物的内心感受。三、指导识字写字、积累。1、这些词语如此准确的表达了人物的内心想法，我们来写一写。2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。3、特别指导写“蔑”“赢”(反义词是：板

10、书“输”)。4、课文中还有许多这样的好词，让我们来积累吧。课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。5、抄写积累。【有效利用课堂时间，落实根底知识，促进有效积累。】四、 选择性练习(写一写)。1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段讲解词。2、第二次赛马完毕，假设田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么?3、假设齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想?【根据学生的个性差异，提供不同的训练工程提示，表达学生的主体地位。 】八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。【 拓展延伸语文学习内容，将学生引入更加广阔的语文世界。 】五年级人教版语文同步授课教案3企盼世界和平

11、的孩子教学目的：1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。2.通过理解含义深化的句子，理解人物内心情感。3.深化理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。4.指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：1.通过理解含义深化的句子，理解人物内心情感。2.深化理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。教具准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、鼓励质疑，导入新课1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。(出示课题)2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗?3.围绕着课题，你有什么想

12、提的问题吗?(板书问题)4.唯学患无疑，疑那么进也。这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。二、初读课文，整体感知1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情?2.同学们，读书要注意积累，教师这儿有几个词语想请同学们来读一读。(出示词语)3.指名读、齐读。4.谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情?三、再读课文，理解品味1.通过初读课文，我们既读准了字音，又理解了课文的主要内容，刚刚同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1-4自然段，看看能不能从中找到答案。2.学生读书，教师巡视。3.同学们读书很认真，谁

13、能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平?(1)维护和平是爸爸生前的理想。(“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”)(2)维护和平是家人对雷棣的希望。(“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”)4.小结：是呀，正像同学们刚刚所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌;忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话;更忘不了他与爸爸之间的约定，可是如今，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给结合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。5.(出示雷棣的信)指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读?6.残酷的战

14、争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的46自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了?将相关的句子在书中划出来。(出示：从此，雷棣好似一下子长大了。)(1)关心别人(2)关心政治(3)努力学习(4)谢绝帮助7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，理解了这些事情后，你是否对雷棣产生了某种感情呢?8.看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组中交流一下，你对雷棣场生了怎样的感情?并结合详细句子谈一谈为什么?(1)关心别人：想象一下，他还会从哪些方面来照顾妈妈?小结：雷棣不再是那个淘气的小男孩，他已经懂得为别人着想。(2)关心政治：他可能

15、从新闻中理解到哪些事情?假设你是雷棣，理解了这些事情后，你心里会想些什么?小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。(3)努力学习：是什么在时刻鼓励着雷棣?小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿鼓励着雷棣自强不息。(4)谢绝帮助：雷棣为什么会这样做?(出示爸爸的话)雷棣明白爸爸的话了吗?从哪儿看出来他明白了?你是怎样理解这句话的?9.小结：雷棣如今还小，他还不能进入结合国，不能参与维和行动，但是，他在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下根底。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战争，但我们可以不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段(出示最后一段)四、拓展延

16、伸，深化主题1.如今你再来说说什么是“企盼”?2.(配乐出示战争画面)是呀，在世界的很多地方，仍然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。五年级人教版语文同步授课教案4天窗教学目的：1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。教学重点和难点：1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感悟“这一方小小的

17、空白是神奇的!”并唤起孩子们与课文的共鸣。2、理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的独具匠心。教具准备：多媒体课件。教学步骤：一、导入每栋房子都离不开窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?(出示图片)乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎样?(学生齐声答复：木板窗扇扇翻开，光线和空气就都有了。)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样?(学生齐声答复：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。出示：天窗 这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗终究有什么魅力吸

18、引茅盾先生写下这篇文章呢?这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢?请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。二、初读感知1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗?你是从那一段看出来的?你能读一读这样的句子吗?(指名读，分组读，齐读，轻声读)2、情境描绘，感悟天窗是孩子们的慰藉。当夏天阵雨降临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉) 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?(慰藉) 当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，

19、当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么?(慰藉)确实，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是慰藉呢?那么谁给“慰藉”找一个近义词? (抚慰、抚慰、安抚、宽慰)谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉?三、精读体悟1、配乐朗读4-7段。这小小的天窗，如此让人神往，它在你最需要慰藉时，给了你快乐、抚慰和无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。教师禁不住也想读读它，想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什么?2、描绘情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。补充句子：从那小小的天窗，你会看见 ，你想象到 ，这也许是 ，

20、也许是 ，也许是 。(想象雨脚、闪电、树影、星空，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴下看到的不同情景;用“也许也许也许”造句。)我们说这天窗不但给人以慰藉，还是一块神奇的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊!天窗，是你”开头，给天窗写一段话。3、总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。这是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领略到了世间不一样的神奇。五年级人教版语文同步授课教案5松鼠教学目的：1、理解松鼠的讨人喜欢的特点。2、体会本文准确而生动的说明语言。3、

21、激发学生关心动物、保护动物的热情。教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。一、导入同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你理解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地理解松鼠这种动物。二、初读课文，整体感知1、请学生个别读2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我松鼠的句式。”三、再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?2、哪些语句表达了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，教师给出以下词语提示：面容 眼睛 身体 四肢 尾巴

22、 体态 吃相 娟秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何表达它驯良的习性呢?(学生讨论，交流)活动范围：树上(不进犯人类)活动时间：夜晚(不骚扰人类)主要食物：杏仁、榛子(不伤害人畜)4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?过水方法 用尾巴当帆和舵警觉性强 跑 躲 逃跑跳敏捷 擅长爬树四、三读课文，品味语言1、假设我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗?为什么? 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?学生看书、考虑、交流。2、本文正是有这样生动

23、形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜欢。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一根本要求，你能从文中找出表达说明语言准确性的词语或句子吗?学生考虑、交流。五、小结五年级人教版语文同步授课教案6假设没有灰尘教学目的：1.认识4个生字。正确读记“忽而、面临、庞然大物”等新词。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3.领悟表达方法，并学习运用。4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物启蒙教育。教学重点、难点：在理解课文内容的根底上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。教具准备：多媒体课件：主 备 设 计个人备课一、预习探究1.激发兴趣.导入新课教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒适，我猜大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢?