2022北师六年级上册数学教案例文

1、第 PAGE27 页 共 NUMPAGES27 页2022北师六年级上册数学教案例文2022北师六年级上册数学教案例文1教学内容：P29、P30 “百分数的应用(四)”教学目的：1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，进步解决实际问题的才能。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重点：进一步进步学生运用百分数解决实际问题的才能，体会数学与日常生活的亲密联络。教学过程：一、谈话引入。课前布置学生分小组到银行去调查利率并理解有关储蓄的知识。师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。组1：我知道人们把钱放到银行是有好处

2、的。可以得到一些利息。组2：如今银行可以办各种储蓄卡，假设到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又平安组3：我们调查了存款的年利率。存期(整存整取)年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。师：同学们真了不起，理解了这么多。教师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢?生：当然是存到银行了。二、探究考虑。师：是啊，存到银行不但能支援国家建立，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，假设你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的?生

3、：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。生：我存一年的整存整取，假设时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚刚同学们说的存款方式，到期后利息终究是多少呢?我们一起来计算。(教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。)板书300 x 2.25% x 1=6.75 (元)300 x 3.24% x 3=29.16 (元)师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是

4、利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。师：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?学生汇报6.75 x 20% = 29.16 x 20% =师：那有没有不用交利息税的呢?生：师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。三、练习稳固。1、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。假设按年利率2.25%计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱?3、_把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，

5、_的本金和利息共有多少元?_交了多少利息税?四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获?课前布置学生分小组到银行调查利率并理解有关储蓄的知识。激发学生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题，使学生从中理解储蓄的意义。学生己有了储蓄的知识根底，对于存款的方式让学生自己讨论，在讨论交流中，学生感受到，需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使计算利息更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大进步。拓展学生的思维。综合应用所学的知识解决实际问题

6、。结合实际对学生进展思想道德教育，珍惜如今的学习时机，支援贫困地区的失学儿童。2022北师六年级上册数学教案例文2一、说教材教学内容：利息是安排在小学数学北师大教材第十一册第二单元的第四课时。这部分教材是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的根底上进展教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教学目的设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及理解利息税知识。同时培养学生的应用意识和理论才能。使学生掌握

7、有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到节省节约的思想教育。教学目的：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目的。1、通过阅读资料及预习，使学生理解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析p 才能，同时培养学生在调查预习活动中的搜集、提取、整理、归纳信息的才能。2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，进步解决实际问题的才能。3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。重点难点：1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探究，理解利息的计算方法。教具学具：课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。设计理念：本节课的设计根据

8、新课标精神：“重视从学生的生活经历和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联络才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与数学活动、独立考虑、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照“一、二、一”的教学形式，即把教学分为：自学新知(10分钟)、检查释疑(20分钟)、课堂检测(10分钟)三

9、个环节。二、说学生1、知识根底。刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好，较牢，计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易承受。学生对储蓄、保险、纳税知识理解非常少，应做好课前准备。2、学生的根底知识掌握情况还可以，同学之间的互相质疑，解疑的才能有一定的程度。但学生在分析p 信息、处理信息的才能较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的才能不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探究、讨论、理论。三、说教法为了使学生对本课时的教学内容得到稳固和加深，进步综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的才能，我在教法上注重课堂教学的灵敏性、科学性。联络

10、实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完好性进展教学，同时、采用自主探究、观察、比照、独立考虑、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括才能，把握并打破重、难点，获取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析p 法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。四、说学法根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的

11、注意，通过层层分析p 、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析p 法观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强抑制困难的勇气和毅力，进步学习数学的兴趣。教学过程：情景导入，引入课题课的开始我很亲切的向学生提出求助：教师有5000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太平安，哪位同学帮教师想个方法，如何更好的处理这笔钱?学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到

12、亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的亲密联络。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。(设计理念：使学生明白储蓄的第一个好处“平安”)同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢?(设计理念：储蓄的第二个好处“获得利息”)板书课题：利息。合作交流，自学新知这是本节课的重点，所以安排了四个层次。一、阅读教师提供的有关储蓄的资料，理解概念，并完成自学习题。引导学生“通过阅读，哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做补充”(设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的好处之后，主动进展介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。课前预习提纲【一

13、】填空1、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做，取款时银行多支付的钱叫做。2、与的百分比叫做利率。3、利息的计算公式是。(设计意图：完成了第一个教学目的即：通过阅读资料及预习，使学生理解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析p 才能，同时培养学生在调查预习活动中的搜集、提取、整理、归纳信息的才能。【二】小调查1、你知道有哪些主要的存款方式吗?2、你觉得到银行存款有什么好处?检查释疑教师出示教学提示卡检查学生课前调查情况(设计意图：这样在已有的生活经历的根底上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自

14、主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学生经历知识的产生过程，即培养学生的自学才能，又培养了学生的合作意识，即学会倾听又学会表达。)3、交流讨论，理解利息的计算方法(1)出示银行储蓄利率表，让学生通过比较，让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是学生容易无视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发现不同，要比教师反复叮嘱似的灌输印象深化得多。(2)让学生按要求计算到期后可得多少利息及到期后取回的钱。学生独立计算，然后通过交流汇报得出利息的计算方法。设计理念：这是一个自主练习的

15、环节，也是一个深化理解的过程，学生通过计算，解释算是的意义，等活动进一步深化理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探究出了利息的计算方法。课堂检测出示两个难度渐进的有关计算利息的题， 旨运用所学知识解决实际问题，进步学生的实际运用才能。1、玲玲把300元钱存入银行，整存整取3年，年利率4.14%，到期时，玲玲到期时可得到多少利息?玲玲共可取回多少钱?2、存入银行(两年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?(设计理念：学生做学生讲的方式。课堂检测的结果由学生来打分，一来可以加深他们对利息计算公式的记忆，二来能让他们体验当教师的快乐，最后能让他们帮助有错的同学改错)课堂总结师：通过这一节

16、课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获?在利息的计算时应注意什么问题?生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法：本金利率时间=利息。还知道了储蓄的意义。五、说板书板书设计：百分数的应用(四)利息利息=本金利率时间2022北师六年级上册数学教案例文3学材分析p 重点：利息和税款的计算难点：对所涉时关键：懂得利率、保险费率和税率的意义间的理解学情分析p 学情分析p ：学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的根底上进展教学的。为实际应用作好准备。学习目的1、能利用百分数的有关实际问题，进步解决实际问题的才能。2、结合储蓄等

17、活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。导学策略尝试教学法、练习法教学准备幻灯片、小黑板教师活动学生活动一、 谈话导入师：你收到过压岁钱吗?你是怎样支配的?(假设学生没有提到银行，那么由教师引导揭题)二、探究新知1、利息师：这节课我们一起走进银行，解决银行中与我们有联络的数学问题。师：你理解银行的一些什么知识?师：假设陈杰存入银行1000元钱，银行的年利率是0.65%，存一年有多少利息?二年呢?五年呢?师根据生口答进展板书师：我们该怎样计算利息?你能用一个公式表示吗?(师板书)2、利息税从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会

18、福利事业。算一算陈杰1年、2年、5年各应缴多少利息税?3、自学例题4、稳固练习。(1)小调查：先让学生做调查，然后考虑存两年有多少种存法?估计一下哪种存法的利息多，再实际计算。最后全班交流。(2)练一练1-35、总结：你这节课有何收获?6、作业学生做调查后算一算那种方法更合理。教学反思这节课挺实用的所以教学效果教好。课题 百分数的应用(四)的练习课第8课时(总第21课时)2022北师六年级上册数学教案例文4一、说教材我今天说课的题目是严密联络实际生活，引导学生主动探究百分数的应用(三)，这一内容是北师大版六年级上册第二单元第三个知识点，在前面已经学习了一个数比另一个数多(少)百分之几，以及标准

19、量和分率求比较量，这节课是比较量和对应的分率，求标准量，它是这个单元最难的一个知识点。二、说教法本节课的教学目的有三点：一是进一步加强对百分数意义的理解，能根据百分数的意义列方程解决实际问题。二是通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的联络。三是培养学生分析p 问题、解决问题的才能。教学重难点是利用百分数的意义列出方程解决实际问题。本节课打算分四步进展教学第一步：复习旧知，创设情境。首先让学生根据给出的条件找出标准量，说出相等的数量关系式男生人数是女生人数的80%;今年产量比去年增产二成;工作效率进步了15%;苹果的质量比梨的质量少10%;消费本钱降低了15%。设计的目的是让学生弄清各数量

20、之间的等量关系，为新课的学习做好铺垫。接着故事引入，创设情境：红太狼要灰太狼去买菜，他用手中20%的钱买葱，40%的钱买白菜，买白菜的钱比买葱的钱多4元，它手中有多少钱?从而提醒课题。第二步探究新知，解决问题。在这一环节上分四步进展。让学生获取表中的信息，比较相关数据，说出自己的发现，即通过比较：可以感受食品支出总额在逐年减少，而其他支出总额在逐年增多，家庭的总支出也逐年增加，从而体会到人们的生活程度在逐步进步。2、简单介绍衡量一个国家是否属于兴隆国家的标准恩格尔系数。3、根据统计表中的信息提出数学问题并解答问题。学生一般会提出三类问题，如1985年食品的支出比其他支出多总支出的百分之几?19

21、85年食品支出比其他支出多百分之几?其他支出比食品支出少百分之几?在这里重点引导学生比较它们的标准量是否一样，为下一步学习打下根底。4、解决实际问题：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的总支出是多少元?首先让学生读懂题意，尝试画出线段图，教师巡视时，把画得又快又好的线段图展示在黑板上，让其他同学可以借鉴一下。然后让学生自主解决问题，在小组内交流自己的看法;再指名汇报解题的方法;最后课件演示学生的各种解题思路，比较各种算法，此时教师要适时点拨，引导每个学生理解透彻。第三步：稳固应用，内化进步。在练习中，我设计了四道练习题1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，

22、1995年家庭的总支出是多少元?2、到了2022年，我们的生活更好了，食品支出和其他支出都分别占了总支出的50%，让学生猜想一下，其他支出中都有哪些支出?然后出示：教育支出占总支出的20%，食品和教育支出一共是7000元，这一年总支出多少元?3、我儿子买了一本少年百科全书，如今书店的书一律九五折出售，这样比原价廉价6元。这本书原价是多少元?4、2022年我儿子的压岁钱是这样用的，买各种学习书籍花了一半的压岁钱，用25%购置日常用品，15%存入银行，余下的钱在献爱心活动中捐赠给有困难的同学，他捐献的钱和存入银行的钱共75元，他共有多少压岁钱?第一题是根本练习，目的是稳固新知;第二题比第一题相比有

23、所变化，要请教育和食品支出共占总支出的百分之几;第三题在表达上与例题有所不同，但解题思路是一样的，关键是找准标准量;第四题加大了难度，关键是要知道捐献的钱占总数的百分之几;做完以上四题，然后让学生归纳总结解决问题的方法，接着解决开课时灰太狼手中有多少钱的问题，目的是前后照应，学以致用。整个练习题的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生充分体会百分数在实际生活中的作用，同时进展思想教育。第四步回忆整理，反思提升。首先是回忆本节课学习的知识点，谈谈自己的收获，然后要求学生回家后实际调查一下自己家庭消费情况，计算自己家庭的恩格尔系数，从而感受我们国家经济的飞速开展和人民生活程度的不断进步。三、说学

24、法本节课充分表达学生是学习的主人，放手让学生自主学习、主动探究，如尝试画线段图，自主解决实际问题，在小组内交流自己的看法，归纳总结解题方法。发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习潜能，既培养了学生独立考虑，分析p 问题、解决问题的才能，又训练了学生的口头表达的才能。提倡算法多样化，学生根据自己的理解可以用方程解题，也可以用算术方法解题，各抒己见，让他们体验成功的快乐。为了让后进生融入到学习之中，我把简单的问题让给他们答复，让他们充满自信，找到自我。四、说学情根据和学生的接触，我发现他们习惯用算术方法解题，利用线段图分析p 题意，用方程解题有困难，假设遇到较复杂的问题很多学生就会束手无策，因此，

25、让学生学会画线段图，学会用方程解题非常必要;还有他们的数学语言表达才能很差，很多学生心明口不明，为此在课堂上要给学生提供充足时间和空间，让他们自主学习，互相交流，以训练学生的口头表达才能，促进思维的开展。五、说教学效果本节课我认为有以下几方面设计比较到位。一是情景创设有趣高效。灰太狼是大家非常喜欢的卡通形象，将它引入数学课堂，营造了一个轻松、愉悦的学习气氛，让枯燥的数学问题变得更加生动形象，学生的学习兴趣浓重。二是新知探究扎实高效。百分数应用这一内容比较枯燥，为此，我把书中笑笑家庭的消费统计表换成我家的消费情况统计表，让学生倍感亲切。由学生自主提问，自主解答，师生关系民主、平等、和谐，学生感到

26、轻松，学得主动;既培养了学生自主学习的意识，又促进了学生才能的开展。三是练习应用内化增效。课标指出：“要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。“为了让学生学有所获，体验成功”。在稳固练习时，设计的练习题严密联络生活实际，层层递进，满足了不同层次学生的需要，既稳固了新知识，促进了学生思维的开展，又让学生感受到百分数问题其实就蕴含于我们平时的日常生活之中，产生了想学好它，能学好它的愿望;特别是压岁钱一题的训练，不仅让学生理解理解题的思路，也明白了不乱花钱的重要性，要科学、合好使用好自己的零花钱，融思想教育于课堂教学之中，真正促进了学

27、生的各方面的开展。2022北师六年级上册数学教案例文5一、说教材百分数的应用(三)是北师大版小学数学六年级上册第二单元的内容。在学习本课之前，学生已有两个层次的根底：用分数解决实际问题和百分数知识的学习。同时，本课的学习还将是学生初中代数学习的知识根底。本课的编排是这样的，教材呈现出一幅笑笑妈妈记录的家庭消费情况统计表以及针对表格提出的两个问题。第一个问题和课后阅读资料主要是表达百分数在生活中的应用价值。而第二问那么是本课的重点所在。根据学生已有的知识根底和本课编排特点，我将本课目的设定为以下两点1.通过探究、交流、比较，使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法，并体会百分数在生活中的广

28、泛应用。2.培养学生自主构建知识构造、与人交流以及运用数学解决问题的才能。教学重点：使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法教学难点：找准题目中的等量关系二、说教法与学法陶行知先生说过：“教是为了不教”，一堂好的数学课，最终目的是学习才能和数学思想的培养，而应用于生活那么是这个目的的价值所在。为此，在本课中我将主要采用以下教学策略1.探究交流自主构建。2.联络生活体验价值。学生是学习的主人，自主探究、互相交流、分析p 比较、联络生活都是学习本课的有效方式。三、说教学过程本课的教学环节分为3大块：阅读资料，导入新课自主探究，分析p 比较拓展思路，学以致用。课始，阅读资料，导入新课。课件出示

29、教材中的阅读材料关于恩格尔系数的介绍。请学生带着以下问题独立阅读“恩格尔系数指什么?结合课前搜集的数据你能计算出你家的恩格尔系数，并对此做出科学解释吗?”，然后同桌交流，全班反响并小结得出：百分数与我们的生活息息相关，同时提醒课题：今天我们来学习“百分数的应用(三)”。选择这一导入而没有选择复习导入有以下3点考虑：1.这样导入一下子拉近了数学与学生生活的间隔 。2.对恩格尔系数的学习能更好的表达教材的编写意图。3.假设选择前面学过的列方程解决简单的百分数问题或用分数问题复习导入，虽然能帮学生寻找知识的生长点和链接点，以实现知识的迁移，但压缩了学生的探究空间。所以不设相应的复习题就是为了让学生主

30、动寻找新的知识生长点，感悟新的学习方法以到达学习才能的培养。课中，“自主探究，分析p 比较”分为3个层次：循序渐进，动态示题探究交流，夯实根底比较优化，激活思维。首先：循序渐进，动态示题。“笑笑也调查了一份他们家的食品支出情况，我们去看一看”然后运用课件将表格中的第一排数据一一出示，让学生分别判断处于什么生活程度，然后再说一说有什么发现。这样逐一出示，可以让学生的观察视野随着时间的推移，直观的发现笑笑家生活程度从贫困温饱接近小康的宏大变化，感受到这些年来人们生活程度的进步，然后再出示整张表格。这时，我将问题(1)去掉，因为它已经在动态出示表格的过程中完成了，直接将问题(2)改成(1)随着表格一

31、起出现：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道这个家庭的总支出吗?”我把它分成探究交流环节和比较优化环节。探究交流，夯实根底。这个环节主要通过以下4步完成1.独立审题，并尝试画图、列式、解答。2.小组内交流想法：“你是怎么想的?”3.在黑板上展示一些有代表性的方法。4.全班交流反响。独立完成有利于学生在探究的过程中亲历知识的形成，以到达自主建构。交流想法那么是用语言将自己的考虑过程再一次论证，展现。而在展示方法这一步，由于前面的学习根底，大部分同学都会选择用方程来解这道题，主要有“65%X-35%X=210”，也有可能会出现这一种“(65%-35%)X=210”，当然也不排除少数同学

32、用算术方法210(65%-35%)。所以将这三种代表性的方法都展示在黑板上。在反响的时侯一定要引导学生说出解题思路，尤其是对等量关系的把握。比方第一种“65%X-35%X=210”根据要求，学生一般都会先画出线段图，那么首先要让学生根据线段图说出图意，其次说出列方程的根据：“你是抓住哪句话来分析p 的?”通过“食品支出比其他支出多210元”得出等量关系：“食品支出的钱数-其他支出的钱数=210元”，再根据等量关系说出所列方程的含义：“65%X、35%X分别表示什么?”以加深学生对本课的理解并达本钱课的教学目的，突出重点，打破难点。对于“(65%-35%)X=210”虽然从算式来看只是在第一种的根底上运用了乘法