基于核心素养的小学语文教学分析

1、基于核心素养的小学语文教学分析 摘要：随着社会经济的发展与进步，人们对于小学语文教学也愈加重视， 课程改革正在不断的发展与推进，我国各小学也都开展了课程改革，小学语文是小学教学的重要组成部分，也是学生学习其他学科的基础。传统的语文教学模式已经不能满足学生的学习需求，新时期更注重对学生的素质培养，新课改的目标也是培养学生的语文基本素养与自主学习能力，要想使小学语文教学的效率有所提高，就要合理的应用教学手段，促进学生综合发展。 关键词：核心素养；小学语文教学；分析 核心素养下，要想使小学阶段的学生语文学习能力得到提高，首先就要培养学生的语文思维，随着课程改革的推进，越来越多的教学模式被应用到小学语

2、文教学当中，这样的情况下，小学语文教师也面临着全新的挑战，使小学语文的教学效率有所提高，教师就要对语文教学模式以及教学方法进行改进与创新，并且强调学生在语文学习中的主体地位，在进行具体语文教学的过程中， 教师要激发学生的学习兴趣，从而加深学生对语文的理解。 简述小学语文核心素养的概念 课程改革后小学语文教学更加强调素质教育，学科核心素养这一问题也引发了学术界的广泛研究，下面我们将对语文学科核心素质进行具体的分析，语文学科情感、语文学科能力以及语文学科思维品质是语文学科核心素养的基本构成元素，如果能够通过小学语文教学培养学生的核心素养，不仅可以提升学生的学习品质，还有利于小学语文课程的优化，这样

3、的教学形式可以为学生树立终身学习的思想，新时期的语文教学，不仅是传授学生语文知识，还要对小学语文的教学质量进行严格把关，要想使学生的语文核心素养得到发展，教师在进行语文教学的过程中，应对学生的实际学习情况进行具体的了解，从而为学生具有针对性的制定语文学习目标。首先，要想使学生的语文成绩有所提升， 就要加强学生对语文知识的理解能力，教师需要起到充分的引导作用，引导学生阅读文章中的大致内容，并且对一些语文素材进行积累，这样不仅可以培养学生的语言表达能力，还有利于学生日后写作素材的积累。除此之外，不仅要培养学生的语言表达能力，还要使学生能够灵活的应用，良好的语言运用可以使学生的综合素质得到发展。其次

4、，教师要积极培养学生的语文思维，可以通过阅读理解等方式，激发学生的想象力，使学生形成对文学语言的初步认识。以上这些就是小学语文核心素养的基本内容，下面我们就一起来讨论，在核心素养下，如何实现小学语文教学的进步1。 现阶段小学语文教学中存在的基本问题 随着课程改革的发展，我国很多小学语文教学也进行了改革，并且取得了一定的成就，但是经过我们的调查与分析发现，现阶段小学语文教学中还存在着一定的问题，受到应试教育的影响，很多小学语文教师都沿袭了传统的教学方式，使小学语文的课程改革流于表面化，这样的形式不仅无法激发学生的学习兴趣，还不利于小学语文教学的整体发展，传统的填鸭式教学，仅仅对学生灌输了语文的理

5、论性指数，并没有使学生的语文思维得到发展，长此以往，就会使学生对语文产生抵触的心理，基于核心素养下，教师应对小学语文教学模式进行改进与创新，在传统语文教学模式的基础上进行优化，在课程改革的影响下，教师可以为学生创设一些学习情境，并且可以把多媒体与小学教学内容相结合，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围2。 在核心素养下，小学语文教学开展中需要注意的问题 在语文核心素养下，小学语文教学模式发生了巨大的改变，与传统的讲授法不同，新时期的小学语文教学强调对学生听、读、说、写四方面的能力进行综合培养，阅读教师是小学语文教学的重要组成部分，要想使现阶段的小学语文教学效率

6、有所提升，就要对学生的语言实践能力进行培养，这样才能使学生的综合能力得到提升，下面我们将对现阶段，进行小学语文教学过程中需要注意的问题进行分析。首先，教师应积极引导学生对语文学习体系进行构建，并且培养学生的语言运用能力，现如今很多小学语文教学改革都流于形式化，要想使学生在语文学习中提升综合能力，就要训练学生的语言构建能力，使学生在不同的语言环境中感受到语言的魅力，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师要对学生的语文思维进行培养，语文思维是影响学生学习效率的重要因素， 学生语文思维的发展也有利于加深对课本知识的理解，从而有效的提高小学语文教学效率3。 基于核心素养下，小学语文教学的具体实施策略 对语

7、文教学目标进行明确 在进行小学语文教学的过程中，树立正确的学习目标是至关重要的，也是小学语文教学开展的基础，在核心素养下，要想使小学语文教学活动得以顺利的开展与完成，首先就要对语文教学目标进行明确，这样才能使小学语文的教学效率有所提升，从而实现预期的教学目标，在语文教学的实践活动过程中， 教师应强调学生的学习主体地位，促进学生的综合能力提升。要想实现小学语文教学效率的提升，就要把核心素养当作基本导向，从而对小学教学目标进行科学、合理的制定，这样的形式有利于语文教学活动的顺利开展。与此同时， 教师在小学语文课程教学中应发挥良好的指导作用，对语文学科所蕴含的核心素养进行深入剖析，这样才能使语文学科

8、的概念与内涵更加明确，教师在进行语文课程教学之前，还应对语文中各要素的关系进行整理，从而更加准确的进行课程教学目标制定，在相关任课教师对小学语文教学目标进行制定的过程中， 教师应尊重学生的个性化发展与创新思想，并且对学生的实际学习情况进行充分了解， 每一名学生的兴趣爱好与语文认知水平都不同，教师应根据学生的具体学习情况对学习目标进行针对性的制定，这样不仅可以使学生的语文素养得到提升，还与新时期课程改革内容相符合4。 在小学语文教学中，添加趣味性教学内容 兴趣是最好的老师，小学时期的学生具有活泼好动的特点，在课堂学习的过程中，很容易被其他的新鲜事物吸引注意力，教师可以针对学生的这一特征，对学生进

9、行有效的引导，使学生能够积极主动的参与到语文学习当中，增添小学语文教学内容的趣味性，即可以保证学生的学习热情得到激发，又能够促进学生学习的主观能动性得到发挥，在这样的基础上，教师还应深度挖掘小学语文的教材内容，并且对教材中的内容进行合理的延伸，这样不仅可以开拓学生的学习视野，还有效增添了小学语文教学的趣味性，从而促进学生积极主动的参与到语文教学活动当中，这样的教学形式不仅能够加深学生的学习印象，还有利于学生语文综合素养的提升。核心素养下，传统的小学语文教学模式已经不能满足新时期学生的学习要求，教师不仅要传授学生理论性知识与语文基础内容，还要注重对学生自主学习能力的培养，使学生能够利用语文知识解

10、决实际问题，从而更好的掌握语文教学内容，在进行语文课程设计的过程中，教师应充分了解学生的实际学习情况、兴趣爱好以及认知规律，把一些趣味性的内容合理的引入到小学语文教学当中，这样才能使学生更加积极主动的参与到语文教学当中。例如：在某班级进行到日月潭这篇文章学习的过程中，教师就可以收集一些日月潭的相关图片与视频内容，并且让学生对其进行仔细观察与分析，从而了解日月潭的特征，这样不仅可以激发学生对课程的学习兴趣， 还有利于学生树立爱国情怀5。 在进行小学语文教学的过程中，培养学生的语文思维 小学时期的学生思维系统发展还不够完善，不同的学生，在学习进度与性格特征方面也各有不同，这样的基础上，在教师进行小

11、学语文教学的过程中， 应对学生之间的个体差异有充分的认识，并且能够依据学生的身心发展特征与学习特点，具有针对性的开展语文教学活动，教师可以把学生分为若干小组， 对于不同学习阶段的学生，设计不同的教学形式与教学目标，这样可以使学生能够增强对语文知识的认知，从而积极主动的参与到语文教学活动中，学生的学习方式也会发生转变，传统的小学语文教学模式是学生被动的接受知识，而在核心素养下，教师能够培养学生主动思考与学习的能力，从而促进学生语文思维的发展。例如：在某小学进行黄鹤楼送别的课程学习过程中，为了能够加深学生对教学内容的理解，以及提升对古诗内容的认知，教师在进行教学之前，设置了若干个问题，并且是由简易

12、难的形式，这样可以提升学生的学习自信心，这样的形式不仅能够使学生的学习思维得到调动，还能加深学生的学习印象，从而对作者的情感具有基本的理解，实现小学语文教学的进步6。 教师应引导学生积极主动的参与到语文学习活动中 随着新课程改革的推进，学生在学习中的主体地位也愈加突出，在进行小学语文教学的过程中，教师也应把课堂的学习时间归还给学生，教师在学生的学习过程中扮演着领导者的角色，所以教师应充分发挥其引导作用，在进行语文教学活动的过程中，要给予学生肯定与鼓励。在核心素养下，教师不仅要传授学生基本的语文理论知识，还要积极培养学生的自主学习能力，引导学生在语文学习过程中，对问题进行主动的探索与分析。上文中

13、我们提到过阅读是小学语文教学的基础，也是小学语文教学的重要组成部分，要想使小学语文教学效率有所提高，教师就应在进行阅读教学的时候，积极的对学生进行引导，使学生能够在阅读当中加深对文章的理解与感悟，从而提高学生的语文学习能力。小学生具有强烈的好奇心，教师可以根据学生的这一特点，培养学生当语文学习中的探索者。在此基础上，教师也要强调学生在学习中的主体地位，从而引导学生积极主动的进行学习。 基于核心素养下，利用多媒体的形式进行小学语文教学 随着社会经济的发展与进步，我国的信息技术也处于飞速发展的状态，现阶段信息化技术已经在我们的生活中随处可见，并且被应用到了小学的语文教学当中，信息化技术可以使小学的

14、语文知识得到拓展，信息化技术的应用使小学语文教学的手段更加丰富，如果能够把小学语文教学与信息化技术结合在一起，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于小学语文教学整体的创新与提高， 从而提升小学语文教学效率。在进行小学语文教学的过程中，教师可以把语文教学内容与多媒体技术相结合，这样可以使学生更加直观的了解语文，从而激发学生的学习兴趣，利用多媒体的教学模式可以促进学生语文思维的发展，从而实现核心素养下的高效教学。例如：在某小学学习到太阳这一章节的内容时，教师就可以为学生们收集一些图片，并且利用多媒体制作成幻动片的模式，为学生们播放，并且可以搭配上声音，为学生解释太阳的运动规律等内容， 这样的形式更能

15、使学生所接受，从而激发学生的求知欲，由此可见，多媒体在小学语文教学当中的应用，不仅可以使学生学习的主观能动性得到发挥，还能够加深学生们的学习印象，从而实现小学语文教学进步的目标。 基于核心素养下，以生活化的模式进行小学语文教学 小学语文与我们的日常生活有着密不可分的关系，小学语文教材中的内容也大多来源于生活，在教师进行小学语文教学的过程中，应把教学内容与实际生活结合在一起，并且使学生能够在生活中学习语文知识，应用语文知识解决实际问题，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增加学生们的学习体验， 从而把生活中的感悟在课文中进行分析。如果能够把小学语文教学与实际生活相结合，即可以让学生在生活中学习与

16、理解语文，又能够激发学生的语文情感 ， 促使学生快速的理解语文中的内容，从而实现小学语文教学效率的提升。例如： 在学习两个铁球同时着地的时候，很多学生表示不理解，并且会产生质疑， 教师就可以组织学生以小组的形式进行生活实践，但是要保证实践的安全性，这样的形式有利于培养学生的求知欲，从而提升学生的综合能力。总结语： 综上所述，随着社会经济的发展与进步，传统的填鸭式教学已经不能满足新时期学生的发展需求，核心素养下，在进行小学语文教学的过程中，教师应对教学目标进行明确，并且增加趣味性教学内容，积极为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而使学生的学习兴趣得到激发，要想使小学语文的教学效率有所提升，教师还应积极培养学生的语文思维，充分发挥自身的引导作用，从而促进学生语文学习能力的提升。 参考文献： 姜建华. 把握学科特色,突出核心素养基于核心素养的小学语文教学研究J. 作文成功之路(上), 2