美丽的小兴安岭第二课时教学设计

1、 PAGE 1 PAGE 1美丽的小兴安岭（第二课时）教学设计一、教材分析 美丽的小兴安岭是一篇关于风景的文章，是三年级语文上册第六单元第四篇课文，本文结构清晰、语言优美、中心明确、内容充实。作者按时间顺序，描绘了小兴安岭一年四季的美丽与富饶，表达了作者对小兴安岭和祖国大好河山的热爱。 二、学生分析 三年级学生大部分能做到自觉学习，能够按时完成老师布置的预习任务，比如在课前能够主动圈画出课文的生字词，流利、有感情地朗读课文，批注出文章的好词好句及难懂的句子，并能积极地在网上、图书馆等地方搜集、整理相关学习资料。 三、教学内容分析 1、注重生本教育，引导学生完成学习目标。比如：从课文中找出中心句

2、子、找出介绍小兴安岭全年美景的段落，作者按照什么顺序描写的等等； 2、培养学生小组合作学习的能力和合作达成学习目标的能力。比如可以设计这样的问题：本文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？你从哪些关键词体会出来的？反复诵读好词好句并谈体会等等； 3、总结本文的写作方法，并模仿课文的写作方法进行小练笔。四、教学目标 1、知识与能力： 声情并茂地朗读课文，理解课文内容并用自己的话说一说，了解小兴安岭一年四季的景色特点，体会小兴安岭的美丽、富饶； 学习作者抓住景色特点进行描写的方法，体会课文中所用词语的准确、生动。迁移习作方法，指导学生进行小练笔； 2、过程与方法： 运用各种形式的朗读，让学生在阅读中

3、理解、想象和感受； 生本教育，引导学生小组合作学习。 3、情感、态度与价值观： 体会作者对小兴安岭、祖国的热爱，激发学生的爱国思想感情。 五、教学重、难点 PAGE 2 PAGE 2 1、教学重点：了解小兴安岭的美丽、富饶。 2、教学难点：体会课文中的关键词，学习作者抓住小兴安岭每个季节风景特点的描写方法。 六、教学方法 1、教师教法：借助希沃白板等多媒体教学，指导学生朗读并体会课文优美字词句。 2、学生学法：小组合作学习为主。 七、教学媒体与资源的选择与应用 1、教师：制作多媒体课件。搜集大量小兴安岭的图片和视频，包括一些难懂的重点词，比如“抽出”，通过视频播放，让学生更直观感受“抽出”。

4、2、学生：熟读课文；在课题上方写出本课的主要内容；圈出文中生字词；画出自己喜欢的句子并在书上批注；网上查阅关于小兴安岭的资料。 八、教学实施过程 （一）导入新课，出示目标 1、谈话导入： 同学们，大家早上好！今天让我们继续坐着观光车去游览美丽的森林公园吧！跟着导游出发吧！ 2、播放视频，欣赏小兴安岭的美景，师在旁边解说。 3、欣赏完这美丽的风景后，你有什么想说的呢？（生畅所欲言谈感受） 4、课件出示学习目标。 设计意图：在上课伊始，在多媒体课件上通过直观的欣赏小兴安岭的自然风光，自然而然的把学生带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。 （二）设置提

5、纲，引导自学 课件出示自学提纲： 1、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子； 2、想想课文主要讲了小兴安岭的哪些景物呢？要求：带笔读书，边读边作标注； 3、概况出课文的主要内容。要求：用自己的话说说； 4、试着找出本文的中心句。 设计意图：设置提纲，明确要求，引导学生边读边思考，既可以提高读书的效率，也有利于学生养成良好的阅读习惯。以中心句为切入点，课堂教学非常清晰。 PAGE 3 PAGE 3（三）小组交流，合作探究 1、小组合作，组内交流：请同学们再次回顾课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语中体会到的？ 2、小组分工，准备汇报内容。 设计意图：重视小

6、组交流、合作探究。集体的智慧是不容小觑的。 （四）自学反馈，精讲点拨 1、小组汇报 2、师相机点拨 注：学习完一个季节后，学生总结学习方法，师作补充。 设计意图：感受小兴安岭四季之美、风景的特点，体会文字使用的生动准确。 1、学习春天 1、小组汇报 2、师相机点拨 “长出”是什么意思？作者为什么不用“长出”而用“抽出”？ 课件播放视频，直观感受“抽出”并了解“抽出”与“长出”的区别。 指导朗读：小兴安岭美吗？谁能美美地读一读呢？温度上升了，这个春季暖融融的，谁能读出心里暖暖的感觉？可爱的小鹿悄悄地走来啦？谁能边读边作动作告诉我们小鹿在干什么呢？ 课件配乐：师生承接读春天的片段 师小结：小兴安岭

7、的春天太迷人了，老师看到了树抽新枝，春意盎然的小兴安岭（板书）。 2、学习夏天 1、小组汇报 2、师相机点拨 体会重点词。谁来解释“封”是什么意思？能否换成“盖”呢？“浸”字用的好不好？ 学习修辞：阳光为什么要比作利剑呢？ 一边聆听多媒体配乐一边大胆想象：此刻的你仿佛看到了什么样的景象？ 指导朗读（课件配乐）：师范读；男生女生合作读：请男生用声音来释放你心底的凉爽，请女生读出花团锦簇的美感；师生声情并茂地共读夏天的片段。 PAGE 4 PAGE 4师小结老师仿佛置身于小兴安岭的夏天一样，我看到了枝繁叶茂的树木、美丽的大花园，一切都是欣欣向荣的！（板书） 3、学习秋天 1、小组汇报 2、师相机点

8、拨 多媒体播放图片：松柏，师作讲解。 体会“飞舞”是什么意思？课件播放视频，让学生感受“飞舞”的样子。 多媒体播放图片：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等丰富的物产图片。师边播放图片边作讲解。 指导朗读。 师小结：小兴安岭的秋天落叶飞舞、硕果累累（板书），叫人怎能不喜欢呢？ 4、学习冬天 1、小组汇报 2、师相机点拨 谈感受：大雪纷飞的小兴安岭，想想都是美的。 品读“刮”。课件播放“刮”的动态图和音频，让学生结合图片细品“刮”。课件展示图片：冬天的小兴安岭藏了很多的宝贝啊！（相机板书：雪中藏宝） 指导朗读。 师小结：冬天的小兴安岭，森林里的树被大雪覆盖（板书），你喜欢这样的小兴安岭吗？ 设计意图

9、：借助多媒体，播放图片、音频和视频，让学生直观感受作者用词的准确以及小兴安岭的美；重点指导朗读：读中融情，放飞情感；情中诵读，读中理解；培养学生小组讨论和合作探究的能力，培养学生的自主学习的能力。 3、点明中心，升华情感： 课件出示本文的中心句，齐读中心句。 （五）巧设练习，检测目标 小兴安岭美丽、富饶。这是文章给大家带来的感受，在学习课文的时候，我们不仅要了解课文的内容，还要了解文章的写作方法。这样才能提高自己的阅读和写作能力。你知道本文运用了哪些写作方法吗？ 1、指名说 PAGE 5 PAGE 52、生补充 3、师归纳总结 4、课件出示本文的写作方法： （1）结构安排：总分总； （2）按照

10、时间顺序来写； （3）紧扣文章的中心句展开； （4）运用修辞手法； （5）用词准确、生动。 5、课件出示小练笔的要求： 仿照美丽的小兴安岭的写作方法，写一写你最爱的家乡的美景。 6、分享文章 7、生生互评 8、师点评并小结：你们的家乡真美丽！感谢同学们乐于分享自己的小文章，使老师觉得啊，现在虽然没有去看风景，但是美景不胜收啊！ 设计意图：学习课文后，我帮助学生总结写作方法，并设计小练笔环节，我觉得这样可以提高阅读和写作技能。 （六）巩固拓展，能力提高 1、推荐阅读中国景色。 2、课后作业：摘抄文中的好词好句。 设计意图：立足教材，挖掘课外资源，引领孩子徜徉于课外阅读的乐园，践行 “一路书香”的

11、快乐诵读阅读之旅。 （七）课堂小结 这节课我们领略了小兴安岭树抽新枝、春意盎然的春天；枝繁叶茂、欣欣向荣的夏天；落叶飞舞、硕果累累的秋天；积满白雪、雪中藏宝的冬天。小兴安岭太美丽了！四季之旅真是意犹未尽啊！课后请大家把你今天欣赏的小兴安岭的四季之景，向你的爸爸妈妈介绍介绍它的美，好吗？ 今天我们的课程就上到这里。下课！ 九、板书设计 20 美丽的小兴安岭 PAGE 6 PAGE 6春 树抽新枝 春意盎然夏 枝繁叶茂 欣欣向荣秋 落叶飞舞 硕果累累冬 积满白雪 雪中藏宝 设计思路：我在课前已经在卡纸上把板书剪好，课堂中可以直接张贴在黑板上，节约时间，且板书设计简洁明了，使学生一目了然，学起来更轻

12、松。 十、教学评价与反思： 这节课，我认真落实“听说读写”，培养学生的语文素养，并运用多媒体教学，创设情景，让学生直观感受小兴安岭的美丽。 1、为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，培养学生听的兴趣，我课前备课扎实，借助多媒体大量搜集小兴安岭相关图片、视频资料，如：导入环节，请同学们欣赏小兴安岭的美景的同时，还听着多媒体配乐和我的解说，相机让学生谈感受，此时学生的学习积极性被充分调动了起来，从同学们乐于发言的状态来看，同学们已经陶醉于小兴安岭的美景和课堂中；本次课堂中，我精心设计过渡语，结合板书设计总结语， 都是为了提高学生听的兴趣。 2、语文教学中，我总是不忘鼓励学生大胆说出自己的想法

13、，并相机评价学生的回答。个别同学刚开始不敢举手回答问题，我就开展小组合作学习，比如在其中一个教学环节中，让学生从自己喜欢的季节入手，谈谈在这个季节里，作者描写了景物？这些景物有哪些特点？你从哪些词语中体会到的？抛出这些问题后，温馨提示学生自己先独立思考这些问题，然后分组交流，大胆放手教学，培养小组合作和探究的能力。我在巡视的过程中，看到平时害羞的同学也能主动参与到同学们的讨论中，积极发言，进步很大。 3、因本篇课文语言优美，有非常多的好词好句，所以这节课我重点指导朗读，花费了大量时间进行朗读。多次磨课中，我都是采用多种形式的朗读，让学生体会作者用词的准确、生动，一边朗读一边感受文章的语言美。如

14、指名读、男生女生合作读、小组合作读、师范读、师生承接读、配乐读、边做动作边朗读等等，提高学生的学习兴趣。虽然大部分学生没去过小兴安岭，但能通过自己的想象，跟随自己的内心先去游历了森林公园，收获也是不少的。 4、反复诵读文中的重点词句理解课文内容，可是有些词语的意思只可意会不可言传，这时，我利用多媒体展示相关图片、音视频从而加深学生的理解。比如：理解一些重点词语时，像“抽出”、“浸”、 “飞舞”等等，这时我就要借助多媒体播放音频、 PAGE 7 PAGE 7视频，帮助学生理解这些词汇。 5、学习完课文内容后，我还帮助学生归纳总结了本篇课文的写作方法，相机安排了小练笔，仿照课文的写作方法，写一写家乡的一处美景（一个片段），在课堂上短短的 10 分钟时间内，大部分学生都已经完成，并乐于分享自己的小文章，在快乐地学习