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文档简介

1、3-6岁儿童学习与发展指南之艺术领域解读（一）南京师范大学 孔起英艺术领域制定的依据 艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。 艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。 艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。艺 术（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2 具有初步的艺术表现与创造能力关键词：艺术感受 幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。 关键词：艺术表现 幼儿的艺术表

2、现（与创造）是指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的能力。作为教师 正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 依据指南观察情境中的幼儿学习与发展（这里发生了什么学习？） 思考并实施支持性的教育策略（下一步我可以做什么？） 反思教育行为的有效性 未分化的涂鸦我和洋洋坐摇船作为教师 正确理解指南中各目标与典型表现的内涵 依据指南观察情境中的幼儿学习与发展（这里发生了什么学习？） 思考并实施支持性的教育策略（下一步我可以做什么？） 反思教育行为的有效性 案例 蓝印花布情境：早晨，大班幼儿欣欣戴一顶蓝印花布做的帽子来上幼

3、儿园，雯雯看见了，走过来：雯雯：我知道，你戴的帽子是蓝印花布做的。教师：是的，那蓝印花布还可以做什么？雯雯：可以做新衣服。媛媛：好去举行婚礼。教师：这样漂亮、快乐、欢喜。洋洋：我想做成蹦蹦床在上面跳。楚楚：我真想把它做成一艘美丽的船，做好了去航海。教师：你好好想一想，布能做船吗？布是不可以做船的，会沉掉的。 幼儿艺术感受的特点 以感知为基础； 直觉的、想象的、情感的； 个性的、不同于成人的。教育建议 和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。 3

4、-6岁儿童学习与发展指南之艺术领域解读（三）南京师范大学 许卓娅教育建议关注幼儿的生存需要激发幼儿的成长需要支持幼儿的成长努力关注并努力落实幼儿的学习品质发展关注并努力落实幼儿的人格品质发展关注并努力落实教学活动的游戏化自我实现求真求美友爱归属尊重生理、安全发展性需要成长快乐！缺失性需要生存舒适90%70%50%30%20%10%00%单纯听讲解 单纯看演示 听看讲解演示加思考复述加集体讨论 加练习操作 加实际操作传统游戏基本规则类型借鉴（体能智能；模仿创新；竞争合作）情境表演游戏(含局部运动的表演手指游戏)领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像递增再现）输赢竞争游戏（追捉 争物友 占位 比大 对攻)控制游戏（造型 默唱 休止）传递游戏（传物 传话 传位）身体接触游戏（拍花掌）队形变换游戏（换位

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