“共享阳光”说课稿

1、“共享阳光”说课稿一、教材分析地位和作用第三单元“同在阳光下”主要让学生了解我国的弱势群体， 它包括三课内容。而第九课“共享阳光”那么是实践阶段，是在前 两课的基础上对主题内容的深化和展开。因此，第九课是本单元 的重点和落脚点。通过本课的学习，以政府和民间组织的力量为 背景，对学生进行同情心的培养，激励学生主动关心、帮助弱者, 从而为实现社会公平作出自己的努力。二、教学目标知识目标：培养学生的同情心，学会同情社会弱势群体，力所能及的帮 助弱势群体，引导学生热心社会公益事业。能力目标：学习通过多种途径查找资料，培养学生的社会实践能力，能 够主动帮助社会弱势群体。情感态度价值目标：知道关心、帮助弱

2、势群体是政府的职责，也是社会的责任。 了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体，实现社会公正 而做出的努力；了解帮助弱势群体的方法和途径。教学重点:引导学生了解帮助社会弱势群体的具体方法是本课的教学重点。教学难点：培养学生主动帮助社会弱势群体的责任感是本课的教学难 占。/、。三、教法学法分析学情分析：面对弱势群体，学生们在思想上可能认识不到“关爱和帮助” 的重要性，他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了 解，但却不深刻；在生活中，有些学生可能存在不愿意帮助弱势 群体的情况，甚至有歧视弱势群体的现象；也可能有些学生能够 给予弱势群体以实际的帮助，但却忽略了 “尊重”的重要性。因 些，需要

3、教师对学生进行道德教育和行为引导。学法分析：根据本课内容和初三学生的现状，我主要采用“合作讨论， 实践探究”的教学方法，主张先学后教，先思后问，先问后讲。 在整个教学过程中，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的 实践探究的积极性和主动性，让学生在活动中得到认识和体验， 产生践行的愿望。因此本课我主要采取了活动探究法、集体讨论 法、情景模拟、体验感悟等方法。教法分析：采用“以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行引导发现法；探索讨论法；问题情境体验、感悟总结反思、解决问题教学准备：.师生政府、社会和个人帮助弱势群体的图片或事 例，准备课堂展示交流。.指

4、导学生“春蕾计划”、“中国扶贫基金会”、“联合 国难民署”和“联合国儿童基金会”的会徽或标志及其相关资料, 准备课堂活动。3 .教师制作多媒体课件。五、教学评价分析本节课从以下几个方面进行教学评价：.使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升 到理性思考。.发现学生在学习中存在的困惑，及时调整和改善教学过 程。.侧重于学生行为习惯的养成，重点培养学生的同情心以 及力所能及的帮助弱势群体的能力。本节课我以建构主义理论和生本观为基础，以活动课的形式 通过创设各种问题情景，引导学生进行“自主、合作、才果究、反 思、体验”式的学习，让学生在情景中学习，在学习中理解，在 实践中体验，在体验中感悟，充分凸现学生的主体地位。同时， 我通过设计开放式课堂，在课前组织学生社会调查，在课后让学 生参与社会实践，将社会融入课堂，将课堂引向社会，让学生在