浅析在高职语文教育中信息技术应用的优势作用

1、浅析在高职语文教育中信息技术应用的优势作用论文关键词：整合学习兴趣主体作用信息素养论文摘要：本文阐述了高职语文教育中信息技术应用的几个优势：信息技术与语文教学的整合，可以激发学生的学习动机，有效进步学生的学习兴趣；信息技术与语文教学的整合，可以改变课堂教学形式，发挥学生的主体作用；信息技术与语文教学的整合，可以培养学生在信息社会中具有良好的信息素养。语文教育开展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一开展趋势说明语文教育将面临教育思想、教育形式的挑战和竞争。因此，积极运用现代教育技术手段，改变传统的语文课堂教学观念与形式，使语文课堂教学充满活力与活力，让学生在自主活动和探究发现中全面开展，

2、进而进步学生的综合素质。语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是学生智力、才能、心理开展的一种理想环境。教学中应根据教学内容和学生特点，充分发挥多媒体的作用，利用多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性，超时空交流的共享性等特点，让学生带着任务和目的进展资料查询、协作交流，模拟操作多媒体情景创设以及动态模拟展示等，使学生进展探究性学习。在课堂教学过程中，完成学生和教师、学生和学生的多向交流，教师在交流过程中完成对学生的学习成果的评价、反响和指

3、导，实现教学过程的最优化。计算机多媒体教学和网络教学大大增加了学生的视觉和信息接收量，有利于信息加工，培养了学生获取信息、运用和处理信息的现代化素质。一、信息技术与语文教学的整合，可以激发学生的学习动机，有效进步学生的学习兴趣。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。孔于说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最正确途径。学校校园网的建立，现代教育技术的应用，为教学创造了优异条件。二、信息技术与语文教学的整合，可以改变课堂教学形式，发挥学生的主体作用。传统语文教学侧重知识系统和才能训练体系，注重传授语法词汇知识，语言教材中

4、收录的少量文字只是作为传授知识的范文。网络情境的语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用才能和语感的培养，重视学生的理论活动。我认为这种形式应有以下表现形态：1、课文精读：传统教学非常重视对课文的精读，在网络环境下同样不可无视，因为精读可以强化学生的根本阅读才能.在这种阅读中强调对课文的整体感知和深化考虑，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进展阅读效果的检测并由电脑做出即时评价。2、主题式阅读：主题式阅读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输途径阅读大量有关文本。教师可提供经整理的大量资源，学生可从在网上获取相关资源，可在论坛交流心得。3、选择性阅读：学习

5、主体在网上快速阅读，然后根据需要选取最有用的文章或段落进展精读，是一种由“面及“点的信息输入方式，选择性阅读的结果往往通过写作表现出来。4、情境写作：多媒体电脑为作文情境的创设提供了最有力的支持，“情境呈现讨论交流写作评价是常用的教学流程。5、互动性写作：将“故事接龙的款式放到网络上之后，其兴趣性、开展的无限性以及作者与作者、作者与读者、读者与读者的交流到达一个新的高度。6、论辩性写作：将辩论赛移到网上以文字形式来进展，这种短小然而针锋相对的写作使思维不断碰撞，能有效地锻炼学生的思维品质。7、一体化写作：即将阅读和写作有机结合起来。学生自主从网络上获取阅读材料，读后根据自己的选择和思索进展“吸

6、收创造式的写作，使阅读才能、写作才能和信息素养得到共同进步。8、听力训练：汉语亦应与外语一样进展听力训练。学生听取教师或同学或播放的有声资料，现场检测并由电脑做出即时评价。需要强调的是：信息技术与语文课程整合的教学形式是动态的，可根据详细内容灵敏变动时间跨度和环节，并不意味着某一节课一定要具备所有环节。信息技术与语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进展整合，教师更多地是一名向导和参谋，一位交换意见的参加者，而学生是对信息进展选择性的主体，具有充分的自主性。三、信息技术与语文教学的整合，可以培养学生在信息社会中具有良好的信息素养。信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的才能一起

7、，构成了学生进展知识创新和学会如何学习的基矗信息素养不仅是一定阶段的目的，而且是每个社会成员终生追求的目的，是信息时代每个社会成员的根本生存才能。1、培养学生信息获娶分析的才能可以根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并将获取到的信息进展挑选及鉴别，对真实有用的信息进展分类。2、培养学生信息加工、利用的才能计算机给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现，网上连通就能实现文本节点的跳跃，向多重时空辐射和伸展，学生驾驭了超文本的写作，也就完成了“换笔从手写走向键盘输入，形成网上获取知识、加工、反愧整合的才能，具备了现代人应有的素质之一。3、培养学生协作意识和使用网络语言交流的才能通

8、过互联网等平台拓展自己的交流范围，开阔视野，并能利用信息技术加强与别人的联络、协作。1活用“电脑语言在以多媒体为手段形成的电子文本中，除文字之外，符号、声音及三维动画，都成了构成电子文本的“表情语言、“有声语言。尤其在电子邮件和“聊大室中，人们适时采用创造出的“脸谱语言，表情达意，眉目传情。这种“脸谱简洁、含蓄、形象、幽默，给电子文本增添了无限情趣，并与文字语言互相配合，共同完成网上交际任务。2纯熟使用交际语网上文章交际性强，培养学生有意识的运用交际性和论证性的常用熟语，显得也很重要。如要擅长运用“我认为、“我的做法是、“我的观点是、“我看，“总之等把握全文的篇章构造。4、培养学生语文中的创新

9、才能教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，负有特殊的使命。随着国际间经济、科技、教育、军事及综合国力竞争的加剧，“创新才能的培养越来越受到世界各国的普遍重视。二十一世纪是知识经济的时代，信息技术将深化人类社会的各个方面，面对瞬息万变的科技进步和社会开展，“创新才能显得极为重要。1重视“探究才能的培养一个创造性人才，必须具备一定的知识储藏，具备宽广而扎实的根底知识，广博的视野，以及获取知识进展整理、分析、综合、开拓的才能。“探究性学习为我们培养学生的“探究才能提供了很好的借鉴，要求学生主动去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、开展技能培养才能。语文教学要培养学生的探究精神，就必须

10、煞费苦心的告诉学生怎样考虑问题，教会学生面对陌生领域去寻找答案的方法。而现代教育根底就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的才能。在这种探究过程中，不仅有助于学生建构知识网络，进步认知程度，更能激发其创新意识，开掘其创造的潜能。2在写作中培养学生的想象力创新离不开“想象力。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。其次，多媒体技术将文字，图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活泼，从而引发学生创新的火花。总之，教师教育思想、教学手段的变化，必然导致教学形式的变化，教师应根据课堂教学实际，或采用单机教学，或采用多机教学，或多种教学手段同时使用，注重发挥学生的主体作用，注意对教材的挖掘，注意激发学生的兴趣，注意引导学生自学，组织学生深化到学习过程中去考虑探究，使学生在生动活泼的气氛中愉快而自觉主动地学习，让学