回归本心本性,才是对教育与生命最大的尊重

1、回归本心本性，才是对教育与生命最大的尊重思课程建构精要不曾看见过胡华老师的模样，但是通过她所写的文字而传达出来 的教育思想，以及花花草草幼儿园那么多有趣的活动，那么饱满而丰 富的课程，心里就在勾勒形象，胡华老师一定是一位充满着教育情怀 和人格魅力的老师，她一定浑身透发着智慧的气息，她一定是那么地 喜欢孩子，一定是那么爱钻研。昨晚我们的吴老师给我们看了胡华老 师的采访回归本真 个园长和她倡导的幼儿园教育，再一次 印证了我的思考和想法。从整一篇文章来看，胡华老师所倡导的教育理念就是“回归与还 原儿童本真生活”。为什么回归，那是中国文化传承的需要，是教育 回归原点的需要，是幼儿园建设的需要，是儿童发

2、展的需要；如何回 归，胡华老师带领着团队从以传统文化为线索的课程编织到以“儿童 而来，回到儿童内心”的课程内涵，最后再细致地落实到每一项活动 中，从而系统而深入地架构着幼儿园自然教育这一课程。非常喜欢胡 华老师的这段话，她说：一所理想的幼儿园，精神内涵是非常重要的， 所谓“精神内涵”，就是生命的活力会活跃在幼儿园的每个地方。当 置身其中时，会感到一种流动的力量撞击着心灵。幼儿园真该如此， 课程真该如此，希望就是每次路过幼儿园的角落之时，每次看到孩子 活动之时，都能够有这番感动，喜欢看到孩子们丰富的活动，喜欢看 到孩子们专注的眼神，喜欢聆听孩子们自由而快乐地穿梭在环境与材 料之中而发出的笑声。关

3、于作品，即便稚拙，却能够看到孩子们自己 对事物的各种表现和尝试，每每陈列，都将是一种风景。唯有如此， 幼儿园的课程才真正彰显了魅力，才真正为孩子着想。从胡华老师的花花草草幼儿园想到了自己的幼儿园，事实上很多 理念都是一致的，胡老师倡导利用自然元素进行活动，我们也正努力 地想将自然空间、自然资源纳入到课程之中；同样我们也在老师们那 儿倡导着这样一种理念：孩子是有学习能力的，就如我们的吴老师所说“孩子的潜力在环境里，在材料里，也在老师的观念里。放 手，可以发现儿童的力量”，一直以来，从吴老师对我的指导，以及 我对老师们的指导，都要求渗透着这样的一种教育观念。然而，在课 程上作一些纵向对比时，或者更

4、多的是我的指导和老师们在顶层设计 时，终究觉得还是缺少那么一些火候，我们在做，却没有办法能够升 华至“精神内涵”这一层，做依旧是做，却还是觉得少着那样一些韵 味，少着那些一些更深层次的思考，所以好多活动有开展，却说不出 一个所以然。归根结底，还是我们自身对课程设计的储备不够，对课 程实践的热衷度不够，需要学习和努力的地方依旧好多。一直都非常佩服和敬重那些爱思考的人，胡华老师如此，我们的 吴老师也如此，她们都是肯钻研，对教育充满着热情的人。在采访胡 华老师的最后，胡华老师有提到课程实施的三个关键因素，第一个层 面要解决的教师与儿童的关系，教师要帮助儿童建立安全感；第二个 层面是教师要在课程进行过

5、程中倾听与记录儿童；第三个层面是课程的升华。关于这三个层面，我们在进行阳光课程建构的过程中也是如 此在努力，如果说第一个层面是师幼的关系以及教师的儿童观的话， 第二个层面就是课程实践中的一个重要手段和依据，那么第三个层面 是最难，也是要求最高的，因为它是课程的落脚点。周五吴老师在指 导王芳芳的“树的建构”活动时，一直在问我关于“升华”的事情时， 当时一直困惑，而且也没有办法能够很好地进行思想上的对接，这下 倒是真的有点豁然开朗了，课程的研究要为培养目标服务，要为教育 服务，要为儿童服务，不能只追求形，而忽略本，忽然发现，需要努 力的地方越来越多，理论上的不足也越来越多。孔子曰：“朝闻道，夕死可矣！”但“道”在哪