高等职业院校教师如何培养学生英语应用能力

1、高等职业院校老师如何培养学生英语应用才能摘要:高职院校学生英语实际应用才能。制定出合适本院校的英语教学大纲；把握准教学目的，读透教学大纲，深钻教材；老师需要调动起学生学习英语的积极性；根据学生的实际情况采用科学方法教学。关键词:教学方法；学生才能；培养目的英语是各教育阶段不可缺少的学科。儿童学习幼儿英语，小学生学习小学英语，初中就把英语作为整个教学中的重点学科，高中更把英语作为所有学科中的重中之重。无论是哪一阶段的英语学习，其实说白了，就是中国学生学习外国语文，而这种语文从音到形都有别于汉语。摆在职业院校英语教学人员面前的关键问题是如何教学生学好英语。高职院校学生英语实际应用才能如何？这个问题

2、要从学生入学谈起。在步入高职院校之前，大局部学生英语根底比拟差，高考英语分数偏低，程度参差不齐。教学人员面对的问题就是高职院校的学生如何学好英语。要解决这个问题就要深化分析教学过程中的主体:学生,根据学生的实际情况,结合教学目的制定出合理的教学措施,实现因材施教的教学原那么;老师也要在这一过程中不断地进步自身素质、完善和创新教学手段,发挥好老师引导的作用。要求英语教学人员应该做到以下几点。1.制定出合适本院校的英语教学大纲与本科或普通专科相比，高职院校主要以培养理论技能型人才为主要目的，学生的突出特点是理论才能和动手才能比拟强，这种类型的人才恰恰是我国目前需求量最大的人才。高职教育主要是培养面

3、向基层、面向消费、效劳和管理第一线的实用型、技能型专门人才。这就要求高职英语教学不能仅仅局限于课本内容，应该注重实用和实效的原那么，强调培养语言应用才能。英语教学要扩展其实用性和专业技术性，强调英语语言根本训练和实用交际活动的语言应用才能并重，从而到达教学内容的最优化。因此教学大纲的制定要紧随实际情况，进步学生的英语应用才能也就成为了制定英语教学大纲的根本要求。英语教学大纲是指导英语教学的重要根据，它为英语教学人员提供了统一的教学要求。内容涉及到教学目的、教学安排、教学方法、教学评估、以及英语教学资源。教学资源包括人力资源、物质资源、和环境资源。要清楚地理解学生实际英语程度，并且根据本院校的实

4、际情况，制定出科学的、系统的、个性化的英语教学大纲。这是进步学生英语才能的根底保障之一。2.把握准教学目的，读透教学大纲，深钻教材随着教育的不断深化改革，现代教育理论提出，教育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学生的综合素质为目的。按照素质教育的要求，对英语的教育，除了要使学生能通过正常考试以外，其最终目的是要使学生能掌握英语的听、说、读、写才能，纯熟运用一门语言的最大作用去更好地获取更多的知识。为此，在进展英语的教学过程中，老师应根据素质教育的要求，把英语这一门根底课，深化领会教学大纲的要求，并以此为根据，深钻教材，掌握教材的特点，只有这样，才能更好地进步英语教学效果。教材在教学过程中起着

5、至关重要的作用。但是，教材只是老师用来“教学生的媒介。老师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。一本书的编写有它自己的体系、自己的顺序。然而我们的学生的实际情况是各不一样的，因此有时我在处理教材时就按照学生的实际情况重新进展编排，并根据学生的程度合理增减内容。所以老师仅仅注意教材中的语法知识和语言形式是远远不够的，这样只能固步自封。重要的应是挖掘出语言形式构造在详细语言环境中的良好功能。要擅长结合实际教学需要，灵敏有效并且有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进展适当的取舍和调整。老师在教学之前，可先搜索一下相关内容的教学资料，集各类教材的优点，集思广益，巧妙的串连各

6、个环节，弥补原有教材的缺憾。3.老师需要调动起学生学习英语的积极性作为高职院校的英语老师来讲，学生入学后要做的工作就是转变学生对英语学习的厌倦态度。在整个英语教学过程中，始终面临着如何转变学生的学习态度问题。面对这个问题，首先掌握学生厌倦学习英语的心理。分析这种心理有两个因素，一个是他们的英语根底比拟差，对自己失去信心，想学英语又不知从何入手，感到力不从心；另一个是认为学英语对他们的将来工作没有什么实际的帮助，从而产生了忽略英语学习的心理，久而久之在承受高等职业教育阶段就放弃了英语学习。对这一群体的学生，老师要与他们建立师生感情，进展英语学习的心理疏导，用老师的真诚调动起他们积极向上的学习态度

7、。对根底差的学生，老师除了进展心理疏导之外，同时要分析他们英语的学习状况，为他们制定出学习英语的方案，老师还要经常催促和检查他们的学习。在做这项工作的过程中，老师必需要做到理解、尊重、宽容和蔼待这局部学生，多表扬、鼓励增强他们的上进心。同时，老师要更新理念并在教学理论中落实新的课程理念，这就要求老师必须转变角色，成为引导学生主动参与的组织者、帮助者。学生有了求知的欲望，老师与学消费生了教与学的互动关系，形成了英语教学的良性循环，从而到达教学目的。4.根据学生的实际情况，采用科学的教学方法英语学习成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动机等。采用传统的讲授法教学，难

8、以调动起学生学习英语的情绪。因为这种教学方法单调，枯燥无味，很难激起学生的学习兴趣。老师要根据英语的特点，采用启发式、互动式、讨论式、提问式和演讲式等教学方法。活泼课堂气氛，激起学生对这门语言的兴趣，从而产生学好英语的冲动。老师把握住这个瞬间时机，多给这些学生表现时机，例如，上课可以让他们做duty-reprt，让他们自己去找自己感兴趣的话题只要是和英语有关的，其实你会觉察他们还是肯动脑筋的。还有就是上课把重点转移到对话上面，让他们养成阅读的习惯；上课多补充一些背景知识。至于语法嘛，适当讲讲就行了，大的语法原那么还是要教给他们的。这样也可以把他们的冲动变为学习的长久动机，再配上既有知识性，又有

9、兴趣性的教学内容，会收到理想的教学效果。我们也要成认，现实生活中没有使用英语的必要。关键还是要有耐心,他们根底差不是一两天的问题，所以也不可能一口吃成个胖子。怎样才能使学生拥有使用英语的时机呢？因为没有语言环境，这就需要老师的引导，为学生在现有的条件下创造语言环境。通过让学生彼此交谈，学生就有更多的时间来使用新语言，这样他们在学习中就不会感到枯燥，又在短时间内为学生提供了大量的练习时机。老师在以学生为主体的教学原那么下，把学生按两人、四人或多人分成小组，让学生演示对话或做示范。而且英语课也并不是单纯的听、说、读、写，除此之外还要各种感观的共同参与，但有些活动是涉及到了其他学科，在这里老师不要有意的去回避，应该把英语学科与这些学科交融起来，让学生体会到英语课的特别之处，回味英语课的与众不同。也可以利用现代信息平台寻找学习使用英语的时机。老师也要经常向学生推荐一些安康向上的学习资料，可以看网上英文、听英文歌曲、看英语电视节目等。尽管很多内容看不懂，听不明白，但坚持就有收获，这些都是学习英语的途径。根据学生的实际情况，采用不同的方法教学，老师和学生都把学习英语变成一件愉快的事，老