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文档简介

1、第8课认识键盘大家庭一、教材分析本节课是在学生熟悉了鼠标的操作之后,对键盘的初步认识和学习,两者的共同点是鼠标和键盘都是电脑的输入设备,这是可以引导学生进行迁移的地方。本节课学习的内容有:(1)键盘的分区;(2)键盘操作姿势(3)8个基本键和F、J两个定位键4学会在记事本中输入文字二、教学对象分析学生在学习本节课之前,对电脑的操作主要是通过鼠标来实现,但在画图作品的提交时,已经接触过键盘中的操作,有一定的认识,但也给指法的正确带来一定干扰,会习惯地用单手等其它不当操作,需要及时纠正。三、教学方法和策略采用的教学方法有讲授法、启发式教学、任务驱动法、小组讨论法。四、教学目标(1、知识和技能:(1

2、)认识键盘,了解键盘的操作规范;2)学会基本键的指法;(3)学会在记事本中输入字母;2、过程与方法:利用任务驱动,通过学生的自主探究、协作学习,学生在完成任务的过程中,掌握键盘的8个基本键,提高学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。3、情感态度与价值观:通过键盘操作学习,培养学生不怕苦,坚持不懈的意志五、教学重难点重点:学会基本键的指法,学会正确的打字姿势难点:学会基本键指法六、准备1、多媒体教学软件2、课件和教学素材七、教学过程教学环节教师活动学生活动(一)情景导入1猜谜导入(课件)思考猜谜师:今天我们就来认识键盘(板书)。今天老师还带来了神秘礼物,想要得到神秘礼物,必须闯过三关

3、,大家敢接受老师的挑战吗下面进入第一关:键盘的分区第一关:键盘的分区设计意图创设情景,引进今天的学习主题:认识键盘大家庭。1自学课本35页,了解键盘的分区,遇到问题可以请教同学或者老师,也可以求助闯关秘籍。2游戏检测自学成果(键盘分区游戏)第二关:正确的操作姿势1师:你们真能干,恭喜你们闯关成功。接下来我们来挑战第二关正确的操作姿势。学习课本35页内容自主学习,游戏巩固2哪里不好(出示错误打字姿势图)(二)新知学习请你看屏幕上的这位同学,他的打字姿势好吗生:(提出自己的看法)3师:怎么样才是正确的打字姿势呢(出示正确的打字姿势图)看完你知道正确的打字姿势了吗(简单来说就是头正身直脚平指曲)师:

4、现在请同学们做一做正确的打字姿势给老师看。师:老师发现同学们的姿势这么标准,老师可开心了,所以这一关通关成功了,(鼓掌)不过可别骄傲哦,接下来的这一关难度最大了,你们有信心挑战吗接下来我们来挑战第三关:认识基本键学生思考并发表意见,说说这个姿势哪里不好学生坐出正确的打字姿激发学生讨论,引起学生注意1基本键指法势师:这一关可难住老师了,不过先别急,我们先来看个小视频好不好(打字高手视频)师:你觉得他们打字快吗他们为什么打得这么快(生说)观看打字高通过观看打字高手们的师:那我们打字时手指应该怎么放呢带着这个问题,请你观看学习视频,看能否找到答案师:通过刚才的学习,你知道我们打字时手指该怎么放了吗生

5、:师:对了,手指要放在基本键上,击键完毕后要回到基本键上放好。(1)认识基本键师:哪些才是基本键生:师:我们一起来读读这8个基本键,这8个基本键都一样吗用手摸一摸生:FJ不一样,它们有两条凸起的横杠手视频带着问题观看学习视频,自主学习视频,引导学生思考打字快的原因师:FJ两个键上有小横杠,它们是定位键,只要两个食指找对了定位键,其余手指就能按顺序摆在基本键上了,所以说基本键就是手指的家读读基本键,(现在请你再次在把手指放到基本键上看放对摸一摸基本了吗老师检查一下,没有熟悉的同学多感受几键次)(2)盲人摸键当老师说“基本键”,你就把手指放在基本键熟读记忆基本键,自主探索,对比发现按键的特殊性上,

6、睁开眼睛检查学生根据听教师口令摆放手指到基本键上激发学生练习兴趣,增强师生互动(三)巩固练习2、基本键练习现在请同学们跟着老师到记事本中去试试打字吧,(教师演示记事本打开方法)老师报口令,学生听打我们开始进行听打训练,最好不看键盘,听老师口令口令:通过师生互动、生生互动,培养团结协作精神,加深基本键的操练(1)ASDF_JKL;_;LKJFDSA_FFJJLLDD_(2)同桌合作进行听打训练同桌合作练习(四)游戏拓展师:大家都是好样的,虽然大家打得并不快,但是大家都非常有耐性,按正确的指法去打,所以,这第三关,你们又过关了,掌声鼓励!师:三关都过了,我们看看老师给你们带来什么礼物揭开板书(游戏:我是神箭手)玩射箭游戏通过游戏,消除学生的疲劳感,让学生在轻松的游戏环节中巩固基本键的操练五课堂小结1今天你学到了哪些知识2打开“评价下这节课的收获”进行评价小结:运指如飞的打字速度不是一天能够练成的,需要我们不断刻苦练习才行,为了我们有更快的打字速度,你愿意坚持不懈的努力吗说说学到的知识打开网页进行本课评价回顾本课知识点以学生为主体,注重课堂反馈和评价培养学生不怕苦,坚持不懈的精神八、板书设计认识键盘大家庭键盘分区正确的打字姿势认

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