五年级上册语文素材-27《我的“长生果”》知识点+教学设计+图文解读

1、 部编五上语文27我的“长生果”知识点+图文解读知识点多音字：差：chi出差 ch差别 ch差不多解：ji解释 ji押解 xi解数落：lu落叶 l丢三落四 lo落枕模：m模型m模样词语解释：流光溢彩：形容光彩流动闪烁。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。饱览：充分地看；尽情地观赏。如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。如饥似渴：形容要求非常迫切。不言而喻：不用说就可以明白。驳杂：混杂不纯。黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感

2、。千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。大显身手：充分显露自己的本领。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。呕心沥血：形容费尽心血。反义词：亲切冷淡 愉悦痛苦悲惨幸福 焦热凉爽明亮黑暗 特别普通千篇一律与众不同近义词：呐喊呼喊 悲惨凄惨丰富丰盛 增强增加苦恼烦恼 创造创作词语扩展：ABB式：沉甸甸 香喷喷 笑盈盈 慢吞吞 热腾腾红彤彤 金灿灿 白茫茫 水汪汪 空荡荡白晃晃 响当当 气呼呼 黑压压课文主题：这篇记事散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的独特感受，以及读书对自己写作的影响，表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。课内问题：1、作者读过哪些类型的书

3、？答：被孩子们叫作“香烟人”的小画片；真正的连环画：小镇文化站的文艺书籍； 学校图书馆古今中外的大部头小说。2、作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？答：阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。教学设计27*、我的“长生果”学习目标：1.认识“喻、瘾、卓”等15个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字

4、词查字典。教学课时：1课时教学过程一、谈话导入。1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。三、细读课文.感悟体会。1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“

5、长生果”。)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)(2)指导朗读相关的句段。b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。四、精读课文，深入研究。1.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。2.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)3.为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)五、课后作业。1.认真读自己感受较

6、深的句子或段落，与同学交流体会。2.课外积累有关读书的格言警句。我的“长生果”教学反思在我的“长生果”教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解