6 陶罐和铁罐 第1课时 教案+学案+作业（共7份打包）

1、Word文档，下载后可任意编辑 6 陶罐和铁罐 第1课时 教案+学案+作业（共7份打包）6 陶罐和铁罐教案班级： 课时： 课型：_一、学情分析本文是一篇寓言故事，主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。因此，在教学中要注重引导学生朗读课文，注意语气情感，通过朗读感知课文“铁罐”“陶罐”的形象特点。在反复朗读中加深学生对课文的理解，体悟故事道理。三年级学生已有一定的阅读理解能力，能根据阅读体验和生活经验去理解课文简单的内容。教师要引导学生结合课文相关语句，去理解课文，进一步提高学生的理解能力。二、教学目标1.认读“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字。2.结合课文相关语句

2、，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，初步了解故事的主要内容。三、重点难点掌握生字的书写，认读并积累词语。整体感知课文大意。结合插图，联系事物本身的特点，把握主要内容。四、教学过程第一板块1.交流讨论：教师出示陶罐和铁罐的图片，提问“生活中的陶罐和铁罐有什么特点？”通过问题调动学生的生活经验，为理解课文做铺垫。2.本文体裁：教师简介“寓言童话”的体裁。明确：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。3.阅读要求：默读课文陶罐与铁罐的对话，感受陶罐与铁罐在态度、性格上的不同。问题一：陶罐和铁罐的性格分别

3、有什么特点？问题二：这些特点和他们本身有什么关系？目的：引导学生通过阅读课文，在人物对话中体悟人物形象，提高学生的阅读理解能力。第二板块1.我会读：出示词语，学生开口读，教师纠音，为学生流利朗读课文、理解课文扫除字音障碍。词语有：陶罐、谦虚、价值、懦弱、骄傲、铁罐、神气、傲慢等。第三板块我会读：出示“骄、傲、谦、虚、懦、弱、捧、尘、代、价”，学生自主观察这些字的结构，培养学生识字辨字能力。（1）傲：“亻”窄“敖”宽。“攵”下边的撇、捺弧度不要太大。“攵”首笔撇轻接左边第三横。（2）谦：“讠”窄“兼”宽。“兼”中间长横在横中线上，撇捺收笔持平。“兼”中间一横要出头。（3）虚： 左上包右下。“七”

4、的竖弯钩竖段在竖中线，向右不超过第三笔。“业”左竖在竖中线，末笔横长。（4）弱： 左略窄右略宽。左右两边有细微的大小区别。 第八笔横段高于左边相应横段。（5）捧：注意与“棒”区别。（6）尘：中间是竖，没有勾。（7）娇、懦：通过字体部件组合识记、认读这两个字。（8）代、价：归类识记。第四板块1.思考交流：教师组织学生围绕以下几个问题展开交流讨论，引导学生梳理课文，初步理解课文内容。问题一：课文出现了几个场景？分别是什么场景？问题二：在不同的场景中分别发生了怎样的故事？2.我知道：提问“说说在国王的橱柜和荒凉的废墟这两个场景里，分别发生了什么故事。”目的：引导学生理解课文主要场景，初步理解故事与蕴

5、含的道理。第五板块我的收获：用问题的形式引导学生回顾本堂课所学，在学生的学习反馈中检查学生对课文的掌握理解程度。1.在本课中出现的生字词语，你都会读写了吗？2.阅读课文后，说说你对陶罐和铁罐的了解吧！3.讨论交流：陶罐和铁罐的结果是怎样的？主要内容：陶罐和铁罐讲的是国王橱柜里的_自认为坚硬,瞧不起_，陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里多年以后，陶罐出土成为_，铁罐却已_。第六板块一、读拼音，写词语。ch gi qin x nu ru（ ） （ ） （ ）zhng bin no n h m（ ） （ ） （ ）gng din to gun ji zh（ ） （ ） （ ）二、根据课

6、文内容，词语分类。骄傲、恼怒、傲慢、羞耻、谦虚、光洁、美观、朴素铁罐：陶罐：三、填写反义词。傲慢（ ） 坚强（ ）华丽（ ） 羞耻（ ）光洁（ ） 荒凉（ ）第七板块1.默读全文，掌握本课生字，说说本文描写的故事。2.思考完成课后练习第三、四题。6 陶罐和铁罐 第1课时学案班级：_ 姓名：_ 成绩：_一、学习目标1.认读“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字。2.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，初步了解故事的主要内容。二、知识构建1.生活中的陶罐和铁罐有什么特点呢？_2.你知道最早的寓言集是什么吗？_1.本文的是_。2.读课文，结合两幅插图，说说故事发生的两个场景在

7、哪里。_3.你能用自己的话说说陶罐和铁罐的故事大意吗？_三、知识训练1.读拼音，写词语。jio o nu ru di jichn t t ch qin x2.用“”给下列汉字选择正确的读音。陶器（to tio） 恼怒( nn no)手捧(bng png) 铁罐（gun gung）惊讶(y y) 谦让(qin jin)3.选字填空，组成词语。（填序号）骄 娇（ ）阳 （ ）嫩 （ ）横陶 淘（ ）瓷 （ ）气 （ ）醉1.陶罐和铁罐的性格分别有什么特点？_2.铁罐认为陶罐不能与它相提并论的原因是什么？_3.你喜欢陶罐还是铁罐？为什么？_1.写出下列词语的近义词。骄傲_ 懦弱_恼怒_ 轻蔑_羞耻_

8、 美观_2.选词填空。发现 发觉 发明（1）他经过反复试验，终于（ ）了稳压仪。（2）考古工最近又（ ）了一座古墓。（3）当他（ ）自己上当时，那个骗子已经溜走了。3.按要求完成句子练习。（1）人们 这里 来到 厚厚的 掘开 陶罐 发现了 堆积物（连词成句）_（2）我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！（改为陈述句）_（3）我不敢碰你。 我不是懦弱。 （用关联词语把两句话合并成一句话）_四、参考答案知识构建1.参考：陶罐是用自然的泥经过多道工艺程序而烘烤而成，成品具有很高的实用性、耐用性和观赏性。铁罐属于环保型包装，废弃处理性能好，保护茶叶、食品、化妆品等商品，免受日晒、风吹、雨淋、灰尘沾染等自

9、然因素的侵袭，防止挥发、渗漏、溶化、沾污、碰撞、挤压、散失以及盗窃等损失。2.伊索寓言。1.黄瑞云2.国王的橱柜里 荒凉的废墟上3.参考：国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。知识训练1.骄傲 懦弱 代价 尘土 提出 谦虚2.to no png gun y qin3.1.铁罐具有傲慢无礼的性格特点，陶罐具有谦和友善而不软弱的性格特点。2.参考：铁罐认为自己比陶罐结实。3.参考：我比较喜欢陶罐，因为它谦虚有礼，很值得学习。1.参考：傲慢 软弱 愤怒 轻视 羞愧 美丽2.（1）发明 （2）发

10、现 （3）发觉3.（1）人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了陶罐。（2）我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。（3）我虽然不敢碰你，但并不是懦弱。第 6 页6 陶罐和铁罐一、学情分析本文是一篇寓言故事，主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。因此，在教学中要注重引导学生朗读课文，注意语气情感，通过朗读感知课文“铁罐”“陶罐”的形象特点。在反复朗读中加深学生对课文的理解，体悟故事道理。三年级学生已有一定的阅读理解能力，能根据阅读体验和生活经验去理解课文简单的内容。教师要引导学生结合课文相关语句，去理解课文，进一步提高学生的理解能力。二、教学目标1.默读课文，懂得每个人都有长处和短处。

11、能正确看待人和事物。2.分角色朗读课文，结合课文关键词句，了解陶罐和铁罐的不同性格。感受寓言故事的魅力。三、重点难点读懂故事，能说出主要内容。抓住重点词语了解人物的性格特点，明白寓意。联系生活拓展阅读，体会陶罐和铁罐与北风和太阳两个故事的相似之处。学会欣赏人的长处和短处。四、教学过程第一板块1.字词认读：出示字词，学生齐读，个别学生读，教师检查学生对字词的掌握情况。2.内容回顾：出示两个重要场景“橱柜场景”和“废墟场景”，为本节课中读懂故事中蕴含的道理做铺垫。3.脉络知悉：引导学生根据关键词梳理文脉，理解课文。人物 陶罐 铁罐场景个性结局第二板块1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，在表演中

12、深入理解课文，体悟故事道理。朗读指导：区分铁罐与陶罐的语气，可以适当增加动作表现人物的个性。（1）试着用笔标出描述陶罐与铁罐神态的词句。（2）分组朗读陶罐与铁罐的对话。（3）感受陶罐与铁罐在态度，性格上的不同。2.课堂讨论：第一个场景文段：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。带着以下两个问题默读课文：问题一：铁罐为什么要奚落陶罐？铁罐是怎么奚落陶罐的？问题二：面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是怎样的呢？3.对话提示语：（要求）画圈的词语表达了陶罐与铁罐神态强烈的对比，联系生活，尝试读出陶罐与铁罐各自的语气。举例：（1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地

13、问。（2）“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。提问：课文运用了什么描写手法？4.人物解读：引导学生结合具体语句体会人物形象。（1）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（2）“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”体会铁罐的心情，读一读上述句子，思考：铁罐的观点是什么？（3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”（4）“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”提问：陶罐对铁罐的观点又是一种

14、怎样的态度？想象一下，陶罐说上述语句时，会是怎样的神情？5.自主学习：提高学生自主学习能力。（1）总结陶罐与铁罐的性格特点。（2）分析陶罐与铁罐的角色形象。问题：为什么陶罐不选择继续争辩，而选择不再理会铁罐？第三板块1.默读文章第1017自然段，思考铁罐为什么会消失。思考：文章的过渡段是哪个自然段？表示时间流逝的词语有哪些？2.知识链接：铁是一种金属元素。铁制品长期暴露在空气中会和氧气发生氧化反应。补充相关知识，帮助学生更好理解课文。3.想一想：第二个场景提问陶罐与铁罐的结局，引发学生思考这样的结局说明了什么。4.主题升华：引导学生思考故事的主题，深入理解课文。明确：陶罐与铁罐本身的性质决定了

15、他们的结局，而他们的结局也表现出了铁罐并不是完美无缺的，陶罐也不是一无是处。铁罐消失的结局与之前的奚落形成了强烈的对比，让故事寓意更加深刻。5.知识拓展：陶罐和铁罐各有什么长处和短处？明确：陶罐长处：耐腐蚀；短处：易碎。铁罐长处：坚硬；短处：难保存。提问：生活中的还有类似陶罐与铁罐的事物？他们的长处与短处分别是什么？目的：引导学生关注生活，培养学生勤于思考的良好习惯。6.物推及人： 自己和朋友是不是也像陶罐与铁罐一样各有长处和短处？目的：引导学生思考，培养学生反思的良好习惯。7.感悟寓意：故事中的陶罐就是完美的吗？明确：世间万物都像铁罐与陶罐一样，各有所长，也各有所短，要会客观的看待。在生活中

16、要善于看到别人的长处，正视自己的短处。目的：使学生深刻理解故事寓意，学以致用，更好地为人处世。第四板块1.提出问题：默读阅读链接北风和太阳并思考以下问题。（1）北风和太阳发生了什么事？（2）北风为何最后悄悄溜走了？2.归纳主题:出示提示，引导学生理解北风和太阳。提示：一切都从北风提起的一个比赛开始（1）北风用尽全身力气吹，行人却把衣服裹得更紧了。（2）太阳让行人觉得很热，忍不住脱了衣服。3.类比体会： 思考：“故事中的“北风”与课文中的“铁罐”有什么共同点？（1）性格上：陶罐：高傲自大、好自矜夸；北风：自以为是、盛气凌人。总结：两个人物都只看到自己的长处，认为自己最了不起。（2）结局上：铁罐：

17、连铁罐的影子也没见到。北风：悄悄溜走了总结：两个人物最终都以失败告终，铁罐在时间的作用下荡然无存，北风在太阳的胜利下耻辱地溜走了。目的：在对比阅读中提高学生的阅读理解能力，深刻体会故事的寓意。第五板块教师出示相关问题，学生自主思考回答，在学生的回答中检查学生的学习情况。1.我认读了生字新词：_2.本文主要讲了_3.我从两个人物不同的结局中得到的启示。4.领会寓意：尺有所短，寸有所长。每个人有优点，也有缺点。要正确看待自己与他人，取长补短，互相尊重，和睦相处。第六板块1.读一读，选一选。A.语言描写 B.神态描写（1）“哟，这里有一个罐子！” （ ）一个人惊讶地说。（ ）（2）“谢谢你们！”陶罐

18、兴奋地说（ ），“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”（ ）2.根据句子要求填入适当的词语。奚落 数落 羞耻 羞辱（1）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常_它。（2）小明经常_我的不是。（3）铁罐对陶罐说：“和你在一起，我感到_ 。”（4）平时，我们不要_那些身体有缺陷的同学。3.根据课文内容填空。（1）铁罐性格_，因为_而看不起陶罐。（2）许多年过去了，陶罐_，而铁罐_。第七板块第八板块1.用自己的语言说一说陶罐与铁罐之间发生的故事。2.续写故事：（1）想象铁罐氧化时的心理。（2）陶罐被人挖出来当文物时，他会说些什么？（二选一）6陶罐和铁罐 第2 课时学案班级： 姓名：

19、 成绩：_一、学习目标1.默读课文，懂得每个人都有长处和短处。能正确看待人和事物。2.分角色朗读课文，结合课文关键词句，了解陶罐和铁罐的不同性格。感受寓言故事的魅力。二、知识构建1.有人说陶罐完美无缺，而铁罐一无是处，你认为对吗？为什么？_2.读了选文，你想对铁罐说些什么呢？_1.陶罐为什么不再理会铁罐？_2.读了这个故事，你发现陶罐和铁罐各有什么长处和短处？填一填。人物 长处 短处陶罐铁罐3.随着时间的流逝，后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？_三、知识训练1.比一比，再组词。淘（ ）谦（ ）骄（ ）懦（ ）陶（ ）兼（ ）桥（ ）需（ ）2.在括号里填上合适的词。（ ）的铁罐 （

20、）的陶罐（ ）地问 （ ）的废墟（ ）地说 （ ）地叫起来3.写出下列词语的反义词。奚落（ ） 傲慢（ ）懦弱（ ） 朴素（ ）1.课文运用了哪些描写手法？_2.读了这个故事，你明白了什么道理？_3.读阅读链接，故事中的“北风”与课文中的“铁罐”有什么共同点？_1.按要求，归纳词语。骄傲 傲慢 谦虚 朴素 美观 光洁 恼怒（1）与陶罐有关的词语是：_（2）与铁罐有关的词语是：_2.选词填空。朴素 朴实（1）多年后，陶罐还是那样光洁，（ ），美观。（2）叔叔非常（ ），大家都愿意和他来往。傲慢 骄傲（3）（ ）的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（4）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐（ ）地问。3.按要求

21、写句子。（1）这是一件两千多年前新出土的文物。（修改病句）_（2）我们生来就是盛东西的。（改为反问句）_（3）陶罐被农民埋在土里。（改成“把”字句）_四、参考答案知识构建1.参考：不对。陶罐易破碎，但不会生锈，保存时间长；铁罐结实，但易腐蚀。可见，陶罐和铁罐各有长处和短处，它们的结局是由各自的特点决定的。2.参考：铁罐，尺有所短，寸有所长。我们不能只看到自己的长处和别人的短处，要学会谦虚宽容。1.参考：因为铁罐越来越无视陶罐，蛮横无理。2.不生锈 易破碎 坚固 易生锈3.参考：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上。陶罐依然是那样光洁，朴素，美观。铁罐连影子也没见到。知识训练1.参

22、考：淘气 陶瓷 谦虚 兼职 骄傲 桥梁 懦弱 需要2.参考：骄傲 谦虚 傲慢 荒凉 惊讶 高兴3.参考：恭维 谦虚 勇敢 奢华1.参考：语言描写、神态描写。2.参考：事物各有自己的长处和短处，人也同样如此，不要拿自己的长处去和别人的短处进行比较，要善于看到别人的长处，正视自己的不足。3.参考：性格上，他们都高傲自大、好自矜夸，他们都只看到自己的长处，认为自己最了不起。1.（1）谦虚 朴素 美观 光洁 （2）骄傲 傲慢 恼怒2.（1）朴素 （2）朴实 （3）骄傲 （4）傲慢3.（1）这是一件新出土的两千多年前的文物。（2）难道我们生来不就是盛东西的吗？（3）农民把陶罐埋在土里。6 陶罐和铁罐课后

23、作业(二)班别：_ 姓名：_ 难易度:一、看拼音，根据语境写词语。1.陶罐很qin x（ ），但并不是nu ru（ ）。2.铁罐最终变成了chn t（ ），为自己的jio o（ ）付出了di ji（ ）。二、选字填空，组成词语。娇 骄（ ）阳 （ ）嫩 （ ）横陶 淘（ ）瓷 （ ）气 （ ）醉三、写出句子中加点词语的近义词。1.铁罐带着更加轻蔑的神气。 （ ）2.“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。（ ）四、按要求完成句子练习。1.照样子，写出人物说话时的表情。例：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。（1）“多美的陶罐！”人们_地赞叹。（2）“我的兄弟铁罐去哪里了？”陶罐_地问。2.我

24、们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。（用加点的词语造句）_五、课内阅读。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐（ ）地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐（ ）地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加（ ）的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴！”铁罐（ ）了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”1.根据课文，将描写神态的词语填在括号内。2.联系上下文，体会文中加点词语的意思。（1）相提并论：_（2）和睦相处：_3.“我确实不敢碰你，但

25、并不是懦弱。”这句话说明（ ）A.陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于懦弱。B.陶罐为自己的懦弱辩解。4.选段描写了铁罐和陶罐的_和_，（A.动作 B.语言 C.神态）从中可以看出铁罐很_，而陶罐十分_。5.你想对铁罐说什么？_课后作业(二)一、1.谦虚 懦弱 2.尘土 骄傲 代价二、骄 娇 骄 陶 淘 陶三、1.蔑视 2.吃惊四、1.（1）高兴 （2）着急 2.略。五、1.傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒2.（1）把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。（2）彼此友好地相处。3.A4.B C 傲慢无礼 谦和5.示例：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦

26、相处。语文(人民教育出版社统编版 三年级|下册) 第二单元 6 陶罐和铁罐 作业6 陶罐和铁罐课后作业(三)班别：_ 姓名：_ 难易度:一、比一比，再组词。脑（ ） 怒（ ） 骄（ ）恼（ ） 努（ ） 桥（ ）二、按要求写句子。1.人们连铁罐的影子也没有见到。（用加点词语写一句话）_2.陶罐被农民埋在土里。（改为“把”字句）_3.你怎么敢和我相提并论！（改为陈述句）_三、回顾课文内容，完成练习。1.根据课文内容填空。这则寓言故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃（ ），瞧不起陶罐，陶罐却很（ ）。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为（ ），铁罐却不复存在。2.从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？

27、（ ）A.待人要谦和，不要和别人争吵，否则下场可悲。B.人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和谐相处。四、课外阅读。孤单的小斑（bn）鸠（ji）小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁（wng）：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”小斑鸠惭（cn）愧（ku）地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直。”小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”白头翁叹了一口气说：“你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”1.小