论服装设计教学中的常见问题

1、论服装设计教学中的常见问题提到服装设计，如今很多人都能对此说出一二，不管是服装专业人员还是普通百姓。尽管他们看法不一，角度不同，但服装设计对于他们已不再是生疏的词汇。这说明人们对服装的认识越来越多，服装从其心理功能及其社会属性与人们的生活越来越贴近，今天的服装作为一个象征时代精神的行业，已被社会广泛接纳，而设计意识的增强那么使服装具有了生命活力。自八十年代初，随着改革开放的进程，世界范围的经济、文化、科学、技术对我国的全面渗入，服装设计这一新兴的文化形式很快受到国人的瞩目和青睐。各类层次的服装设计专业教育如雨后春笋般在全国各地纷纷建立起来，服装专业毕业生也陆续走上了工作岗位。这无疑是为我国服装

2、行业的开展奠定了可贵的基矗然而，随着毕业生社会信息反应，服装专业教育方面存在的一些问题也开场显露出来。这表如今：专业教育重艺术，轻技术，重纸面效果，无视服装的内涵本质等。由于许多院校初期的服装教学是由搞绘画艺术的美术老师或搞染织的工艺美术老师担任，学生所承受的训练多是美术根本功和服装画的描绘技法，而服装设计所涵盖的艺术与技术的内在联络没被更多地意识到。造成了学生只会画，不会裁，也不会做(特别是对有变化的构造)，无法使设计意图得到完好表达。进入九十年代，服装教学经过前一阶段的开展与反思，教学上有了较大改良，服装的制图、剪裁、工艺缝制的比重加大，对学生强调动手才能，学生的专业素质有了明显进步。不过

3、，对服装工艺技术的重视并不等于就是抓住了专业教学的本质，对于怎样能使服装设计中艺术与技术互相交融，仍然还是教学中所要讨论的一个主要问题。目前设计教学上，款式造型与构造设计相别离现象还较普遍。构造制图课教学仍然较多地注重在常规服装上，对于款式造型设计及所对应的构造变化分析缺少必要的教学环节。要确实做到艺术与技术的有机结合，笔者认为，应从以下几个方面去努力改良。一、引导学生树立正确的设计观念设计艺术与绘画艺术不同，设计艺术不仅具有绘画艺术形式的美学原理法那么，更主要的它是以不同于绘画艺术的思维理念传达视觉形式并表达自身的实用价值。本世纪二十年代，德国现代建筑设计学校提出“艺术与工业技术相结合，首创

4、包豪斯体系，翻开现代设计领域新的一页。由此，西方国家的设计艺术教育得到了迅速开展。在我国，设计艺术远比绘画艺术引进的晚，国内的设计艺术教育多年来一直受绘画艺术教育所左右，致使各类设计观念局限在绘画艺术的思维定式中。因此，在服装设计教学中如何处理好艺术与技术的关系，确立对服装设计本质的认识，将主导着教学的开展方向和思路。时下，我国各类服装赛事频频，学生通过参与这些表演展示，自然是天阔了眼界，得到了锻炼。但由于这些赛事多数是注重表达创新的理念与艺术形式，具有先导性文化特征，与作为商品的服装尚有很大间隔 ，故服装本身的内在品质性因素往往不被参赛学生所重视，以致时常出现学生参赛获奖，但却搞不好日常生活

5、中的时尚服装，到企业也胜任不了设计工作，究其原因就是学生对服装设计的理解认识不够，对服装本身本质性的技术技能掌握不到位，因此这就要求老师对学生在专业认识上要给予正确引导。一方面，提倡学生要有较强的创新精神和艺术修养，积极参与专业大赛，注重培养学生对形式美及前卫时尚的敏锐感受力，使其具有超前的设计意识、设计理念。另方面，要强调学生对服装本质的认识，立足于学习服装构造、工艺技术方面所表现出的美，做到用良好的美感形式表达服装的功能价值；以得体的穿着效果展示高品位的内涵，树立起正确的设计意识及理念。二、改良绘画根底教学形式服装设计作为设计艺术范畴，自然离不开绘画根底，绘画根底的训练不仅是为了画好服装画

6、和设计图，还关系到对学生审美情趣和形式法那么的培养。国内服装院校的绘画根底教学，以往沿袭的多是美术院校传统的绘画根底教学形式，由几何形体、静物到石膏像、头像，再到人体、半身像、全身像，由浅入深逐步进展的训练。但服装设计的绘画并不需要如此缜密、严谨的根本功训练一是时间不允许，因为服装绘画只是服装系统工程中的一小局部，大局部应该是对服装的造型及构造变化、裁制工艺等方面的研究。二是服装绘画表现的是人与服装的关系，人是第一位。必要的人体构造知识，对物体构造、空间、质感等非光影效果的理性表现，以及大量的人体、着衣人物动势的速写等短期作业，那么是绘画根底训练的主体内容。纵览国外大师、名家的服装绘画作品：洗

7、练、简洁的线条运用；夸大、到位的构造刻画；概括并富于质感的衣料效果；常常给人留有深入印象。三、服装款式造型与构造的一体化教学服装款式造型与构造的变化统一，在服装设计中是最关键的环节，也是服装设计教学中的主干内容。只会画纸面效果，不能依此产生合理的构造关系，设计是“纸上谈兵，相反只学那些已定型的常规服装构造，而不能灵敏变化应用，那么也不能算是学会设计。就象有许多老裁缝能把西服、中山装剪裁得很合体，但假设按设计稿裁一些有特别变化的时装那么感到困难。服装设计教学的重点，就是要针对上述情况强化服装款式造型设计与构造对应变化的训练，掌握服装设计的主体核心。以此为目的的教学，从老师方面来讲，要求老师不仅要有较高的款式造型设计才能，还要有一定的服装工艺技术程度。这并不等于说设计老师必需要把服装做得如何如何精致，但对起码的缝制工艺要有所理解掌握，尤其是对服装构造的设计、分析，要有很强