京剧艺术进入中小学课堂

1、京剧艺术进入中小学课堂1 前言目前，我国的基础教育得到了很大的改革和发展，也取得了不小的成绩，当然音乐课也是基础教育不可缺少的一部分。音乐教育从开始发展到现在也变革到现在取得很大的效率，现在的音乐教师可以把音乐课上的相当精彩，短短的一节四十五分钟的音乐课可以把学生带到美而神圣的殿堂，振撼学生的心灵，让学生从音乐中感受到万物的美。作为现在的中小学生对音乐的需求和要求也越来越高了，“哲学家穆塞尔说过：人人都需要音乐，天资高的人需要它，是把它当作一种崇高的和令人满足的自我表现的渠道，天资差的人需要它，是把它当作丰富人生和使人变得更有美德的一种媒介。”1 龙亚君. 音乐心育艺术M. 湖南:湖南人民出版

2、社, 2005:28.对于学生们来讲他们更需要好的音乐，因为好的音乐可以充分的去表达他们的情感世界和丰富的想象力，那么作为国粹的京剧不是更好的选择吗？京剧从产生发展完善到现在已经从一个民族的舞台走向世界的舞台。京剧是综合的艺术，从表演的角度讲可以用四个字来形容，唱，做，念，打，从角色上行当上可以分为，生，旦，净，丑，分工非常细致，以及京剧的服饰语言等等要求非常的高，也深受外国人的喜爱。京剧艺术对现在的中小学的学生来说是很陌生的，很少看过京剧艺术的真正的演出，有的学生甚至连京剧艺术都没有听说过，特别是农村的孩子们，京剧是综合的一门艺术，如果想亲眼看到京剧的风采也不是一件很容易的事情。即使是这样，

3、京剧进入课堂无论是对学生来说 ，还是对音乐老师都是一次综合素质的挑战，既然是挑战的，那么肯定就会产生两种对立的反映，一种是人们喜欢的接受的和另一个就是人们不愿意接受的。2 京剧艺术进入中小学课堂的意义从今年3月起到明年7月，北京、天津、上海、黑龙江、浙江、江西、湖北、广东、甘肃、江苏等10个省市的200所中小学将开展京剧进课堂试点，一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段。这一举动引起了全国的争论，教育部把京剧艺术纳入音乐课本中是看到了京剧艺术给孩子们带来很大的好处，社会上的人士们看到了京剧艺术进入课堂给孩子门带来了负面影响，但是京剧艺术的学习给孩子们和社会带来的喜和忧相比的话 ，就我个人的看法

4、是喜大于忧的，下面我们来说说京剧艺术给我们带来怎样的益处。从学生角度来看，京剧艺术作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，正是在整个教育界实行新课程改革、推进素质教育的大背景下进行的。京剧作为一种重要的艺术形式走进课堂，大大丰富了中小学生艺术课的内容，也符合当前新课改推进综合艺术课程的理念。新课改提倡，学生的学习应由单一学科向综合课程过渡。京剧是一门综合的艺术，它包含着丰富多样的艺术形式和内容文学，哲学，音乐，舞蹈，美术，武术，杂技等等，一个京剧演员要做到能说会唱，能歌善舞，能打会翻，能哭会笑，既是歌剧演员，又是话剧演员，既是舞蹈演员，又是翻跌武术能手，从而使五大洲的朋友为之震惊倾倒，京剧演员

5、的素质是如此的综合，那么让孩子们了解和学习京剧艺术不是更可以提高他们的综合素质吗？教育部决定将京剧纳入九年义务教育是极其有意义的。当今的现代社会无论是学生们还是青年朋友们甚至是老年叔叔阿姨们都在追求流行，把真正的具有历史意义的艺术抛在一边，然而京剧涵盖的历史知识比较多，情节也比较丰富，如京剧片段穷人的孩子早当家、都有一颗闪亮的心中的一些语言和形象，故事情节等都透露出热爱祖国、团结抗敌、孝敬父母、勤俭朴素、乐于助人等品质，中小学生在了解和学习过程中肯定会有所领悟，这本身就是一种学习，在无形中给了他们一种潜在的道德影响。“艺术教育利用艺术这种媒介，把科学文化，知识经验传达给学生，极大地充实和提高学

6、生的智力素质的知识结构层面的质量和水平。”2 贺志朴. 艺术教育学M. 北京:人民出版社, 2001:214.从教师角度来看，学生是在教师的指导下成长起来的，无论是音乐老师还是其它课的老师都是学生的引路人，使学生如何获取自己所需要的知识，也要引导学生如何去自我调整、选择、发展、音乐教育是培养学生的特殊能力的学科，是引导学生感知、理解、表现、创造音乐艺术的过程，并在感知、理解、表现、创造音乐艺术的过程中获得审美享受和音乐能力的过程,音乐老师在学生的学习音乐之京剧艺术中起着很重要的作用的，那么音乐老师可能是京剧艺术专业的应该是很少的甚至可以说是没有的，那么京剧艺术进入课堂，音乐老师也要开始学习京剧

7、艺术了，教育部鼓励广大音乐教师通过各种途径学习培训，掌握京剧教学的知识和能力，教育部也不断提供专业人士对教师进行培训，提高音乐老师在京剧艺术上的素质，因为课堂上老师的一言一行都在学生的眼睛里，对学生产生潜移默化的作用，音乐课又是一门特殊的科目，音乐教师要有敏锐的观察力，敏捷的思维能力想象能力，更重要的要有较高的音乐专业水平，很多音乐老师对京剧了解也不是很多，这就要求音乐老师自己也要去不断的通过观看专业京剧艺术的电影去学习京剧艺术 ，也可以通过谍片多媒体去完善自己和提高自己的专业素质，音乐老师们通过这次的不断学习将会更加提高自己的课堂教学水平，成为一个优秀的音乐教师。从校园角度来看，学生为什么对

8、京剧艺术感到很陌生和太土了，其中重要的原因之一是中小学生接触到京剧艺术的机会太少了，根本就没有机会接触和欣赏京剧艺术的魅力。由于升学考试竞争的压力，同学们、老师们、家长们都在为升学考试而奋斗，根本就顾不上什么是民族的国粹了。就拿我这个大四要毕业的学生来说吧，我在学校中从来都没有欣赏过正规的京剧艺术的表演，只有在每年的春节晚会上才能够欣赏到片段的京剧艺术，现在教育部将京剧艺术纳入中小学的音乐课堂作为基础教育，京剧艺术的真实的表演将会经常的出现在学生的眼前那么小学生们可以天天去接触，这样才能更好的让学生们去了解京剧艺术。原先学校想让学生们欣赏京剧艺术的魅力请京剧团进入校园很难请到，学校费了很多力气

9、到最后还是一场空，现在京剧艺术的表演进入校园就不会是一件难事了。表演团来到学校里学生们不仅可以一睹为快而且喜欢和爱好京剧艺术的学生们可以去亲身实践。从民族角度来看，“京剧艺术被称为国粹，是中华民族的璀璨文化民族的传统，世界上艺术的三大体系，其中我国的京剧艺术就是其中的一个体系梅兰芳体系，”3 高新. 中国京剧述要M. 济南:山东大学出版社, 2004:203.京剧艺术现在出现在音乐课本上进入了课堂，教育局这样做的目的是为了继承和发扬民族的传统文化，“把爱祖国、爱人民、爱劳动、近科学、爱社会主义的教育渗透到音乐教育之中，使学生成为有理想、有道德有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。”4 齐易.

10、 音乐艺术教育M. 北京:人民出版社, 2002:8.艺术的综合性是京剧的第一个特征，因为京剧包含着的丰富多样的艺术形式和内容，无论是唱功还是演技，要求非常严格，现在博大精深的民族传统文化的京剧进入课本让学生去学习，可能比著名歌手周杰伦的吸引力更大些 ，教育部决定将京剧艺术的片段纳入九年义务教育阶段音乐课本之中，这一教学内容的增加，在社会上引发了不少争论，其实，将京剧引入学校课堂没有什么不好的。在中小学校开设音乐、美术类课程，就是为了塑造学生对音乐、美术等艺术的爱好，从而提高学生未来的个人艺术修养。大家都不会认为学校开设了音乐课和美术课，就是为了培养著名音乐家和伟大的画家。音乐课堂的开设既然是

11、对学生个人修养的培养，那么教学内容就应该丰富多彩。京剧艺术作为中国文化的国粹，有其独特的艺术魅力，曾经是国人最为欢迎的艺术形式，同时它的艺术价值，也得到国外艺术界的承认。但是长期以来，在通俗艺术的不断冲击下，我们的青年一代对这一传统艺术形式的了解越来越少，甚至这个文明世界的艺术将可能别国人遗忘。中国的京剧艺术在世界艺坛中独树一帜，它集中着中国各民族音乐文化之大成，京剧的发展也体现中国民族音乐文化的发展，京剧艺术进入中小学的音乐课中，不仅可以增强学生对民族民间音乐的艺术文化的认识，也进一步了解民族民间音乐发展趋势，而且能促进学生学习祖国传统的音乐文化的兴趣，增强学生对祖国的热爱和民族的自豪感。3

12、 京剧艺术进入课堂已备的条件教育部把京剧艺术纳入中小学课本时也考虑到很多的方方面面，当然让社会认同学生们接受京剧艺术是需要一个过程的，这个过程也很曲折的。当让这个需要全社会的支持和帮助，但是教育部专家也看到了很多京剧艺术可以进入中小学的条件，我从以下几个方面进行陈述已备的条件。现代的社会，高速发展的经济，哪行哪业竞争都是很激烈，学生更是为了中考高考不仅在学校要应付老师的任务，在家里还要应付家长请来的特长培训，学生的负担是很重的。这一直也是基础教育难以回避的话题。在以升学为目的的应试教育体系内，学校和家长不得不想尽各种办法帮孩子提高成绩，增强竞争力，其中最直接和有效的办法就是加课、补课。京剧是一

13、个综合的艺术，现在让孩子学习并接受它并非一件容易的事情，那么每天必须让学生能够接触京剧艺术的表演，中央电视台11套整天都在放映讲述京剧艺术这就提供了学生们了解学习的门径。这让学生们呆在家里就可以去了解欣赏京剧艺术了。为了解决京剧进中小学课程的师资问题，教育部要求各地发挥京剧界专业人士的作用，加强教师培训工作。同时，鼓励广大音乐教师通过各种途径学习培训提高，掌握京剧教学的知识和能力。就当今发达的信息技术来说，还可以通过多种形式来丰富京剧课的教学，制作光盘和录像带让学生学习和模仿。还有观点认为，孩子们学习京剧，可以采取多种灵活的形式，尤其应该和课外活动、社团活动紧密结合起来。还可以采取校内外结合的

14、办法，让学校与社区联动起来，充分动员和利用社区的资源。这些资源包括专业戏曲学校的老师，各级专业京剧院团里的演员，以及分散在社会各个领域的京剧票友。京剧专业人士与票友的参与，也可以在很大程度上改变教育部门关门操作所导致的尴尬。公众的参与、尤其是各方面专业人士的参与，对扩大孩子的视野、培养孩子的广泛兴趣十分有益。京剧艺术不仅是各种知识的载体，也是一门综合的艺术课程，其本身还是南北文化大交融的产物。追溯京剧200多年的历史，我们发现，京剧的吐字发音带有湖广一带方言的痕迹，而京剧的用韵则用了中原地区的韵，道白既有北京地区普通话的道白，也有其他地方方言的道白。京剧融合了包括昆曲和秦腔在内的多种地方戏的腔调，萃取了南北东西的精华演变而成，在地域上有着广泛的传播性，我国东西南北都能接受。京剧的这些特点和优势，是其他地方戏所不能替代的。也有观点认为，文化艺术无国界，更何况现在是在国内推广京剧这一国粹。艺术教育固然要考虑到地区文化特点与差异，但对中小学基础教育而言，不应该过分强调这一差异，反而可以借这一时机对学生加强国粹教育，让学生好好感受中国传统文化。4京剧艺术普及传播还需要更多的条件教育部把京剧艺术纳入中小学课本中，首先孩子从小可以接触了解到中国民族的传统文化，激发和培养孩子们的爱国精神，这就需要广大的家长去支持和鼓励孩