中学历史学科文字表达的特点与能力培养

1、中学历史学科文字表达的特点与才能培养在?高考考试说明?才能要求四大类十小条中，把“文字表达列为一大类，可见文字表达才能的重要性。在近年高考中，对这一才能的考察，已日趋明显，尤其是1988年成文型材料解析题的推出，把历史学科才能进步到了一个新的高度。其实，语言文字表达才能是贯穿于历史学科始终的。有人提出：“历史学科语言文字表达才能与历史思维才能同为历史学科才能的支柱。1我非常赞同这一观点。那么，中学历史学科文字表达具有哪些特点？我们应该怎样培养学生的文字表达才能呢?笔者结合自己的教学理论谈谈一孔之见，以期请教于同仁。一、中学历史学科文字表达贵在准确无误二、中学历史学科文字表达重在史论结合(一)史

2、料引用要准确无误，观点要正确鲜明。一般来说，教材上所引史料，当属无误，但要引用教材以外的史实时，首先要注意它的准确性，一些未经考证或过时的材料，不能随意引用，同时，史料不能有悖于结论。观点要正确鲜明，是指在观察、分析问题时必须运用辩证唯物主义、历史唯物主义的根本原理。尤其要注意：1.阶级观点。历史学科具有鲜明的阶级性，因此，我们在文字表达中必须具有正确的阶级观点和立常如在评述战国时期墨子的“兼爱“非攻主张时，就不应仅局限于其爱民的一面，同时还应看到其思想抹煞了阶级对立和阶级斗争，事实上这种“兼爱思想在人剥削人、人压迫人的社会中是根本无法实现的。2.辩证观点。即一分为二的观点，它有助于科学地认识

3、历史。如对历史人物的评价，既要看到其功绩，又要看到其过失，且要运用充足的史料加以佐证。3.全面观点。即看问题应注意从多角度、多层面入手。如对郑和下西洋与哥伦布航海的比拟，除了规模不同外，还可从史料中分析出目的、性质、历史影响等方面的差异。(二)在平时的教学中要深化钻研教材，挖掘教材内涵，对“史“论作有机的补充。教材限于篇幅和编写特点，有的地方重“史的表达，有的地方以“论的总结为主。因此，我们在平时的教学中应对“史“论作有机的补充，从中体会其文字表达上的“史论结合。如在讲中国新民主主义革命成功的根本经历时，五条经历都是“论，这就需要补充史实，予以说明，即中国共产党成立后是怎样指导中国人民一步步走

4、向成功的，由此可见，这是从“史中得出的“论。三、中学历史学科文字表达妙在简明凝练(一)高度浓缩、概括课文根本史实。如中英?南京条约?的内容便可浓缩为割地、赔款、通商、定税八个字。同时，在文字表达上，要注意多用短句，防止长句，使语言简洁明了。5如讲太平天国运动的兴起，便可概括为：金田起义、东乡称王、永安建制、定都天京。简短的十六个字，使这一历史事件发生开展过程的主要环节一目了然。(三)平时注意用精练文字概述某一历史阶段的根本特征。这是培养历史学科文字表达才能的有效途径。如明清时期这一历史阶段纷繁复杂，通过学习后我们就应该把其阶段性特征总结表达出来。即政治上，封建专制统治空前强化，中国封建社会走向

5、衰落，中国农民战争已达触及封建土地所有制的新程度；经济上，农业、手工业进一步开展，商品经济活泼，资本主义萌芽并缓慢开展；民族关系上，统一的多民族国家得到稳固和开展，对边疆、少数民族地区管理加强；对外关系上，进展了抗击外来侵略的斗争，明后期和清前期都实行闭关自守政策；思想文化上，一方面封建统治者加强文化专制，另一方面，反封建的民主思想产生，总结性科学巨著出现，反封建并具有高度艺术性的小说问世。四、中学历史学科文字表达讲求逻辑严密每个历史事件与历史现象都有发生、开展直至消亡的过程，每个历史事件与历史现象之间都存在着千丝万缕的联络。因此，我们在描绘历史事件的发生、开展过程时，应注意其前后逻辑联络；在

6、分析历史事件与历史现象的原因、影响、性质与经历、教训等问题时，必须提醒各个历史事件与历史现象之间的内在逻辑联络。这些都要求我们在历史学科文字表达上做到逻辑严密。缺乏逻辑的历史知识，是杂乱无章的知识，没有逻辑的文字表达，是令人费解的文字表达。(二)认真研读典型高考例题及参考答案，仔细揣摸其文字表达。高考试题是经过命题专家精雕细凿的，其中的绝大多数属精品佳作，学习过程中认真研读这些例题及答案对于培养历史学科文字表达才能很有意义。首先要仔细审题，掌握正确的解题思路。高考试题的设计，都有独特的意图，并通过文字符合逻辑地显示出来。8因此考生答题，就要透过题面，理解题意，找准关键或重点，才能正确组织答案。

7、如1992年试题“结合印度历次反对英国殖民统治争取民族解放斗争的根本原因，归纳各项斗争的特点，并指出这一斗争的结局。在审题过程中必须明确三点：1.时间：世界现代史；地点：印度；特别要注意“历次两字，从而要抓住四个时间段(19世纪中期、20世纪初、一战后、二战后)作为组织答案的线索。2.求答项有三：原因、特点、结局，抓住这三个要答复的重点，用高度概括的文字作答。其次，认真分析高考例题答案，体会其文字表达。历史高考试题尤其是问答题、材料解析题的答案无论在史论结合、语言简练、逻辑缜密，还是在格式的标准化方面都堪称表率。如1996年“唐文化题、1998年“明清文化题的参考答案即是历史学科文字表达的上乘之作。教学中加强对高考试题答案分析，主要分析为什么要这样表述，否那么将会产生什么不良结果？以此